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摘 要：隨着我国同国际社会的接触深度增加，我国同国际交流也在逐渐增加。英语作为当前应用最为广泛的一种语言，对学生的发展具有非常重要的意义。在开展高中英语教学的过程中，教师采用交际教学方法能够帮助学生更好地掌握英语语法和口语，提高学生的学习效果，为学生今后的英语运用创造良好的条件。
关键词：高中英语；交际教学法；教学活动
在当前的高中教学课程中，英语是最难以掌握的一门学科，同时也是影响高中生学习成绩和今后发展效果的主要因素之一。如何较好地教学高中英语是当前很多高中英语教师考虑的问题。但很多教师在开展英语教学的过程中，由于应试教育的影响，在课堂设计和教学的过程中往往无法打破现有的教学模式，造成学生的英语学习效果不佳。此外，很多教师在教学的过程中对口语的地位认知程度不足，从而使得高中生的英语学习仅仅停留在书面形式，实际的英语交际能力非常差，严重影响学生的学习效果。所以采用交际教学方法应该能够帮助学生更好地掌握英语语法和口语，提高学生的学习效果。
一、 交际教学法简介
对于交际教学法，其是在20世纪70年代提出的一种新兴教学方法，其在语言教学中具有非常重要的意义，特别是对于外语教学。随后教育学家Howat将这一教学方法分为温和派和激进派，前者主要是为学生提供更多的语言交际机会。在这一种教学模式中，其认为大量的交际活动是提高学生学习效果的主要内容；而对于温和派，其认为在开展交际教学的过程中，应该将交际作为语言学习的一种方法，原则上是对语言系统进行掌握，从而提高学生的学习效果。这两种学派根本都是通过交际来帮助学生更好地掌握一门外语，在教学的过程中教师通过实际的语言交流来达到语言学习的效果。
二、 高中英语教学中交际教学法应用中存在的问题分析
（一） 客观问题
首先，我国当前的高中英语教学工作课程资源有限，不能给予学生充分的时间进行交际教学。交际教学法本身需要学生在对应的语言情境中进行英语交流，从而提高学生对基础语法等的掌握。为此，必要的课外资源是提高学生学习效果的关键，但当前的高中英语教学并没有充足的资源为学生提供更多的语言交际环境。
部分班级的规模相对较大，这使得教师在开展教学的过程中很难将资源集中到所有的学生中开展交际教学。此外，班级人员较多，教师在开展教学的过程中只能够照顾到大部分的学生，而对于交际教学过程中学生的感受则难以顾及，英语交际教学效果难以达到预期。
最后则是当前我国的考试体系限制，当前的英语考试仍然集中在对学生语法和写作等基础方面的考查。这种考试内容使得教师和学生在课堂上很难将口语交际能力作为教学和学习的重点。在日常的课堂教学中，教师往往为了响应教育部门的号召，会有意识地对学生的应用能力进行培养，但由于缺乏必要的考核方法和内容，使得教师对自身的教学效果难以衡量。
（二） 主观问题
首先是高中院校对学生交际能力的重视程度不足。高中生大部分个性和创新意识较强。而交际教学法的应用使得课堂较为活跃，但这种课堂教学中教师的掌握力度不足，从而使得学校对交际教学法的应用较为担心。
然后部分教师教学方法的影响不当。高中生接收到的知识量是最多的，教师和学生承担着不同的压力。对于大部分的一线教师来说，其在课堂教学的过程中承担着大量的试题和练习压力，从而使得教师很难空出较多的时间进行交际教学法的思考，影响教师的教学效果。
最后是学生本身因素，高中生本身对英语的掌握能力不同，部分教师在开展交际法教学的过程中，其对课堂活动的设计难度较大，很难满足所有学生的需求，这就使得一些学生无法跟上教师的交际教学内容，影响学生的学习效果。此外，一些学生由于自身的口语交际能力不强，在课堂口语交际过程中采用母语交流，从而失去了交际教学的效果。
三、 改善高中英语教学中交际教学法教学效果的措施
（一） 改革英语考核模式
当前的高中英语考核仍然是传统的语法知识考核，考试题目也固定不变。这种考核模式使得教师无法对自身的交际教学效果充分掌握。为此，教育部门需要尽快对英语考试题型等进行重新设计，满足对学生交际能力的考核，帮助教师更好地掌握自身的教学效果和学生的课堂学习效果。此外，教育部门针对不同专业的大学，可以分别设置不同的考核内容，从而帮助大学选取更加合适的专业性语言人才。
（二） 教育主管部门对教育资源进行合理分配
对于高中教学来说，其在当前是我国教育资源和基础设施最为薄弱的环节。但高中英语教学对学生今后的发展等具有非常重要的意义。对此，我国有关教育部门需要对当前的教育资源进行合理的分配，提高高中院校的教学资源和硬件设施等。英语交际法教学模式在开展的过程中需要很多配套的硬件设施，对此，教育部门需要加大教育资金的投入。另外，高素质的英语口语教师也是影响交际教学的主要因素，教育部门需要充分发挥自身的调动作用，充分运用优秀的教师资源，从而为高中英语交际教学提供最大的支持。
四、 总结
综合上述所说，对于每一种新的教学方法，其在应用初期都会出现各种各样的问题，交际教学法在开展的过程中同样如此。对此，有关部门需要尽量对新的教学方法进行资源支持，以保证其教学效果。
参考文献：
[1]蒋小溪.交际教学法在高中英语阅读教学中的应用[N].佳木斯职业学院学报，2016（2）：195.
[2]陆蔚，郭鸿雁.交际教学法在宁夏高中英语教学中的应用[J].科技视界，2015（5）：180-182.
[3]徐锦珠.高中英语语法教学中交际教学法的实施[J].才智，2014（29）：93.
作者简介：连艳欣，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市敖汉旗新惠第六中学。
关键词：高中英语；交际教学法；教学活动
在当前的高中教学课程中，英语是最难以掌握的一门学科，同时也是影响高中生学习成绩和今后发展效果的主要因素之一。如何较好地教学高中英语是当前很多高中英语教师考虑的问题。但很多教师在开展英语教学的过程中，由于应试教育的影响，在课堂设计和教学的过程中往往无法打破现有的教学模式，造成学生的英语学习效果不佳。此外，很多教师在教学的过程中对口语的地位认知程度不足，从而使得高中生的英语学习仅仅停留在书面形式，实际的英语交际能力非常差，严重影响学生的学习效果。所以采用交际教学方法应该能够帮助学生更好地掌握英语语法和口语，提高学生的学习效果。
一、 交际教学法简介
对于交际教学法，其是在20世纪70年代提出的一种新兴教学方法，其在语言教学中具有非常重要的意义，特别是对于外语教学。随后教育学家Howat将这一教学方法分为温和派和激进派，前者主要是为学生提供更多的语言交际机会。在这一种教学模式中，其认为大量的交际活动是提高学生学习效果的主要内容；而对于温和派，其认为在开展交际教学的过程中，应该将交际作为语言学习的一种方法，原则上是对语言系统进行掌握，从而提高学生的学习效果。这两种学派根本都是通过交际来帮助学生更好地掌握一门外语，在教学的过程中教师通过实际的语言交流来达到语言学习的效果。
二、 高中英语教学中交际教学法应用中存在的问题分析
（一） 客观问题
首先，我国当前的高中英语教学工作课程资源有限，不能给予学生充分的时间进行交际教学。交际教学法本身需要学生在对应的语言情境中进行英语交流，从而提高学生对基础语法等的掌握。为此，必要的课外资源是提高学生学习效果的关键，但当前的高中英语教学并没有充足的资源为学生提供更多的语言交际环境。
部分班级的规模相对较大，这使得教师在开展教学的过程中很难将资源集中到所有的学生中开展交际教学。此外，班级人员较多，教师在开展教学的过程中只能够照顾到大部分的学生，而对于交际教学过程中学生的感受则难以顾及，英语交际教学效果难以达到预期。
最后则是当前我国的考试体系限制，当前的英语考试仍然集中在对学生语法和写作等基础方面的考查。这种考试内容使得教师和学生在课堂上很难将口语交际能力作为教学和学习的重点。在日常的课堂教学中，教师往往为了响应教育部门的号召，会有意识地对学生的应用能力进行培养，但由于缺乏必要的考核方法和内容，使得教师对自身的教学效果难以衡量。
（二） 主观问题
首先是高中院校对学生交际能力的重视程度不足。高中生大部分个性和创新意识较强。而交际教学法的应用使得课堂较为活跃，但这种课堂教学中教师的掌握力度不足，从而使得学校对交际教学法的应用较为担心。
然后部分教师教学方法的影响不当。高中生接收到的知识量是最多的，教师和学生承担着不同的压力。对于大部分的一线教师来说，其在课堂教学的过程中承担着大量的试题和练习压力，从而使得教师很难空出较多的时间进行交际教学法的思考，影响教师的教学效果。
最后是学生本身因素，高中生本身对英语的掌握能力不同，部分教师在开展交际法教学的过程中，其对课堂活动的设计难度较大，很难满足所有学生的需求，这就使得一些学生无法跟上教师的交际教学内容，影响学生的学习效果。此外，一些学生由于自身的口语交际能力不强，在课堂口语交际过程中采用母语交流，从而失去了交际教学的效果。
三、 改善高中英语教学中交际教学法教学效果的措施
（一） 改革英语考核模式
当前的高中英语考核仍然是传统的语法知识考核，考试题目也固定不变。这种考核模式使得教师无法对自身的交际教学效果充分掌握。为此，教育部门需要尽快对英语考试题型等进行重新设计，满足对学生交际能力的考核，帮助教师更好地掌握自身的教学效果和学生的课堂学习效果。此外，教育部门针对不同专业的大学，可以分别设置不同的考核内容，从而帮助大学选取更加合适的专业性语言人才。
（二） 教育主管部门对教育资源进行合理分配
对于高中教学来说，其在当前是我国教育资源和基础设施最为薄弱的环节。但高中英语教学对学生今后的发展等具有非常重要的意义。对此，我国有关教育部门需要对当前的教育资源进行合理的分配，提高高中院校的教学资源和硬件设施等。英语交际法教学模式在开展的过程中需要很多配套的硬件设施，对此，教育部门需要加大教育资金的投入。另外，高素质的英语口语教师也是影响交际教学的主要因素，教育部门需要充分发挥自身的调动作用，充分运用优秀的教师资源，从而为高中英语交际教学提供最大的支持。
四、 总结
综合上述所说，对于每一种新的教学方法，其在应用初期都会出现各种各样的问题，交际教学法在开展的过程中同样如此。对此，有关部门需要尽量对新的教学方法进行资源支持，以保证其教学效果。
参考文献：
[1]蒋小溪.交际教学法在高中英语阅读教学中的应用[N].佳木斯职业学院学报，2016（2）：195.
[2]陆蔚，郭鸿雁.交际教学法在宁夏高中英语教学中的应用[J].科技视界，2015（5）：180-182.
[3]徐锦珠.高中英语语法教学中交际教学法的实施[J].才智，2014（29）：93.
作者简介：连艳欣，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市敖汉旗新惠第六中学。