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[摘 要] 近年来，随着科技的进步与发展，我们发现互联网已经成为生活中的重要组成部分。对学生来说同样如此，互联网不仅对学生的生活有着重要影响，对学生的学习也有着较大的影响。随着“互联网+”时代的到来，教师也逐渐开始利用互联网开展教学，这不仅能够激发学生的学习积极性，还能够利用互联网资源丰富教学内容，有效扩大学生的知识面。主要对语文线上线下联动阅读教学进行探究。
[关 键 词] 线上线下联动;阅读教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0020-02
在阅读教学中融入互联网，能够增加学生的阅读内容，使学生在这种教学方式下感受到阅读的趣味性，从而达到提高学生阅读能力的目的。互联网在阅读教学中的应用并不是简单地融入教学课堂中，而是以“互联网+阅读”的形式开展教学，将线上阅读教学与线下阅读教学联系起来，共同促进阅读教学的全面开展。
一、线上线下联动阅读教学的特点
在中职语文课堂中开展线上线下联动阅读教学时，教学方法以及教学目标与普通学校的阅读教学存在差异，有自身的三大特点。
（一）阅读教学对象具有差异性
很多中职学校在教学过程中并不注重培养学生的阅读能力，对语文等公共基础学科缺乏重视。因此，在语文阅读教学过程中，教师要从学生本身出发，根据学生的学习特点进行调整，寻找适合学生的教学方法。普通学校在开展阅读教学时过于注重对学生情感的培养，但是在中职阅读教学中，需要教师注重语文教学的实践性以及可操作性，在提高学生自身素养的同时促进学生专业能力的发展。
（二）阅读教学应用具有工具性
为了使中职语文阅读教学既能够提高学生的语文素养，又能够促进学生的专业素养，在开展语文教学时，需要教师注重语文阅读教学中所蕴含的应用功能。例如学生在学习专业课程时会涉及撰写报告、编制流程等。这种情况下语文阅读教学的工具性就能够发挥出来，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。
（三）阅读教学时间具有时效性
在普通学校中，语文一直是一门极其重要的科目，而阅读教学更是语文教学中的重要组成部分。但是中职学校在教学中更加偏向于专业课程的教学，导致语文课时较少，阅读教学无法得到全面有效地开展。随着学校对学生的实践教学越来越重视，导致语文课时越来越少，阅读教学的时间也越来越少。因此，中职语文阅读教学必须提高有效时间内的阅读效率。
二、线上线下联动开展阅读教学的意义
（一）有利于促进学生能力的发展
对学生来说，阅读教学能够丰富知识、开阔视野。在语文教学中阅读教学占据了一定的课时，由此可以看出，在语文教学中阅读是十分受重视的。在教学中利用互联网开展教学能够更好地激发学生的阅读积极性，使学生能够融入教师的教学中。在一般的阅读教学中教师只是利用教学中的文章或者试卷中的文章开展教学，这种形式严重影响了阅读教学的教学效率，所以需要教师在课堂教学中利用互联网拓展教学，丰富教学内容，促进学生语言能力以及思维能力的提升，为学生未来的发展打下良好基础。
（二）有利于提高阅读教学的趣味性
随着新课改的实施，越来越多的教师习惯在教学中利用实践结合理论的方式进行教学，因此学生在学习过程中习惯了较为放松的课堂氛围。但是语文课程本身不适宜用实践形式教学等原因，导致语文阅读课堂缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力，教学效率难以得到提高。这种情况下教师利用互联网开展线上线下联动教学，能够有效地改善教学氛围，使学生体会到中职阅读教学的趣味性，从而投入其中，促进阅读教学的开展。
（三）有利于提高学生的個人修养
开展阅读教学最重要的一点是培养学生的修养，规范学生的行为习惯，为学生树立正确的精神观念。每一篇文章中都蕴含着作者想要表达的情感以及想要传达给学生的精神。所以，语文教学在开展阅读教学时，要注重文章中情感的传递，利用语文阅读教学培养学生的素养，为学生树立正确的成长方向，这是开展语文阅读教学的最终目的。阅读教学中，教师可以利用文章中隐藏的故事对学生开展德育，培养出既具有专业能力，又具有高尚人文修为的技术性人才。
（四）有利于促进职业教育的发展
学校的发展应顺应社会发展的需要，近年来随着经济的发展与进步，社会对专业型人才的要求越来越高，不仅需要人才具有较强的专业能力，还需要人才具有高尚的道德操守。而语文阅读教学的开展就很好地弥补了这一部分，在阅读教学中教师可以利用文章内容丰富学生的道德内涵。另外，语文阅读教学中线上线下的联动，能够有效扩大阅读教学的影响力，营造学校的人文学习氛围。
三、线上线下联动阅读教学存在的问题
（一）教学模式死板线上阅读教学不明显
很多语文教师在开展阅读教学时会过于专注课堂教学，教师在教学过程中会陷入自己的人文精神世界中。教师在运用传统教学方式开展教学时，不注重学生的阅读实际，而是注重对于一些字词的讲解，这种教学方式会严重打击学生的学习积极性，导致课堂氛围过于死板，难以激发学生的学习热情。很多教师在阅读教学中意识到线上与线下联动的重要性，所以在课程结束后会说“我会把今天所讲的主要内容发到校园公共平台上，大家记得复习一下”。可惜这些教师的这种线上线下联动流于形式，无法有效发挥互联网的作用，导致线上线下联动教学失去原来的意义。
[关 键 词] 线上线下联动;阅读教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0020-02
在阅读教学中融入互联网，能够增加学生的阅读内容，使学生在这种教学方式下感受到阅读的趣味性，从而达到提高学生阅读能力的目的。互联网在阅读教学中的应用并不是简单地融入教学课堂中，而是以“互联网+阅读”的形式开展教学，将线上阅读教学与线下阅读教学联系起来，共同促进阅读教学的全面开展。
一、线上线下联动阅读教学的特点
在中职语文课堂中开展线上线下联动阅读教学时，教学方法以及教学目标与普通学校的阅读教学存在差异，有自身的三大特点。
（一）阅读教学对象具有差异性
很多中职学校在教学过程中并不注重培养学生的阅读能力，对语文等公共基础学科缺乏重视。因此，在语文阅读教学过程中，教师要从学生本身出发，根据学生的学习特点进行调整，寻找适合学生的教学方法。普通学校在开展阅读教学时过于注重对学生情感的培养，但是在中职阅读教学中，需要教师注重语文教学的实践性以及可操作性，在提高学生自身素养的同时促进学生专业能力的发展。
（二）阅读教学应用具有工具性
为了使中职语文阅读教学既能够提高学生的语文素养，又能够促进学生的专业素养，在开展语文教学时，需要教师注重语文阅读教学中所蕴含的应用功能。例如学生在学习专业课程时会涉及撰写报告、编制流程等。这种情况下语文阅读教学的工具性就能够发挥出来，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。
（三）阅读教学时间具有时效性
在普通学校中，语文一直是一门极其重要的科目，而阅读教学更是语文教学中的重要组成部分。但是中职学校在教学中更加偏向于专业课程的教学，导致语文课时较少，阅读教学无法得到全面有效地开展。随着学校对学生的实践教学越来越重视，导致语文课时越来越少，阅读教学的时间也越来越少。因此，中职语文阅读教学必须提高有效时间内的阅读效率。
二、线上线下联动开展阅读教学的意义
（一）有利于促进学生能力的发展
对学生来说，阅读教学能够丰富知识、开阔视野。在语文教学中阅读教学占据了一定的课时，由此可以看出，在语文教学中阅读是十分受重视的。在教学中利用互联网开展教学能够更好地激发学生的阅读积极性，使学生能够融入教师的教学中。在一般的阅读教学中教师只是利用教学中的文章或者试卷中的文章开展教学，这种形式严重影响了阅读教学的教学效率，所以需要教师在课堂教学中利用互联网拓展教学，丰富教学内容，促进学生语言能力以及思维能力的提升，为学生未来的发展打下良好基础。
（二）有利于提高阅读教学的趣味性
随着新课改的实施，越来越多的教师习惯在教学中利用实践结合理论的方式进行教学，因此学生在学习过程中习惯了较为放松的课堂氛围。但是语文课程本身不适宜用实践形式教学等原因，导致语文阅读课堂缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力，教学效率难以得到提高。这种情况下教师利用互联网开展线上线下联动教学，能够有效地改善教学氛围，使学生体会到中职阅读教学的趣味性，从而投入其中，促进阅读教学的开展。
（三）有利于提高学生的個人修养
开展阅读教学最重要的一点是培养学生的修养，规范学生的行为习惯，为学生树立正确的精神观念。每一篇文章中都蕴含着作者想要表达的情感以及想要传达给学生的精神。所以，语文教学在开展阅读教学时，要注重文章中情感的传递，利用语文阅读教学培养学生的素养，为学生树立正确的成长方向，这是开展语文阅读教学的最终目的。阅读教学中，教师可以利用文章中隐藏的故事对学生开展德育，培养出既具有专业能力，又具有高尚人文修为的技术性人才。
（四）有利于促进职业教育的发展
学校的发展应顺应社会发展的需要，近年来随着经济的发展与进步，社会对专业型人才的要求越来越高，不仅需要人才具有较强的专业能力，还需要人才具有高尚的道德操守。而语文阅读教学的开展就很好地弥补了这一部分，在阅读教学中教师可以利用文章内容丰富学生的道德内涵。另外，语文阅读教学中线上线下的联动，能够有效扩大阅读教学的影响力，营造学校的人文学习氛围。
三、线上线下联动阅读教学存在的问题
（一）教学模式死板线上阅读教学不明显
很多语文教师在开展阅读教学时会过于专注课堂教学，教师在教学过程中会陷入自己的人文精神世界中。教师在运用传统教学方式开展教学时，不注重学生的阅读实际，而是注重对于一些字词的讲解，这种教学方式会严重打击学生的学习积极性，导致课堂氛围过于死板，难以激发学生的学习热情。很多教师在阅读教学中意识到线上与线下联动的重要性，所以在课程结束后会说“我会把今天所讲的主要内容发到校园公共平台上，大家记得复习一下”。可惜这些教师的这种线上线下联动流于形式，无法有效发挥互联网的作用，导致线上线下联动教学失去原来的意义。