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【内容摘要】对于广大的高中生而言，政治教学可以发挥出不可替代的重要作用。高中教师在开展政治教学的过程中，必须高度重视政治教学的效率以及质量，从而帮助高中生更加深入地咋掌握政治知识，并运用于其他学科当中。本文首先分析了高中政治教学的重要性以及存在的问题，包括并未充分体现出新课标的要求、教师没有因材施教以及课堂评价具有单一化特征。在此基础上，本文探讨了高中政治教学的几点对策，分别是突出政治指向性、变革政治教学方式以及加快优化教学评价方法。通过本文的研究，旨在帮助高中教师提升政治教学的有效性，创造更好的政治教学。
【关键词】高中政治教学 重要性 问题 对策
一、高中政治教学的重要性
现阶段，我国高中政治新课程改革已经明确提到，必须做到以人为本，面向全体的学生，开展研究性学习，培养学生全面素质。高中政治教师为了充分契合新课改的要求，必须实施合理的课程安排。通过运用合理、科学的政治教学策略，教师可以在特定的时间内，花费最少的精力以及时间，从而达到预期的政治教学目标，实现教师以及高中生两方面的进步、发展。通过开展高中政治教学，有助于高中生探求新知、获取大量的知识。此外，高中生在政治学习的过程中，可以不断提升自己的政治学习能力。作为德育培养的阵地，高中政治课堂教学需要避免空壳化的状况。
二、高中政治教学存在的问题
1.并未充分体现出新课标的要求
在我国新课标结构当中，高度重视高中生的“综合语言运用能力”。因此，部分高中政治教师会对政策进行曲解，不分主次以及先后，混淆了高中政治学习目标。在这种情况下，很多高中政治教师缺乏明确的教学目标，高中生无法准确抓住政治学习的重点之处。久而久之，高中生的记忆效果无法改进，政治方面没有得到提高。此外，高中生在表达意思的过程中，无法运用政治理论，成绩无法得到有效提升。
2.教师没有因材施教
一般来说，不同的高中生之间存在着明显的差异性。因此，高中政治教师必须严格做到因材施教。教师习惯按照次序让学生回答问题，让每位学生有机会表达自己的观点，但无法反映出高中生的真实水平。若是遇到难度较大的题目，部分学生可能会丧失自信心、进度减慢。此外，部分高中政治教师对学生之间的差异性不加考虑，会使用固定、模式化的教学步骤以及方式，效果自然难以提升。
3.课堂评价具有单一化特征
在高中政治课堂的过程中，评价是一个十分重要的部分，必须得到充分重视。高中政治教师在课堂评价的过程中，已经习惯了给学生纠错，高度重视政治理论知识，对于学生情感的评价有所忽视。此外，一些学生已经产生了个性意识、合作意识以及自主学习意识，但是高中政治教师对于这一方面有所忽略，并未做出比较及时地评价。
三、改善高中政治教学的对策
1.突出政治指向性
在阐述政治教学目标的过程中，教师必须不断突出政治的指向性，明确政治教学的主要内容。针对课堂教学的实際情况，教师可以在具体的教学过程当中融入政治训练，安排不同的教学任务。高中政治教师可以借助口头表达、小型表演以及对话等方式，采用一些有效的政治教学方法。不仅可以有效地深化教学目标，也可以有效锻炼高中生的政治表达意识以及能力。
2.变革政治教学方式
对于高中政治教师而言，对政治教学方式进行变革无疑是重中之重。高中政治教师可以充分运用其他的资源，科学组织政治课程，变革传统的教学方式。此外，教育部门以及学校也应该积极地行动起来，提供硬件设施、教学设备，包括音像设备以及语音实验室等。高中政治教师必须充分发挥大量的网络资源以及信息技术的作用，号召高中生积极的挖掘政治课程资源。
3.加快优化教学评价方法
在政治表达这一方面，高中生可能会出现一些错误。在这种情况下，高中政治教师不宜直接批评，而是仔细地就将学生的错误记录下来，对错误的深层次原因进行总结，从而帮助学生改掉错误的习惯，认识到自己的不足。部分高中生不善于表达自己，比较内向，高中政治教师必须对其进行积极地引导，通过征询建议以及课堂提问等方式来诱导学生表达自己。高中政治教师在进行教学评价的过程之中，必须掌握合适的技巧，切忌模棱两可或是过于死板。此外，高中政治教师必须严格遵守原则性问题、重视学生心理特征。
结语
通过上文论述可见，不断变革高中政治教学， 可以积极引导高中生实现全面发展，培育一批具有创新能力以及实践能力的人才。因此，高中政治教师必须突出政治指向性、变革政治教学方式以及加快优化教学评价方法等方，从而不断提升高中生的参与性。
【参考文献】
[1]胡飞燕.新课程标准下的高中政治教学方法思考[J].中国科教创新导刊，2008，16（18）：266-267.
[2]王一同.浅析在新课改背景下如何优化思想政治课的教学方法[J].中国校外教育（理论），2007，25（2）：195.
[3]凌东平.高中新课程改革背景下的政治教学的发展[J].教育前沿（理论版），2009，11（2）：84-85.
[4]唐丽丽.高中英语课堂教学激活导入法初探[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2008，15（S1）：209.
[5]王能昌.浅谈新课程背景下政治课教学与自主学习能力培养[J].铜仁学院学报，2007，11（S1）：63.
（作者单位：淄博市淄川区般阳中学）
【关键词】高中政治教学 重要性 问题 对策
一、高中政治教学的重要性
现阶段，我国高中政治新课程改革已经明确提到，必须做到以人为本，面向全体的学生，开展研究性学习，培养学生全面素质。高中政治教师为了充分契合新课改的要求，必须实施合理的课程安排。通过运用合理、科学的政治教学策略，教师可以在特定的时间内，花费最少的精力以及时间，从而达到预期的政治教学目标，实现教师以及高中生两方面的进步、发展。通过开展高中政治教学，有助于高中生探求新知、获取大量的知识。此外，高中生在政治学习的过程中，可以不断提升自己的政治学习能力。作为德育培养的阵地，高中政治课堂教学需要避免空壳化的状况。
二、高中政治教学存在的问题
1.并未充分体现出新课标的要求
在我国新课标结构当中，高度重视高中生的“综合语言运用能力”。因此，部分高中政治教师会对政策进行曲解，不分主次以及先后，混淆了高中政治学习目标。在这种情况下，很多高中政治教师缺乏明确的教学目标，高中生无法准确抓住政治学习的重点之处。久而久之，高中生的记忆效果无法改进，政治方面没有得到提高。此外，高中生在表达意思的过程中，无法运用政治理论，成绩无法得到有效提升。
2.教师没有因材施教
一般来说，不同的高中生之间存在着明显的差异性。因此，高中政治教师必须严格做到因材施教。教师习惯按照次序让学生回答问题，让每位学生有机会表达自己的观点，但无法反映出高中生的真实水平。若是遇到难度较大的题目，部分学生可能会丧失自信心、进度减慢。此外，部分高中政治教师对学生之间的差异性不加考虑，会使用固定、模式化的教学步骤以及方式，效果自然难以提升。
3.课堂评价具有单一化特征
在高中政治课堂的过程中，评价是一个十分重要的部分，必须得到充分重视。高中政治教师在课堂评价的过程中，已经习惯了给学生纠错，高度重视政治理论知识，对于学生情感的评价有所忽视。此外，一些学生已经产生了个性意识、合作意识以及自主学习意识，但是高中政治教师对于这一方面有所忽略，并未做出比较及时地评价。
三、改善高中政治教学的对策
1.突出政治指向性
在阐述政治教学目标的过程中，教师必须不断突出政治的指向性，明确政治教学的主要内容。针对课堂教学的实際情况，教师可以在具体的教学过程当中融入政治训练，安排不同的教学任务。高中政治教师可以借助口头表达、小型表演以及对话等方式，采用一些有效的政治教学方法。不仅可以有效地深化教学目标，也可以有效锻炼高中生的政治表达意识以及能力。
2.变革政治教学方式
对于高中政治教师而言，对政治教学方式进行变革无疑是重中之重。高中政治教师可以充分运用其他的资源，科学组织政治课程，变革传统的教学方式。此外，教育部门以及学校也应该积极地行动起来，提供硬件设施、教学设备，包括音像设备以及语音实验室等。高中政治教师必须充分发挥大量的网络资源以及信息技术的作用，号召高中生积极的挖掘政治课程资源。
3.加快优化教学评价方法
在政治表达这一方面，高中生可能会出现一些错误。在这种情况下，高中政治教师不宜直接批评，而是仔细地就将学生的错误记录下来，对错误的深层次原因进行总结，从而帮助学生改掉错误的习惯，认识到自己的不足。部分高中生不善于表达自己，比较内向，高中政治教师必须对其进行积极地引导，通过征询建议以及课堂提问等方式来诱导学生表达自己。高中政治教师在进行教学评价的过程之中，必须掌握合适的技巧，切忌模棱两可或是过于死板。此外，高中政治教师必须严格遵守原则性问题、重视学生心理特征。
结语
通过上文论述可见，不断变革高中政治教学， 可以积极引导高中生实现全面发展，培育一批具有创新能力以及实践能力的人才。因此，高中政治教师必须突出政治指向性、变革政治教学方式以及加快优化教学评价方法等方，从而不断提升高中生的参与性。
【参考文献】
[1]胡飞燕.新课程标准下的高中政治教学方法思考[J].中国科教创新导刊，2008，16（18）：266-267.
[2]王一同.浅析在新课改背景下如何优化思想政治课的教学方法[J].中国校外教育（理论），2007，25（2）：195.
[3]凌东平.高中新课程改革背景下的政治教学的发展[J].教育前沿（理论版），2009，11（2）：84-85.
[4]唐丽丽.高中英语课堂教学激活导入法初探[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2008，15（S1）：209.
[5]王能昌.浅谈新课程背景下政治课教学与自主学习能力培养[J].铜仁学院学报，2007，11（S1）：63.
（作者单位：淄博市淄川区般阳中学）