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摘要：素质教育改革是培养人才的方向标，学校教育要落实素质教育的精神，在学科教学中发挥培养人才的作用。在初中语文教学中，语文教师如何深入领会素质教育的实质，并切实落实在教学中呢？本文通过对初中语文教育中素质教育的重要作用进行阐述分析，并结合笔者自身教育教学经验，谈一些感受与认识。
关键词：初中语文；素质教育
中图分类号：H319
语文教学作为人文类学科，在整个教学系统当中占据着重要席位，也是学生学习语言、语法与掌握人文知识的重要途径。在语文教学中突出显示素质教育符合教育教学发展与时代进程，是学生个性发展需求的重要途径。
一、素质教育在初中语文教学中的重要性
语文学科是一门基础性学课，也是极具人文性的学科，在教学当中人文性知识资源丰富是它的特点也是教学中的重点。所以语文教学中要突出显示它的人文性，充分的利用语文教材当中的丰富人文资源，在课堂教学过程中加以融入、渗透，以塑造学生崇高的人格与完善的性格。同时，语文教学又兼具有所有学科的共性，即教学过程中以教师为主导，学生为主体，以实训为主线，立足于教材，将课堂作为主战场的综合性教育活动。所以，在语文当中所包含的元素之多，是其余学科所不能匹及的，如果这些人文资源不能够得到良好的梳理，科学化的整合，也将不能合成为一个整体，奏响激越的篇章，也纵使大笔如椽，难以描绘出生动的图画。并且，语文教学的过程既是一个传递知识、输送文化的过程，又是一个传递艺术的过程，从教学艺术到教师艺术，再到学习的艺术，语文教学内容本身便是一件精美的艺术品。教材中的每一篇文章都是一首感情饱满的乐章，而每一个音节都是一个跳跃美感节拍的音符，如果在课堂教学的过程中教师能够充分的发现并利用这点，那么课堂便不会充斥着枯燥的灌输、乏味的说教，不会成为学生的催眠曲，也更不会成为一种精神上的折磨。素质教育的艺术性体现就在于能够根本的对学生做到熏陶、感染，并提升学生学习兴趣，从而提升课堂教学质量。语文教材作为社会生活、实践的客观反映，也是社会生活的艺术概括，是社会实践的科学性总结。教学生活不等同于社会生活，但是素质教育理念也要求我们注重加强学生综合实践性学习，与生活及实践紧密相联系，为学生接下来的学习生活与社会生活奠定基础。只有如此才能深刻体会其内涵，理解其本质。素质教育的中心主旨是一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。从这个宗旨当中我们能够清楚的看到，学生是素质教育当中的基础着力点，也是教育落脚点，所以自然是教育教学的主体。只有对学生在教学中的主体地位进行强调，才能充分体现出素质教育的理念，实现教育的目标。进一步摒弃因学生优劣进行划分优等生与后进生的教育模式，摒弃之中只重理论知识讲解不讲人文素质与实践能力培养的诸多弊病。
二、如何提高语文教师的素质能力
在语文教学中实施素质教育，教师是最直接的实践者和执行者，因此，素质教育改革的成败关键在于教师本身的素质。如果教师本身的素质没有得到相应提高，那么即使政策再好，条件再充足，改革也是一纸空文。在传统教学时代，还没有大力提倡素质教育的时代，在一线教师之间就已经出现了很多优秀的人，他们用自己的实践去进行了素质教育。比如，钱梦龙、魏书生、于漪、宁鸿彬等。为什么？因为过去我们提的“两全”“德智体全面发展”同今天所说的“素质教育”是一致的，加上这些教师所具备的良好素质，他们就能够培养既具有鲜明个性又具备全面素质的“人”，而多数教师并不具备他们这样的素质。可见，一定要千方百计提高教师的素质。从整个教育教学的情况来看，有些语文教师的素质还有待提高，他们并没有随着形势的改变而与时俱进。这些教师深受传统教学观念的影响，在教学中往往会采取“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，恨不得将教材上所有的知识一股脑地传授给学生，对于每一段文字、每一句话，甚至每一个字词都解释得清清楚楚、明明白白。为了应付考试，教师常常会为学生准备大量的习题，有的习题形势过于怪，常使学生不知所措。这样的方式使语文教学变得枯燥乏味，丧失了语文学科原有的美，学生学习起来毫无兴趣可言，而且教师也浪费了巨大的精力和时间。我所在的初中，教师一天最主要的工作就是做试题，且往往为所谓的“标准答案”争论不休。语文教师成了机械操作工，无暇进修，又如何提高自身素质呢？要提高教师的自身素质，需要做到以下几点。
第一，教师必须精通所教学科的专业基础知识和基本理论，并熟悉、掌握相应的学科技能技巧。作为语文教师，首先要对语文知识的掌握有一定的深度和广度，对语文学科的教学动态，发展方向以及其他临近学科的发展都要有一定的了解，要与时俱进。教师要透彻地分析语文的教学方法和学习方法，并且与教育学、心理学相关知识相结合，为“传道、授业、解惑”打下坚实的基础。另外，由于科学技术迅猛发展，教师要具备终身学习的意识，不断学习新的理论，接受新的信息。
第二，.教师还必须具备广博的文化修养。由于现代科学的发展既高度分化又高度综合，此外，当代的中学生求知欲强，信息来源广泛，天文地理，从古到今，无所不想探明，这就要求教师应既“通”又“专”。就拿语文专业来说，要不断地学习、学习、再学习，才能跟上时代，跟上潮流。但是，这是远远不够的，教师还要对所教学科的知识特点、历史背景等各个方面都有进一步的认识，并且要对美学、音乐、教育学和心理学都应该有一定的研究。所以，教师要具备广博的文化修养，就要在自己的教育实践中边教边学，从各个方面汲取知识提高自己的文化修养。
第三、教师还应具备教育学和心理学知识。教师要懂得教育规律，懂得学生身心发展规律，缺乏教育学和心理学的系统理论知识，工作就难免陷于盲目。教师要掌握一定的教育艺术和教学方法，掌握教育的技能技巧，运用于教育的实践，才能增强教育实践的科学性，取得良好的教育效果。因此，教师要不断提高业务素质，要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。
总之，语文是一门人文性和工具性的学科，是实施素质教育的基础学科，搞好语文素质教育教学，在素质教育中就显得越发重要。教师应优化教育的过程，使以学生的发展为核心的素质教育真正落到实处。
参考文献：
[1]窦文娟.浅析初中语文在素质教育中的主导作用[J].读与写：教育教学刊，2011，08（10）：93-93.
[2]周华.初中语文素质教育模式创新初探[J].读写算（教育教学研究），2012，（2）.
关键词：初中语文；素质教育
中图分类号：H319
语文教学作为人文类学科，在整个教学系统当中占据着重要席位，也是学生学习语言、语法与掌握人文知识的重要途径。在语文教学中突出显示素质教育符合教育教学发展与时代进程，是学生个性发展需求的重要途径。
一、素质教育在初中语文教学中的重要性
语文学科是一门基础性学课，也是极具人文性的学科，在教学当中人文性知识资源丰富是它的特点也是教学中的重点。所以语文教学中要突出显示它的人文性，充分的利用语文教材当中的丰富人文资源，在课堂教学过程中加以融入、渗透，以塑造学生崇高的人格与完善的性格。同时，语文教学又兼具有所有学科的共性，即教学过程中以教师为主导，学生为主体，以实训为主线，立足于教材，将课堂作为主战场的综合性教育活动。所以，在语文当中所包含的元素之多，是其余学科所不能匹及的，如果这些人文资源不能够得到良好的梳理，科学化的整合，也将不能合成为一个整体，奏响激越的篇章，也纵使大笔如椽，难以描绘出生动的图画。并且，语文教学的过程既是一个传递知识、输送文化的过程，又是一个传递艺术的过程，从教学艺术到教师艺术，再到学习的艺术，语文教学内容本身便是一件精美的艺术品。教材中的每一篇文章都是一首感情饱满的乐章，而每一个音节都是一个跳跃美感节拍的音符，如果在课堂教学的过程中教师能够充分的发现并利用这点，那么课堂便不会充斥着枯燥的灌输、乏味的说教，不会成为学生的催眠曲，也更不会成为一种精神上的折磨。素质教育的艺术性体现就在于能够根本的对学生做到熏陶、感染，并提升学生学习兴趣，从而提升课堂教学质量。语文教材作为社会生活、实践的客观反映，也是社会生活的艺术概括，是社会实践的科学性总结。教学生活不等同于社会生活，但是素质教育理念也要求我们注重加强学生综合实践性学习，与生活及实践紧密相联系，为学生接下来的学习生活与社会生活奠定基础。只有如此才能深刻体会其内涵，理解其本质。素质教育的中心主旨是一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。从这个宗旨当中我们能够清楚的看到，学生是素质教育当中的基础着力点，也是教育落脚点，所以自然是教育教学的主体。只有对学生在教学中的主体地位进行强调，才能充分体现出素质教育的理念，实现教育的目标。进一步摒弃因学生优劣进行划分优等生与后进生的教育模式，摒弃之中只重理论知识讲解不讲人文素质与实践能力培养的诸多弊病。
二、如何提高语文教师的素质能力
在语文教学中实施素质教育，教师是最直接的实践者和执行者，因此，素质教育改革的成败关键在于教师本身的素质。如果教师本身的素质没有得到相应提高，那么即使政策再好，条件再充足，改革也是一纸空文。在传统教学时代，还没有大力提倡素质教育的时代，在一线教师之间就已经出现了很多优秀的人，他们用自己的实践去进行了素质教育。比如，钱梦龙、魏书生、于漪、宁鸿彬等。为什么？因为过去我们提的“两全”“德智体全面发展”同今天所说的“素质教育”是一致的，加上这些教师所具备的良好素质，他们就能够培养既具有鲜明个性又具备全面素质的“人”，而多数教师并不具备他们这样的素质。可见，一定要千方百计提高教师的素质。从整个教育教学的情况来看，有些语文教师的素质还有待提高，他们并没有随着形势的改变而与时俱进。这些教师深受传统教学观念的影响，在教学中往往会采取“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，恨不得将教材上所有的知识一股脑地传授给学生，对于每一段文字、每一句话，甚至每一个字词都解释得清清楚楚、明明白白。为了应付考试，教师常常会为学生准备大量的习题，有的习题形势过于怪，常使学生不知所措。这样的方式使语文教学变得枯燥乏味，丧失了语文学科原有的美，学生学习起来毫无兴趣可言，而且教师也浪费了巨大的精力和时间。我所在的初中，教师一天最主要的工作就是做试题，且往往为所谓的“标准答案”争论不休。语文教师成了机械操作工，无暇进修，又如何提高自身素质呢？要提高教师的自身素质，需要做到以下几点。
第一，教师必须精通所教学科的专业基础知识和基本理论，并熟悉、掌握相应的学科技能技巧。作为语文教师，首先要对语文知识的掌握有一定的深度和广度，对语文学科的教学动态，发展方向以及其他临近学科的发展都要有一定的了解，要与时俱进。教师要透彻地分析语文的教学方法和学习方法，并且与教育学、心理学相关知识相结合，为“传道、授业、解惑”打下坚实的基础。另外，由于科学技术迅猛发展，教师要具备终身学习的意识，不断学习新的理论，接受新的信息。
第二，.教师还必须具备广博的文化修养。由于现代科学的发展既高度分化又高度综合，此外，当代的中学生求知欲强，信息来源广泛，天文地理，从古到今，无所不想探明，这就要求教师应既“通”又“专”。就拿语文专业来说，要不断地学习、学习、再学习，才能跟上时代，跟上潮流。但是，这是远远不够的，教师还要对所教学科的知识特点、历史背景等各个方面都有进一步的认识，并且要对美学、音乐、教育学和心理学都应该有一定的研究。所以，教师要具备广博的文化修养，就要在自己的教育实践中边教边学，从各个方面汲取知识提高自己的文化修养。
第三、教师还应具备教育学和心理学知识。教师要懂得教育规律，懂得学生身心发展规律，缺乏教育学和心理学的系统理论知识，工作就难免陷于盲目。教师要掌握一定的教育艺术和教学方法，掌握教育的技能技巧，运用于教育的实践，才能增强教育实践的科学性，取得良好的教育效果。因此，教师要不断提高业务素质，要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段，要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。
总之，语文是一门人文性和工具性的学科，是实施素质教育的基础学科，搞好语文素质教育教学，在素质教育中就显得越发重要。教师应优化教育的过程，使以学生的发展为核心的素质教育真正落到实处。
参考文献：
[1]窦文娟.浅析初中语文在素质教育中的主导作用[J].读与写：教育教学刊，2011，08（10）：93-93.
[2]周华.初中语文素质教育模式创新初探[J].读写算（教育教学研究），2012，（2）.