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【摘 要】
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苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高
【出 处】
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中国校外教育·基教(中旬)
【发表日期】
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2013年3期
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课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而有效的小组合作是实现这一目标的主要途径。当前课堂教学中有效性的缺失很大程度上影响了课堂教学的“高效”。自主参与、善于合作、乐于探究，是新一轮课程改革倡导的学习方式。本文分析了课堂教学有效性缺失的现状并提出了实施有效教学的几点策略。 小组合作学习有效课堂有效教学语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能否充分发
在中学生物教学中运用语言艺术，强化学生的学习兴趣。在中学生物教学中运用知识口诀化，强化学生的学习兴趣。教师在生物教学过程中，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。利用生物科学史和科学家小传，激发学生的学习兴趣。 高中生物高效课堂学习兴趣知识口诀化语言艺术爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学
【摘 要】实施STS教育就是要把科学、技术、社会三者紧密地结合起来，最终培养出了解社会、懂得科学技术、能推动社会进步的高素质人才。中学物理教学渗透STS教育就是要将物理教学与STS教育相互作用、相互影响、构成系统结构的整体功能。其宗旨在于理论联系实际、拓宽知识面、培养创造能力、激发学生的学习兴趣、提高科学素养。那么，如何在初中物理实验教学中渗透STS教育，培养学生的科学素养呢？笔者根据教学中的探索
本文通过对职高英语教材第二册Unit 2听说课教材二次开发前后教学实践的对比和反思，介绍了ESA理论（投入——学习——激活）在职高英语听说课中的应用，旨在提高职高英语听说课教学的实效性。 二次开发 ESA理论 英语听说课 实效性 一、引言 在笔者执教的三个班级中，有相当一部分学生英语基础比较薄弱， 按职高英语课本设计的教学步骤上课，很难调动他们的积极性，尤其是在英语听说课中，如果一味按照书本
一位哲学人说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。 每当想起这番话我不由地想到这样一个事例：一位班主任在上班会课时，有个学生向他报告，说他的一支新钢笔丢了，并怀疑他的同桌……而在这时，这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。这位老师只略微沉思了一
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