在教学中，发现现在的学生学习能力越来越差，而教师和家长都为孩子的成长而烦恼。尽管教师努力钻研教材，研究教法，但教学效果欠佳，甚至造成一些学生怕化学，适应不了化学。我认为教学的主要任务是培养学生的自学能力，培养学生的“会学”能力。在教学中我从阅读教材、听课、课后作业等方面指导学生，使他们逐步掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。下面谈一下我的一些体会。
　　一、怎样阅读教材
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能教会他们思考，而思考则会变成一种激发潜力的刺激。”可見阅读对于学生的重要性。在化学教学中，学生基础知识的获得，解决问题的基本思想均来自教材，因此学生的阅读水平直接影响知识信息的获得。
　　教学中，培养学生良好的阅读方法和习惯，可是学生逐步形成善于学习，善于思考的意识，充分调动学生学习的积极性。在指导学生阅读时，要根据教材内容及知识结构，学会粗阅读和精阅读有关内容。例如，对与教材内容的预习，由于只要求在阅读时掌握所学基础知识，故只需粗度。相反，对于教材中的概念、规律、及实验现象的学习，则需精读，甚至反复阅读与以前的知识对比，体会思考记忆易混淆的概念规律的区别与联系。对于有疑问的地方，则要做出标记，以便在上课时学习有目的性，在疑点被突破后，会有一种恍然大悟的兴奋之情，从而增强了学习效果。这样，日积月累能大大激发学生学习的兴趣，促进自主学习。
　　二 、如何听课
　　课堂是学生学习知识，提升能力的主阵地。教师在听课方面要指导学生处理好听课、观察、思考和做笔记之间的关系。
　　听课时要求学生要专注，听懂知识的内涵和外延，遇到实验时，要指导学生观察实验仪器、药品，观察老师演示实验的规范操作及实验中的现象。做到全面细心，同时要边观察边思考，是否有质疑之处在质疑中观察、联想、深思，使所学知识逐步形成知识网络。听和观察是主动思维的基础，而思维则会使知识更深化，是形成能力重要条件，只有会思考的学生，才是会学习的学生。
　　做笔记也是上课时的重要活动。一些学生没有掌握记笔记的方法及要领，一般是教师在黑板上写什么，自己就记什么，甚至老师讲的过程中，还忙于记笔记，有的学生虽然笔记记得全，但学习成绩不理想，在教学中，教师要指导学生听、看、思的有机结合，并指导学生掌握记录时机，使学生学会记要点，记疑点，记分析解决问题的思路及方法，记特征习题。听、观、思、记要恰当地结合，切勿顾此失彼。
　　三、独立处理问题
　　教学中，我们发现同一类题目做过一、二遍也解不出来，这就是说学生的独立思考能力不强。指导学生独立思考可以从课上、课后作业及试卷讲评做起。
　　首先，上课时尽可能使学生眼、脑、手并用。如设计一些问题，少一些教师讲解，把演示实验尽量改成学生实验或让学生上台演示，以激发学生的主动性和创造性，使学生的思维始终处于活跃状态。
　　其次，课后作业要督促学生独立完成，客服依赖老师讲解的习惯。教师讲解时，要留给学生一些空白，让学生去探索，去思考。不要一切包办，讲得面面俱到。每次考试之后，可由学生先自评，然后分成小组采取互评的方式。学生在彼此批改试卷中会积极动脑，加深对知识的理解、巩固。遇到解决不了的问题，自然而然地相互讨论交流意见，在交流中，把事物之间的关系了解的更清晰，公式应用更灵活，促进知识的进一步消化。这样，不仅能提高他们独立思考的能力。同时，还可激发他们的学习兴趣和探索精神，从而提高了思维能力。
　　四、总结归纳
　　课本中每章每节的知识点是分散的，且比较孤立，要想形成完整的知识体系，当学完整个初中化学知识时，要指导学生对所学的知识进行概括，抓住重点和难点对易混淆的概念进行比较分析，构建知识网络，使知识系统化、规律化，这样运用起来才灵活。
　　现代教育要求，教师必须完成教材学习目标，教会学生学习的方法和培养他们自学的能力。使他们将来学会自己去探索规律、归纳方法，培养良好的素质和终生学习能力。要实现教育目标，应充分调动学生学习的积极性，培养学生参与意识，让他们成为课堂的主人，让他们去说、去动手，只有学生动起来，才能实现我们愿望。