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“英特尔科技教育创新学校奖”（Intel School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，旨在奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，英特尔（中国）有限公司于2010年将这个项目带入中国，与中国科学技术协会一起，设立“十佳科技教育创新学校奖”，在全国范围内选拔和奖励在科学教育中有出色成绩的学校，中国也成为在美国以外的第一个设立“科技教育创新学校奖”的国家。获得“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将有机会参加由英特尔公司组织的一系列科技教育培训、交流和观摩活动。本期介绍的是201 6年十佳科技教育中学组获奖学校——南京外国语学校。
南京外国语学校是在周恩来总理直接关怀下于1963年创办的全国首批7所外国语学校之一。历时50多年的办学过程，为国家培养了一批又一批外语特长、文理并蓄的国际化复合型人才，成绩骄人。南外具有鲜明的外语教学特色和卓著的教学成绩。优质的师资、小班化的教学模式、多样化的课程设置、频繁的对外交流机会，为学生的初中、高中阶段的外语学习提供了极为有利的条件。迄今为止，南外已为国家输送了数百位优秀的外交骨干人才，其中有10多位校友出任中国驻外大使，40余位校友担任国家驻外参赞、商务官或武官，40余位校友先后在党和国家领导人身边工作。南外更多的优秀毕业生也在国内外金融、商业、科学、教育、经济、文化等领域取得了杰出成就，成为各行各业的领军人物，成为国家所需要的社会精英栋梁人才。
进入21世纪，南外将培养目标定位在“培养有中国灵魂、世界胸怀的现代人”上。“中国灵魂”是中华儿女的民族之根。有了中国灵魂，才能守住中华民族文化的精华，并在此基础之上凝聚世界文化的精彩，成为富有个性魅力的自己。“世界胸怀”是一个现代人的开放之眼。有了“世界胸怀”，才能站在更高的层面高瞻远瞩，拥有更为开阔的思路和战略眼光，成为世界通用的现代化人才。“现代人”是具有现代化的知识背景与能力，现代化的思维方式和解决问题方式，良好的与时代匹配的科学素养的人。
以创新的科学教育理念，全面开展科技创新教育
在“培养有中国灵魂、世界胸怀的现代人”的目标引领下，学校提出培养有外语特长、文理并蓄的国际化复合型创新后备人才的二级培养目标，努力为学生的科学技术素养、人文艺术素养、批判性思维、创新实践能力的发展提供最广阔的成长平台，面向全体学生全面实施和提升科学教育课程，保证科学教育的全员性、全程性、全面性和实效性。
南外开齐开足研究性学习、通用技术、信息技术等相关科学课程，在各学科教学中有机渗透科学教育。学校始终把研究性学习课程作为基础的科学课程，每周1节课列入高一课表，让学生学会寻找研究课题，学会团队合作，并把研究性学习的方法融入到各学科之中，在研究中全面提高观察、分析、研究和表达能力。近3年涌现了一大批有价值的研究成果，如“基于时滞微分方程的血糖胰岛素调节系统数学模型分析”“探究电镀中电镀工作条件对于镀层耐磨度的影响”“城市公共交通换乘的数学模型研究”等，学生研究涉猎的广度、深度，以及对社会的影响都是巨大的，对自身见识和能力的提高也是显而易见的。
劳动技术和通用技术也是南外一直用心经营的课程，尤其是通用技术课程，每周2节课列入高一、高二课表，学校投资建设了多间技术课程实验室，激发了学生的学习兴趣。“不倒翁制作和稳定性研究报告”“纸张结构造型和强度关系的实验报告”“相片框、小书架等设计制作报告”等一系列研究和设计制作实践，锻炼并奠定了学生研究和创新设计的基础。凭借平时的兴趣和积累，一批批学生在国际创新设计大赛、国际科技实践大赛、中国创造力大赛、全国青少年科技创新大赛上捧回金奖。
信息技术课程是南外的优势课程，也是列入高一、高二课表的必修课程。南外不仅让全体学生将信息技术作为工具掌握，同时还培养了一大批信息学爱好者，每年有一大批学生参加省市及全国信息学比赛。在2016年全国青少年信息学竞赛（NOI 2016）中，南外又取得骄人成绩，参赛的11人中有5人进入国家集训队，人数列全国第一（全国仅50人），其余同学获得4枚银牌、2枚铜牌。近5年中，南外有3名学生代表国家队参加国际信息学奥赛获得金奖。
以融合的科学教育形式，综合实施STEM 课程
STEM是4个彼此独立又彼此关联的领域，是现代科技竞争的主导和引领学科。STEM教育多采取各学科融会贯通的方式，结合项目加以开展，注重培养学生的探究能力，提升学生科学、技术、工程及数学等方面的素养。南外在此基础上，又融合人文、艺术等课程，培养学生人文素养、艺术素养，确立了以“走向大师”创新项目为代表的“STEM ”立体多维课程体系，通过提升校本课程品质、丰富学生社团活动、开拓国际视野课程、开发实验创新课程等抓手，促进学生知识、能力、素养之间的“立体融合”。
南外每学期开设“数字化化学实验”“灵敏的触角——生物传感器”“通用技术与创新制作课程”“软件设计与三维模型打印”“青年物理学家辩论”等70多门校本课程，在科学与技术、艺术、人文等的融合中，学生们动手完成他们感兴趣且和他们生活相关的项目，解决真实问题，自主构建各种学科及跨学科的知识。
学校拥有丰富多彩的学生社团，学生自发组织了以“让医学走进中学生”为宗旨的病理研究社，以“拥抱工程，创造和谐社会”为宗旨的工程社等近100个社团。这些社团活动推进科学学科之间、科学与社会之间的融合，增强了学生关注社会、参与社会的责任感，培养学生解决社会实际问题的能力。
学校依托已经装备并投入使用的数字化物理、化学、生物、美术及STEM 课程实验室的现代实验技术为手段，以环境、能源、食品、材料等社会热点问题的解决为情境，开展丰富多彩的科学与技术、社会相融合的实验创新实践研究。例如，高一部分学生与南京大学环境科学院合作，对南外校园、家庭、上下学路途中等不同场所大气中PM2.5的含量進行为期1年的监测，并围绕PM2.5与中学生体内重金属含量的相关性申报省级研究课题。在以此为代表的集成性的主题项目和活动中，学生通过合作与交流的形式进行设计和探究，培养综合分析问题和有效解决问题的能力。
近两年，南外学生屡屡在国际竞赛中斩获殊荣，先后获得了第27届国际青年物理学家锦标赛（IYPT 2014）金牌、第3届世界青年自然科学锦标赛（IYNT 2015）冠军、2016年美国高中物理竞赛全球第一等骄人成绩。
南外始终坚持以人为本，努力促成学生自由成长的价值取向，学生在这样的民主、宽松、和谐、向上的环境中，智慧得到启迪，潜能得到激发，个性得到张扬，身心趋于成熟，实现自我发展，成为真正具有中国灵魂、世界胸怀的现代人。
“南京外国语学校虽然是一所以外语为特色的完全中学，但学校在‘培养有中国灵魂、世界胸怀的现代人’的教育理念指引下，倡导独立思考的习惯、大胆积极的实践与创新、文理并蓄的跨学科综合能力，为培养学生的科学精神铺设了一条适合学生发展的成长之道。学校在科技教育方面投入大，充分利用社会资源，科学课程体系比较完整，构架清晰，参与科技创新研究项目的学生范围广，积极为科技教师构建专业化发展的平台，各学科全面开花，成绩显著。”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
（全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿）
南京外国语学校是在周恩来总理直接关怀下于1963年创办的全国首批7所外国语学校之一。历时50多年的办学过程，为国家培养了一批又一批外语特长、文理并蓄的国际化复合型人才，成绩骄人。南外具有鲜明的外语教学特色和卓著的教学成绩。优质的师资、小班化的教学模式、多样化的课程设置、频繁的对外交流机会，为学生的初中、高中阶段的外语学习提供了极为有利的条件。迄今为止，南外已为国家输送了数百位优秀的外交骨干人才，其中有10多位校友出任中国驻外大使，40余位校友担任国家驻外参赞、商务官或武官，40余位校友先后在党和国家领导人身边工作。南外更多的优秀毕业生也在国内外金融、商业、科学、教育、经济、文化等领域取得了杰出成就，成为各行各业的领军人物，成为国家所需要的社会精英栋梁人才。
进入21世纪，南外将培养目标定位在“培养有中国灵魂、世界胸怀的现代人”上。“中国灵魂”是中华儿女的民族之根。有了中国灵魂，才能守住中华民族文化的精华，并在此基础之上凝聚世界文化的精彩，成为富有个性魅力的自己。“世界胸怀”是一个现代人的开放之眼。有了“世界胸怀”，才能站在更高的层面高瞻远瞩，拥有更为开阔的思路和战略眼光，成为世界通用的现代化人才。“现代人”是具有现代化的知识背景与能力，现代化的思维方式和解决问题方式，良好的与时代匹配的科学素养的人。
以创新的科学教育理念，全面开展科技创新教育
在“培养有中国灵魂、世界胸怀的现代人”的目标引领下，学校提出培养有外语特长、文理并蓄的国际化复合型创新后备人才的二级培养目标，努力为学生的科学技术素养、人文艺术素养、批判性思维、创新实践能力的发展提供最广阔的成长平台，面向全体学生全面实施和提升科学教育课程，保证科学教育的全员性、全程性、全面性和实效性。
南外开齐开足研究性学习、通用技术、信息技术等相关科学课程，在各学科教学中有机渗透科学教育。学校始终把研究性学习课程作为基础的科学课程，每周1节课列入高一课表，让学生学会寻找研究课题，学会团队合作，并把研究性学习的方法融入到各学科之中，在研究中全面提高观察、分析、研究和表达能力。近3年涌现了一大批有价值的研究成果，如“基于时滞微分方程的血糖胰岛素调节系统数学模型分析”“探究电镀中电镀工作条件对于镀层耐磨度的影响”“城市公共交通换乘的数学模型研究”等，学生研究涉猎的广度、深度，以及对社会的影响都是巨大的，对自身见识和能力的提高也是显而易见的。
劳动技术和通用技术也是南外一直用心经营的课程，尤其是通用技术课程，每周2节课列入高一、高二课表，学校投资建设了多间技术课程实验室，激发了学生的学习兴趣。“不倒翁制作和稳定性研究报告”“纸张结构造型和强度关系的实验报告”“相片框、小书架等设计制作报告”等一系列研究和设计制作实践，锻炼并奠定了学生研究和创新设计的基础。凭借平时的兴趣和积累，一批批学生在国际创新设计大赛、国际科技实践大赛、中国创造力大赛、全国青少年科技创新大赛上捧回金奖。
信息技术课程是南外的优势课程，也是列入高一、高二课表的必修课程。南外不仅让全体学生将信息技术作为工具掌握，同时还培养了一大批信息学爱好者，每年有一大批学生参加省市及全国信息学比赛。在2016年全国青少年信息学竞赛（NOI 2016）中，南外又取得骄人成绩，参赛的11人中有5人进入国家集训队，人数列全国第一（全国仅50人），其余同学获得4枚银牌、2枚铜牌。近5年中，南外有3名学生代表国家队参加国际信息学奥赛获得金奖。
以融合的科学教育形式，综合实施STEM 课程
STEM是4个彼此独立又彼此关联的领域，是现代科技竞争的主导和引领学科。STEM教育多采取各学科融会贯通的方式，结合项目加以开展，注重培养学生的探究能力，提升学生科学、技术、工程及数学等方面的素养。南外在此基础上，又融合人文、艺术等课程，培养学生人文素养、艺术素养，确立了以“走向大师”创新项目为代表的“STEM ”立体多维课程体系，通过提升校本课程品质、丰富学生社团活动、开拓国际视野课程、开发实验创新课程等抓手，促进学生知识、能力、素养之间的“立体融合”。
南外每学期开设“数字化化学实验”“灵敏的触角——生物传感器”“通用技术与创新制作课程”“软件设计与三维模型打印”“青年物理学家辩论”等70多门校本课程，在科学与技术、艺术、人文等的融合中，学生们动手完成他们感兴趣且和他们生活相关的项目，解决真实问题，自主构建各种学科及跨学科的知识。
学校拥有丰富多彩的学生社团，学生自发组织了以“让医学走进中学生”为宗旨的病理研究社，以“拥抱工程，创造和谐社会”为宗旨的工程社等近100个社团。这些社团活动推进科学学科之间、科学与社会之间的融合，增强了学生关注社会、参与社会的责任感，培养学生解决社会实际问题的能力。
学校依托已经装备并投入使用的数字化物理、化学、生物、美术及STEM 课程实验室的现代实验技术为手段，以环境、能源、食品、材料等社会热点问题的解决为情境，开展丰富多彩的科学与技术、社会相融合的实验创新实践研究。例如，高一部分学生与南京大学环境科学院合作，对南外校园、家庭、上下学路途中等不同场所大气中PM2.5的含量進行为期1年的监测，并围绕PM2.5与中学生体内重金属含量的相关性申报省级研究课题。在以此为代表的集成性的主题项目和活动中，学生通过合作与交流的形式进行设计和探究，培养综合分析问题和有效解决问题的能力。
近两年，南外学生屡屡在国际竞赛中斩获殊荣，先后获得了第27届国际青年物理学家锦标赛（IYPT 2014）金牌、第3届世界青年自然科学锦标赛（IYNT 2015）冠军、2016年美国高中物理竞赛全球第一等骄人成绩。
南外始终坚持以人为本，努力促成学生自由成长的价值取向，学生在这样的民主、宽松、和谐、向上的环境中，智慧得到启迪，潜能得到激发，个性得到张扬，身心趋于成熟，实现自我发展，成为真正具有中国灵魂、世界胸怀的现代人。
“南京外国语学校虽然是一所以外语为特色的完全中学，但学校在‘培养有中国灵魂、世界胸怀的现代人’的教育理念指引下，倡导独立思考的习惯、大胆积极的实践与创新、文理并蓄的跨学科综合能力，为培养学生的科学精神铺设了一条适合学生发展的成长之道。学校在科技教育方面投入大，充分利用社会资源，科学课程体系比较完整，构架清晰，参与科技创新研究项目的学生范围广，积极为科技教师构建专业化发展的平台，各学科全面开花，成绩显著。”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
（全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿）