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梅冬是公益组织歌路营的秘书长，关注农村寄宿留守儿童的成长教育問题。2012年—2015年，走访河北、四川、湖南、湖北、云南等102所农村寄宿学校后，梅冬和同事们统计发现，这些学校的寄宿学生中近60%是留守儿童，其中63.8%的孩子有孤独感。他们睡眠状况不好，五分之一的孩子夜里容易醒。还有的学校图书馆常年关闭，一个六年级的孩子告诉梅冬，自己只进过三次图书馆。
农村寄宿学校的走访结束后，梅冬和同事们用3年多的时间寻找了1001个故事，用故事陪伴农村寄宿学校孩子们的夜晚。只希望，让孩子安静入睡。
记者：是什么契机去到农村学校的？
梅冬：2012年3月，北京西部阳光基金会邀请我们去做调研。我们连续走访了甘肃的五六个农村寄宿制学校，在学校里从早到晚看着孩子，他们每个时间点在哪里？在做什么？跟谁在一起？他的情绪状态怎么样？
当时的情况让我们感到特别意外，中西部地区，很多学校没有宿舍和食堂，甚至不能为学生提供洗澡的热水。一些高年级女生，到了身体发育的阶段，但宿舍没有窗帘，只能挤在门后一小块地方换衣服。
我见过最大的一个宿舍住了140多个孩子，宿舍里床挨床全是床，没办法，学校条件就那样。但最近几年，这种情况很少见了，现在基本解决一人一床的问题了。
2017年，全国教育经费总投入为42562.01亿元，占GDP比例为4.14%，所以学校硬件方面已经不太缺钱了。2018年年底，我到过一所学校，当年县政府拨了400万元基建费用，但教室宿舍都是新修的，没太多要花钱的地方，就用来铺了漂亮的塑胶操场，再把学校围墙打通，整个扩建一圈，大门也修得更加漂亮了。
记者：整个调研中，印象最深的是哪一部分？
梅冬：我印象很深的是2012年3月，刚过完春节，学校开学没多久，学校的校长带我们去查寝。结果进到宿舍已经熄灯了，没走几步，听到一个宿舍传来孩子抽泣的声音。大家觉得是不是孩子打闹或者不舒服了。但最后很多孩子都哭起来。校长告诉我们，孩子们想爸妈了。他们学校有200多个住校的孩子，晚上就两个老师值班，老校长说，这种情况哄都哄不过来。
在全国走访了100多所农村寄宿学校，发现不管是发达地区还是不发达地区，只要父母不在身边，没有家人的陪伴，都会有这种情况。特别是夜晚睡觉前，孩子更容易想家，21.7%的孩子夜里容易醒，41.2%的孩子会做噩梦。
而且我们查阅了大量的研究文献，发现很多专家已经对此有深度研究，证明了寄宿留守对孩子的影响是普遍存在的，特别是低龄孩子。
记者：是什么时候开始有想法，要做“新1001夜”这样一个项目的？为什么想到了讲故事的方式？
梅冬：看到这个情况，我们就想要做些事情。针对寄宿留守儿童的心理关怀，传统的方式是依靠专业的心理工作者进行一对一的心理辅导，但是它的路径更长、成本更高、能够服务的学生基数也很小。
我们读到一本书《朗读手册》，讲了一个故事，在美国有一个少年监狱，有位志愿者母亲每天晚上坚持给这些少年犯讲故事，极大降低了他们的攻击行为，改善了他们的心理状况。
农村寄宿学校的孩子们
梅冬
听到这个故事之后，我们就想能不能也用故事的方法，每天陪伴这些孩子。目前这个项目其实很简单，就是晚上的15分钟，把小喇叭装在宿舍里，然后连上学校的功放和电脑。每天晚上熄灯铃一响之后，喇叭就会自动播放。
我们算了一下，如果一个孩子从一年级住校，一个星期住四天到五天，差不多6年下来正好是一千个夜晚，我们希望他一千个夜晚每天都能听到一个不同的故事，所以就叫“新1001夜”。
记者：故事都是从哪里找到的？会根据农村儿童的特征做改编吗？
梅冬：我们基于走访的102所学校，把孩子的核心问题和需要梳理出了50多个类别的问题，这些问题都是契合了乡村学校实际状况的。
比如，农村学校的厕所一般是在操场边缘靠近农田的地方，所以小孩子一个很实际的问题是，晚上起来上厕所要越过操场，怕黑。我们会针对这类问题，为他们设计故事。
另外还有针对父母外出工作、被同学欺负等很多和他们现实中遇到问题相关的故事。我们花了3年多才把这1000个故事找到，还需要对故事做大量的改编。到现在我们还在迭代，不断地去更新一些故事。
记者：从学校的反馈来讲，故事的效果如何？
梅冬：故事开始播放还不到一个月，就有学校给我们打电话要“投诉”，校长说我一放故事，那孩子兴奋得不得了，太喜欢了。其实老师是说反话，以前，每天晚上孩子不睡觉，老师得一遍一遍喊赶紧睡。现在他们发现，每天晚上声音一响，孩子开始安安静静地听故事了。有很多小孩子会用手撑着床板听故事，撑着让自己不睡着，怕听不着结尾了。
记者：我有收到过一张小孩子写的纸条，说谢谢你，我们睡觉的时候给我们说晚安。
梅冬：经常会收到这种纸条或者作文，老师看到孩子写一个什么东西，就会拍给我们看。我自己看到也挺触动的。我印象最深的是在广西，有一次去一所学校，在宿舍里遇到一个五年级的女孩，她说特别感谢这些故事。
这个孩子一直很孤僻，不说话，不交朋友，独来独往。直到三年级开始住校，刚好那一年学校开始放故事了，其实最开始也一样，每天晚上听故事，早上起来自己去教室看书，直到有一天，他们宿舍另外五个人早上起来讨论故事。就这样，她和这五个女孩成了好朋友。所以她特别感谢我们的故事。
记者：你们对讲故事的效果有过调研吗？
梅冬：我们从2012年开始关注这个事情，2013年真正去做这件事情，至今已经过去5年多时间。我们已服务到了750个县中国有2862个县，我们差不多已经覆盖了四分之一，基本上都在我国的西南西北部。到2019年5月，覆盖的学校达到了7173所，惠及学生200万人。
2015年，我们邀请了北京大学中国教育财政科技研究所在全国随机抽取了137所学校17000多名孩子进行了两年干预跟踪评估，结果发现：每天听故事显著改善了寄宿留守儿童的身心健康，例如校园欺凌的现象大幅降低、学生的抗逆力水平提升、睡眠质量得到提高、抑郁风险有所缓解。
我们不敢说每一个故事都能切实解决一个具体的心理问题，但这些故事，一天天陪伴着这几百万孩子，把一颗颗种子埋在他们心中，我们相信有一天一定能够发芽，一天天陪着他们长大。
农村寄宿学校的走访结束后，梅冬和同事们用3年多的时间寻找了1001个故事，用故事陪伴农村寄宿学校孩子们的夜晚。只希望，让孩子安静入睡。
陪伴比硬件改善更重要
记者：是什么契机去到农村学校的？
梅冬：2012年3月，北京西部阳光基金会邀请我们去做调研。我们连续走访了甘肃的五六个农村寄宿制学校，在学校里从早到晚看着孩子，他们每个时间点在哪里？在做什么？跟谁在一起？他的情绪状态怎么样？
当时的情况让我们感到特别意外，中西部地区，很多学校没有宿舍和食堂，甚至不能为学生提供洗澡的热水。一些高年级女生，到了身体发育的阶段，但宿舍没有窗帘，只能挤在门后一小块地方换衣服。
我见过最大的一个宿舍住了140多个孩子，宿舍里床挨床全是床，没办法，学校条件就那样。但最近几年，这种情况很少见了，现在基本解决一人一床的问题了。
2017年，全国教育经费总投入为42562.01亿元，占GDP比例为4.14%，所以学校硬件方面已经不太缺钱了。2018年年底，我到过一所学校，当年县政府拨了400万元基建费用，但教室宿舍都是新修的，没太多要花钱的地方，就用来铺了漂亮的塑胶操场，再把学校围墙打通，整个扩建一圈，大门也修得更加漂亮了。
记者：整个调研中，印象最深的是哪一部分？
梅冬：我印象很深的是2012年3月，刚过完春节，学校开学没多久，学校的校长带我们去查寝。结果进到宿舍已经熄灯了，没走几步，听到一个宿舍传来孩子抽泣的声音。大家觉得是不是孩子打闹或者不舒服了。但最后很多孩子都哭起来。校长告诉我们，孩子们想爸妈了。他们学校有200多个住校的孩子，晚上就两个老师值班，老校长说，这种情况哄都哄不过来。
在全国走访了100多所农村寄宿学校，发现不管是发达地区还是不发达地区，只要父母不在身边，没有家人的陪伴，都会有这种情况。特别是夜晚睡觉前，孩子更容易想家，21.7%的孩子夜里容易醒，41.2%的孩子会做噩梦。
而且我们查阅了大量的研究文献，发现很多专家已经对此有深度研究，证明了寄宿留守对孩子的影响是普遍存在的，特别是低龄孩子。
给孩子们的1001个故事
记者：是什么时候开始有想法，要做“新1001夜”这样一个项目的？为什么想到了讲故事的方式？
梅冬：看到这个情况，我们就想要做些事情。针对寄宿留守儿童的心理关怀，传统的方式是依靠专业的心理工作者进行一对一的心理辅导，但是它的路径更长、成本更高、能够服务的学生基数也很小。
我们读到一本书《朗读手册》，讲了一个故事，在美国有一个少年监狱，有位志愿者母亲每天晚上坚持给这些少年犯讲故事，极大降低了他们的攻击行为，改善了他们的心理状况。
听到这个故事之后，我们就想能不能也用故事的方法，每天陪伴这些孩子。目前这个项目其实很简单，就是晚上的15分钟，把小喇叭装在宿舍里，然后连上学校的功放和电脑。每天晚上熄灯铃一响之后，喇叭就会自动播放。
我们算了一下，如果一个孩子从一年级住校，一个星期住四天到五天，差不多6年下来正好是一千个夜晚，我们希望他一千个夜晚每天都能听到一个不同的故事，所以就叫“新1001夜”。
记者：故事都是从哪里找到的？会根据农村儿童的特征做改编吗？
梅冬：我们基于走访的102所学校，把孩子的核心问题和需要梳理出了50多个类别的问题，这些问题都是契合了乡村学校实际状况的。
比如，农村学校的厕所一般是在操场边缘靠近农田的地方，所以小孩子一个很实际的问题是，晚上起来上厕所要越过操场，怕黑。我们会针对这类问题，为他们设计故事。
另外还有针对父母外出工作、被同学欺负等很多和他们现实中遇到问题相关的故事。我们花了3年多才把这1000个故事找到，还需要对故事做大量的改编。到现在我们还在迭代，不断地去更新一些故事。
埋在孩子心里的种子在生根发芽
记者：从学校的反馈来讲，故事的效果如何？
梅冬：故事开始播放还不到一个月，就有学校给我们打电话要“投诉”，校长说我一放故事，那孩子兴奋得不得了，太喜欢了。其实老师是说反话，以前，每天晚上孩子不睡觉，老师得一遍一遍喊赶紧睡。现在他们发现，每天晚上声音一响，孩子开始安安静静地听故事了。有很多小孩子会用手撑着床板听故事，撑着让自己不睡着，怕听不着结尾了。
记者：我有收到过一张小孩子写的纸条，说谢谢你，我们睡觉的时候给我们说晚安。
梅冬：经常会收到这种纸条或者作文，老师看到孩子写一个什么东西，就会拍给我们看。我自己看到也挺触动的。我印象最深的是在广西，有一次去一所学校，在宿舍里遇到一个五年级的女孩，她说特别感谢这些故事。
这个孩子一直很孤僻，不说话，不交朋友，独来独往。直到三年级开始住校，刚好那一年学校开始放故事了，其实最开始也一样，每天晚上听故事，早上起来自己去教室看书，直到有一天，他们宿舍另外五个人早上起来讨论故事。就这样，她和这五个女孩成了好朋友。所以她特别感谢我们的故事。
记者：你们对讲故事的效果有过调研吗？
梅冬：我们从2012年开始关注这个事情，2013年真正去做这件事情，至今已经过去5年多时间。我们已服务到了750个县中国有2862个县，我们差不多已经覆盖了四分之一，基本上都在我国的西南西北部。到2019年5月，覆盖的学校达到了7173所，惠及学生200万人。
2015年，我们邀请了北京大学中国教育财政科技研究所在全国随机抽取了137所学校17000多名孩子进行了两年干预跟踪评估，结果发现：每天听故事显著改善了寄宿留守儿童的身心健康，例如校园欺凌的现象大幅降低、学生的抗逆力水平提升、睡眠质量得到提高、抑郁风险有所缓解。
我们不敢说每一个故事都能切实解决一个具体的心理问题，但这些故事，一天天陪伴着这几百万孩子，把一颗颗种子埋在他们心中，我们相信有一天一定能够发芽，一天天陪着他们长大。