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【摘要】随着经济金融全球化不断加快，金融市场、工具都发生了巨大变化。金融产品日新月异，金融风险层出不穷。许多经济、金融部门都需要大量既通晓国际金融理论、又熟悉国际金融实务的高素质的专门人才。因此，国内许多高等院校的经济类专业部十分重视《国际金融》课程的建设。在课程建设中教学模式的改革是一个关键环节。
【关键词】国际金融；教学模式；实践
【中图分类号】G642
近年来，鉴于国际金融理论和实践经常处于不断的发展与变化，国际金融危机为我们提供发展的机会。随着我国国民财富快速增长和人们收入额不断增加，金融成为越来越引人注目的学科。但在多年的教学过程中发现学生普遍感觉这们学科很难学。究其原因：一是发现大量的从没有接触的专业名称。二是覆盖面非常广泛涉及到国际金理论、政策、实务、管理四个部分。
一、国际金融课程的特征
1、研究面广宏观性强
在国内，传统的国际金融课程都无外乎研究、分析国际收支、外汇汇率、国金储备等内容。上世纪60年代末西方出现了国际金融管理学和国际财务管理学专著。随着经济全球化、金融一体化的扩展，国际金融教材增添了开放经济宏观经济学。如开放经济条件下一国内外均衡目标的实现、国际经济政策协调等内容。
2、不同时期侧重点不同时效性强
从2008年美国次贷危机、欧债危机到中国人民币汇率改革的推进。国际金融领域的新问题、新事件层出不穷。不断推动国际金融的理论深化与改革，尤其是在国际金融监管和国际金融市场理论方面的内容变化。只有不断更新、完善、吸纳新的内容、收集新的相关资料补充教学内容才能满足教学上的需要。
3、课程理论性强学术观点呈现多元性
与一些技术性较强的课程相比，国际金融学课程是一门理论较强的课程。在理论课里，概念化的东西较多，加上平时不接触相关的概念、理论。一上来接触到大量的专业词语的学生往往觉得难以掌握。加上学者们各自的研究侧重点不同、观点上的各有各的理论。学生领会起来有一定的难度，对学生吸收知识造成某种程度困惑。
二、国际金融教学模式改革的建议
1、实行情景式教学方式激发学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学的知识的兴趣，”有了兴趣，学习就不会成为负担，学生才会去积极的探索，才能积极的提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。
运用情景教学法，创设的情景为的是让学生更容易理解课本知识。贴近学生的学习情景，激发学生的情绪情感。在此基础上，更应该针对学生今后可能会面对的工作岗位。激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
同时通过创设符合教学内容要求的情境可以让学生体验寓教于乐的教学原则。在这一原则指导下的教学，目的在于使学生把思考和发现体验为一种快乐，而不是一种负担。
采用的这样教学方法和教学手段，既可以活跃了课堂氛围，激发了学生的学习积极性，使学生认真学习和熟悉相关的金融市场业务的同时，又培养了学生综合分析问题的能力和实际应变能力，为其将来走向社会奠定了一定的基础。
2、不断改进教学内容，使之更加贴近实际
国际金融是经济类专业的一门基础理论课。随着我国经济与金融全球化程度的不断深化，国际金融的教学内容需要不断的进行补充和更新。
作为经济学中新兴的一门学科，国际金融学可以用来分析经济学中一些常见的、与人们生活息息相关的经济现象和政策问题，即通过开放经济下对外帐户的构成及不平衡所导致的内外部均衡的相互冲突的分析，学习其解决冲突的理论方法；掌握汇率变动的因素及政府对汇率的管制和干预方法；了解货币危机的产生原因及防范措施；强调内外均衡的国际协调的重要性及其研究对策。毫无疑问，它可以使学生掌握理论联系实际的本领。
3、重视实践教学，培养学生的动手能力
现阶段来受“应试教育”的影响，高校学生往往热衷于理论学习，忽视实践教学环节，缺乏实践精神。实践教学对国际金融课程来说是培养专业技术素养的要求，实现专业技能的培养和的途径。学生可以从国际金融市场实践中获得最新的知识，在获得理论知识的同时开阔了视野。学习用开放性的心态分析、了解国际金融问题，丰富并活跃学生的思维，加深对金融理论知识的理解掌握。进而在实践活动中对理论知识进行修正、拓展，在实践中掌握加深对理论知识的理解。
笔者通过多年的教学工作了解到许多学生也很想了解金融市场业务的发展，但是不清楚通过什么渠道可以提高自身的专业操作技能。因此在教学过程中我往往会提示他们去关注他们感兴趣的金融业务。比如：对黄金有兴趣可以去看黄金市场行情；对证券有兴趣可以看股票行情；并不强行规定他们统一看什么。进而要求他们去参加一些机构组织的模拟大赛，提高学生的兴趣、技能，激发他们对国际金融课程的兴趣。同时也锻炼了他们的操作能力。在这过程中往往有学生不断的来和老师交流市场行情、市场动态、探讨下一步市场的走向等等。师生之间的通过良性的互动和交流，既能够给老师在教学过程中带来更多的灵感，实现教学和研究工作的相互促进。也对学生的探索精神、创新精神有一定的培养。
三、结语
综上所述，高等学校教育改革的目的是通过教学改革激发学生的学习积极性，促进理论教学体系与实践教学体系的相互融合，最大程度让学生自主探究知识，使教学有效性达到最大程度，这才是教学改革的本质所在。在总结和完善教学改革方法之外，还要不断推陈出新，探索出新的行之有效的教学方法，为更好地参与我国对外开放和国际经济金融合作奠定理论和业务基础。
参考文献
[1]适应市场需求变化的金融教学改革杨忠海[J].黑龙江教育（高教研究与评估）2010年第6期
[2]国际金融课程亚教学法的探讨与实施[J]白丽，刘晓东，曹文文.河北农业大学学报（农林教育版）2011年6月
[3]国际金融精品课程实践教学探索李敏[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）2011年2月
【关键词】国际金融；教学模式；实践
【中图分类号】G642
近年来，鉴于国际金融理论和实践经常处于不断的发展与变化，国际金融危机为我们提供发展的机会。随着我国国民财富快速增长和人们收入额不断增加，金融成为越来越引人注目的学科。但在多年的教学过程中发现学生普遍感觉这们学科很难学。究其原因：一是发现大量的从没有接触的专业名称。二是覆盖面非常广泛涉及到国际金理论、政策、实务、管理四个部分。
一、国际金融课程的特征
1、研究面广宏观性强
在国内，传统的国际金融课程都无外乎研究、分析国际收支、外汇汇率、国金储备等内容。上世纪60年代末西方出现了国际金融管理学和国际财务管理学专著。随着经济全球化、金融一体化的扩展，国际金融教材增添了开放经济宏观经济学。如开放经济条件下一国内外均衡目标的实现、国际经济政策协调等内容。
2、不同时期侧重点不同时效性强
从2008年美国次贷危机、欧债危机到中国人民币汇率改革的推进。国际金融领域的新问题、新事件层出不穷。不断推动国际金融的理论深化与改革，尤其是在国际金融监管和国际金融市场理论方面的内容变化。只有不断更新、完善、吸纳新的内容、收集新的相关资料补充教学内容才能满足教学上的需要。
3、课程理论性强学术观点呈现多元性
与一些技术性较强的课程相比，国际金融学课程是一门理论较强的课程。在理论课里，概念化的东西较多，加上平时不接触相关的概念、理论。一上来接触到大量的专业词语的学生往往觉得难以掌握。加上学者们各自的研究侧重点不同、观点上的各有各的理论。学生领会起来有一定的难度，对学生吸收知识造成某种程度困惑。
二、国际金融教学模式改革的建议
1、实行情景式教学方式激发学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学的知识的兴趣，”有了兴趣，学习就不会成为负担，学生才会去积极的探索，才能积极的提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。
运用情景教学法，创设的情景为的是让学生更容易理解课本知识。贴近学生的学习情景，激发学生的情绪情感。在此基础上，更应该针对学生今后可能会面对的工作岗位。激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
同时通过创设符合教学内容要求的情境可以让学生体验寓教于乐的教学原则。在这一原则指导下的教学，目的在于使学生把思考和发现体验为一种快乐，而不是一种负担。
采用的这样教学方法和教学手段，既可以活跃了课堂氛围，激发了学生的学习积极性，使学生认真学习和熟悉相关的金融市场业务的同时，又培养了学生综合分析问题的能力和实际应变能力，为其将来走向社会奠定了一定的基础。
2、不断改进教学内容，使之更加贴近实际
国际金融是经济类专业的一门基础理论课。随着我国经济与金融全球化程度的不断深化，国际金融的教学内容需要不断的进行补充和更新。
作为经济学中新兴的一门学科，国际金融学可以用来分析经济学中一些常见的、与人们生活息息相关的经济现象和政策问题，即通过开放经济下对外帐户的构成及不平衡所导致的内外部均衡的相互冲突的分析，学习其解决冲突的理论方法；掌握汇率变动的因素及政府对汇率的管制和干预方法；了解货币危机的产生原因及防范措施；强调内外均衡的国际协调的重要性及其研究对策。毫无疑问，它可以使学生掌握理论联系实际的本领。
3、重视实践教学，培养学生的动手能力
现阶段来受“应试教育”的影响，高校学生往往热衷于理论学习，忽视实践教学环节，缺乏实践精神。实践教学对国际金融课程来说是培养专业技术素养的要求，实现专业技能的培养和的途径。学生可以从国际金融市场实践中获得最新的知识，在获得理论知识的同时开阔了视野。学习用开放性的心态分析、了解国际金融问题，丰富并活跃学生的思维，加深对金融理论知识的理解掌握。进而在实践活动中对理论知识进行修正、拓展，在实践中掌握加深对理论知识的理解。
笔者通过多年的教学工作了解到许多学生也很想了解金融市场业务的发展，但是不清楚通过什么渠道可以提高自身的专业操作技能。因此在教学过程中我往往会提示他们去关注他们感兴趣的金融业务。比如：对黄金有兴趣可以去看黄金市场行情；对证券有兴趣可以看股票行情；并不强行规定他们统一看什么。进而要求他们去参加一些机构组织的模拟大赛，提高学生的兴趣、技能，激发他们对国际金融课程的兴趣。同时也锻炼了他们的操作能力。在这过程中往往有学生不断的来和老师交流市场行情、市场动态、探讨下一步市场的走向等等。师生之间的通过良性的互动和交流，既能够给老师在教学过程中带来更多的灵感，实现教学和研究工作的相互促进。也对学生的探索精神、创新精神有一定的培养。
三、结语
综上所述，高等学校教育改革的目的是通过教学改革激发学生的学习积极性，促进理论教学体系与实践教学体系的相互融合，最大程度让学生自主探究知识，使教学有效性达到最大程度，这才是教学改革的本质所在。在总结和完善教学改革方法之外，还要不断推陈出新，探索出新的行之有效的教学方法，为更好地参与我国对外开放和国际经济金融合作奠定理论和业务基础。
参考文献
[1]适应市场需求变化的金融教学改革杨忠海[J].黑龙江教育（高教研究与评估）2010年第6期
[2]国际金融课程亚教学法的探讨与实施[J]白丽，刘晓东，曹文文.河北农业大学学报（农林教育版）2011年6月
[3]国际金融精品课程实践教学探索李敏[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）2011年2月