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【内容摘要】在高中数学教学过程中，有效借助微课技术来辅助教学不仅能够帮助教师获得教学效率和教学质量的最大程度提升，同时还能够有效节约学生的学习时间，促使学生能够在有限的学习内获得自身数学能力的进一步提升。为了最大程度发挥微课教学模式的功效，教师则需要不断进行先进微课教学理念运用经验的学习，同时还需要在因地制宜运用所学习理念的过程中进行不断总结和反思。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在高中数学教学过程中有效利用微课技术来提升学生的学习效率和学习质量阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。
【关键词】高中数学 微课教学 学习效率 学习质量
为了促使自身班级的学生能够通过微课技术的辅助获得自身综合数学素养的最大程度提升，教师在实际运用微课技术进行数学教学的过程中可以采用如下的教学思路：首先教师可以以微课技术为辅助进行翻转课堂教学模式设计，在最大程度利用学生课余时间的同时进一步加深学生对所学内容的理解深度；其次教师可以借助微课技术来进行集中复习讲解，帮助每一位学生都能够针对自身的薄弱之处进行针对性的学习，从而明显提升自身的综合数学素养；最后教师还可以利用微课视频技术来搭建校外自主学习平台，让学生通过平台的帮助进行数学知识的自由学习，这对于学生扩充自身数学知识面，提升学生的学习兴趣能够起到极大程度的促进作用。
一、有效利用微课技术实现翻转课堂教学模式
在高中数学教学过程中，教师要能够善于运用微课技术来实现翻转课堂教学模式。在此类教学模式下进行数学学习，学生不仅能够充分利用自身的课余时间，同时还能够有效体现自身的学习主体地位，并且能够进一步加强自身自主探究和合作学习的能力。这对于学生今后的学习和发展能够起到极大的促进作用。为了有效实行此教学模式，教师要能够把控好微课视频内容的质量，并且要能够在微课中进行梯度合理的问题设计，引导学生能够通过问题的解决来逐步理解所学知识，并进一步加深对新课内容的理解程度。
例如，我在带领学生学习和“指数函数”相关的内容时候，为了促使自身班级的学生能够获得最大程度的学习效率和学习质量，在翻转课堂教学模式中，我要求学生利用课余时间进行微课内容的详细学习并结合我所设计的问题进行新课知识的自主探究，而在实际课堂讲解的过程中，我则要求学生举手提出自身自主学习过程中存在的问题，在学生举手完毕之后，我则将学生进行小组划分，优先鼓励学生通过小组讨论进行相关问题的解决，在学生不能解决的时候我再提供相应的解决方案。由此，学生就能够在微课技术的辅助下获得自身学习效率和质量的明显提升。
二、有效借助微课技术做好学生的复习工作
多数教师在复习教学过程中都容易遇到不同学生在不同知识点出存在薄弱问题的现象，针对此类现象，绝大部分教师只能够采用逐次详细复习的教学策略，这对于教师的教学效率和学生的学习质量都会起到一定程度的阻碍作用。为了有效改善复习过程中存在的此类问题，教师则可以在实际复习教学过程中进行微课视频的錄制，并要能够结合具体的复习内容进行相应微课视频小节的设定。由此，每一位学生都能够结合自身的薄弱项进行针对性视频小节内容的学习，并且可以反复观看。由此，每一位学生的复习效率和复习质量都能够在已有的基础上获得提升，教师也可以利用节约的复习讲课时间进行技术性内容的讲解。
例如，我在带领自身班级学生复习和“三角函数”相关的内容时候，由于自身班级的学生中部分人对概念和定义产生混淆，部分学生对三角函数的特性和典型用法存在误区，在实际教学过程中我就结合学生不同的问题录制了对应的微课视频，并鼓励每一位学生都通过课余时间进行相应视频的下载观看和学习。而在课堂复习过程中我则进行宏观三角函数知识点的讲解，并结合典型案例进行这部分知识的技巧用法进行讲解。由此，学生不仅能够针对性提升自身对三角函数的理解程度，同时还能够提升自身的解题技巧。
三、有效利用微课技术来拓宽学生的认知面
在高中数学教学过程中，教师不仅要能够重视学生的数学学习效率和质量，同时也需要重视学生的学习兴趣是否得以提升。在提升学生数学学习兴趣的过程中，教师则可以采用微课视频录制和教材内容相关联的拓展内容方式。学生通过此类拓展内容微课视频的下载观看，就能够感受到别样的数学学科特征，从而能够有效提升自身的数学学习兴趣。由此，每一位学生都能够在兴趣的带领下化被动为主动的进入到数学知识的学习之中，并为自身今后的数学学习做好充分的准备。在进行此类视频内容的录制过程中，教师也需要采用诙谐幽默的话语，并要能够引入数学学家的丰富经历。
结语
在高中数学教学过程中，教师要能够善于利用微课技术来提升学生的数学学习兴趣，并有效提升学生的学习效率和学习质量，帮助每一位学生都能够在有限的学习时间内最大程度的加深对数学知识的理解深度。只有如此，自身班级的学生才能够真正感受到数学学科的魅力，并且能够在积极主动配合教师完成相应教学任务的过程中夯实自身的数学基础，从而能够在数学学习道路上走的扎实并走得远。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
[1] 庄迎娟. 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 才智，2014（32）：191.
[2] 姚延明. 高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J]. 学周刊，2016（19）：188-189.
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）
【关键词】高中数学 微课教学 学习效率 学习质量
为了促使自身班级的学生能够通过微课技术的辅助获得自身综合数学素养的最大程度提升，教师在实际运用微课技术进行数学教学的过程中可以采用如下的教学思路：首先教师可以以微课技术为辅助进行翻转课堂教学模式设计，在最大程度利用学生课余时间的同时进一步加深学生对所学内容的理解深度；其次教师可以借助微课技术来进行集中复习讲解，帮助每一位学生都能够针对自身的薄弱之处进行针对性的学习，从而明显提升自身的综合数学素养；最后教师还可以利用微课视频技术来搭建校外自主学习平台，让学生通过平台的帮助进行数学知识的自由学习，这对于学生扩充自身数学知识面，提升学生的学习兴趣能够起到极大程度的促进作用。
一、有效利用微课技术实现翻转课堂教学模式
在高中数学教学过程中，教师要能够善于运用微课技术来实现翻转课堂教学模式。在此类教学模式下进行数学学习，学生不仅能够充分利用自身的课余时间，同时还能够有效体现自身的学习主体地位，并且能够进一步加强自身自主探究和合作学习的能力。这对于学生今后的学习和发展能够起到极大的促进作用。为了有效实行此教学模式，教师要能够把控好微课视频内容的质量，并且要能够在微课中进行梯度合理的问题设计，引导学生能够通过问题的解决来逐步理解所学知识，并进一步加深对新课内容的理解程度。
例如，我在带领学生学习和“指数函数”相关的内容时候，为了促使自身班级的学生能够获得最大程度的学习效率和学习质量，在翻转课堂教学模式中，我要求学生利用课余时间进行微课内容的详细学习并结合我所设计的问题进行新课知识的自主探究，而在实际课堂讲解的过程中，我则要求学生举手提出自身自主学习过程中存在的问题，在学生举手完毕之后，我则将学生进行小组划分，优先鼓励学生通过小组讨论进行相关问题的解决，在学生不能解决的时候我再提供相应的解决方案。由此，学生就能够在微课技术的辅助下获得自身学习效率和质量的明显提升。
二、有效借助微课技术做好学生的复习工作
多数教师在复习教学过程中都容易遇到不同学生在不同知识点出存在薄弱问题的现象，针对此类现象，绝大部分教师只能够采用逐次详细复习的教学策略，这对于教师的教学效率和学生的学习质量都会起到一定程度的阻碍作用。为了有效改善复习过程中存在的此类问题，教师则可以在实际复习教学过程中进行微课视频的錄制，并要能够结合具体的复习内容进行相应微课视频小节的设定。由此，每一位学生都能够结合自身的薄弱项进行针对性视频小节内容的学习，并且可以反复观看。由此，每一位学生的复习效率和复习质量都能够在已有的基础上获得提升，教师也可以利用节约的复习讲课时间进行技术性内容的讲解。
例如，我在带领自身班级学生复习和“三角函数”相关的内容时候，由于自身班级的学生中部分人对概念和定义产生混淆，部分学生对三角函数的特性和典型用法存在误区，在实际教学过程中我就结合学生不同的问题录制了对应的微课视频，并鼓励每一位学生都通过课余时间进行相应视频的下载观看和学习。而在课堂复习过程中我则进行宏观三角函数知识点的讲解，并结合典型案例进行这部分知识的技巧用法进行讲解。由此，学生不仅能够针对性提升自身对三角函数的理解程度，同时还能够提升自身的解题技巧。
三、有效利用微课技术来拓宽学生的认知面
在高中数学教学过程中，教师不仅要能够重视学生的数学学习效率和质量，同时也需要重视学生的学习兴趣是否得以提升。在提升学生数学学习兴趣的过程中，教师则可以采用微课视频录制和教材内容相关联的拓展内容方式。学生通过此类拓展内容微课视频的下载观看，就能够感受到别样的数学学科特征，从而能够有效提升自身的数学学习兴趣。由此，每一位学生都能够在兴趣的带领下化被动为主动的进入到数学知识的学习之中，并为自身今后的数学学习做好充分的准备。在进行此类视频内容的录制过程中，教师也需要采用诙谐幽默的话语，并要能够引入数学学家的丰富经历。
结语
在高中数学教学过程中，教师要能够善于利用微课技术来提升学生的数学学习兴趣，并有效提升学生的学习效率和学习质量，帮助每一位学生都能够在有限的学习时间内最大程度的加深对数学知识的理解深度。只有如此，自身班级的学生才能够真正感受到数学学科的魅力，并且能够在积极主动配合教师完成相应教学任务的过程中夯实自身的数学基础，从而能够在数学学习道路上走的扎实并走得远。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
[1] 庄迎娟. 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 才智，2014（32）：191.
[2] 姚延明. 高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J]. 学周刊，2016（19）：188-189.
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）