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摘要：在物理课堂教学中教师可以从以下方面思考：一是结合物理学史，培养学生的创新意识和能力；二是充分挖掘初中物理课程资源，培养学生的创新意识和能力；三是运用激励性评价，培养学生的创新意识和能力；四是充分运用实验教学，培养学生的创新意识和能力。
关键词：初中物理 创新意识 创新能力 培养方法
近年来，随着我国构建创新型国家战略的实施，创新教育作为素质教育的重要内容体现在各级各类教育工作之中。因此，广大初中物理教师与其他教师一样高度重视学生创新意识与创新能力的培养，在教学实践中进行了多种形式的探索与尝试，如根据教科书所设计的教学实验及教学内容，因地制宜，因人而异，进行了一些改进，既培养了学生的创新意识，又使学生的创新能力得到了发展。事实证明在物理课堂教学与实验教学中取得了许多引人注目的成果。笔者认为，学生创新能力的培养与知识的学习和传承，二者之间的关系并不是互相矛盾的，而是互相依赖、相辅相成的。只有使学生获得扎实的基础知识和基本技能，才有利于促进学生的创新意识与创新能力的培养。正因为如此，要把培养学生创新意识与创新能力寓于学科知识的教学之中，如果离开基础知识的学习和掌握，进行一些不切实际的“创新”，就会造成本末倒置，得不偿失。那么，在初中物理教学中应该如何培养学生的创新意识和培养学生能力呢？我结合教学实际，谈谈自己的思考与尝试，同仁交流分享，并提出宝贵意见。
一、结合物理学史，培养学生的创新意识和能力
在初中物理课堂教学中，通过各种教学手段与多种媒体，让学生了解中外物理科学家的发明创造过程。比如，伽利略通过观察和研究吊灯的摆动，发现了单摆的等时性：奥斯特通过观察实验中的每一个细节，发现了电流周围存在磁场：鲁班受到带齿草叶的启发，发明了伐木用的锯……这些中外事例不仅能培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，提高学生的科学素养，而且能激发学生的创新欲望，培养他们科学探究的精神，激活学生的创新思维，丰富其想象力，使其敢于大胆质疑，不惧权威，敢于挑战，从而培养学生的创新意识和创新能力。
二、充分挖掘初中物理课程资源。培养学生的创新意识和能力
新课程物理教材蕴含丰富的教学资源，在教学中如果学生遇到新的问题要讨论解决时，教师就要有意识地引导学生按照科学探究的方法思考问题，以此培养创造型人才所需要的基本素质。新课改实施以后，物理教材也进行了改革，不仅为我们提供了科学探究分时间和空间，而且为我们提供了丰富的探究素材。我们要充分挖掘课程资源，注重与生活实际的密切联系，在尊重教材、利用好教材资源的基础上，对教材进行合理拓展。比如，“平面镜”来源于生活，当学生学习了平面镜成像原理和成像规律后，教师要引导学生应用所学知识解释生活中存在的一些现象。如水中倒影、月亮在水中形成的光柱等，使学生知道一块平面镜可以使一个物体成一个像，一个物体可以在多个平面镜中形成多个像，使学生发现水中光柱形成的原因，引起学生的疑问与好奇，使其产生科学探究欲望，从而培养学生的创新意识和创新能力。
心理学家认为，对未知世界的好奇是人生本来就有的可贵品质，是创新意识的一种先天本能。在教学中教师要注重加强学生对科学知识求知欲望的引导，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品或用具中的科学原理，培养学生的发明创造能力。
三、运用激励性评价。培养学生的创新意识和能力
在课堂教学过程中，我们常常会发现有的学生实验操作一丝不苟、严肃认真；有的善于发现问题；有的善于小制作、小“发明”；有的乐于发现和解释生活中的物理现象，等等。对于这些学生，教师一定要及时给予肯定和鼓励。即使有的学生实验操作得不够规范：解释得不够全面或不完全正确，教师要在肯定、鼓励的同时予以纠正，保护学生的自尊心，培养其创新意识和创新能力。切忌对学生横加指责，伤害学生的自尊心，造成不良后果，甚至影响学生的一生。
四、充分运用实验教学。培养学生的创新意识和能力
物理学是一门实验科学，实验技能的培养是培养学生创造能力的重要基础。充分利用教材中的演示实验和分组实验培养学生的实验技能，使学生在实验中通过观察、操作、制作等提高自身综合素质，为培养创造能力打下坚实基础。
要鼓励学生提出个人感兴趣、有创意的小课题进行探究，也可由教师提出具有启发性的，有利于培养学生的创新意识和能力的小课题，供学生参考和选择，并进行探究。如，给学生一块橡皮泥，一杯水，让学生使橡皮泥漂在水面，并说出道理。对学生在探究过程中的表现与成果，教师要给予及时鼓励。
总之，培养学生的创新意识和能力，不是一朝一夕就能培养的。它是建立在扎实的基础知识和基本技能基础之上的，同时时刻渗透与培养学生的创新意识，这是非常重要的一环。这就要求教师在课堂教学中，在关注基本知识与基本技能教学的同时，将创新意识与能力的培养渗透在每一教学环节之中，让学生追求新知的同时，养成实事求是、独立思考、勇于创新的良好习惯，尤其要注重学生科学素养的培养，有了科学素养，就能为培养学生的创新意识和能力奠定坚实的基础。
关键词：初中物理 创新意识 创新能力 培养方法
近年来，随着我国构建创新型国家战略的实施，创新教育作为素质教育的重要内容体现在各级各类教育工作之中。因此，广大初中物理教师与其他教师一样高度重视学生创新意识与创新能力的培养，在教学实践中进行了多种形式的探索与尝试，如根据教科书所设计的教学实验及教学内容，因地制宜，因人而异，进行了一些改进，既培养了学生的创新意识，又使学生的创新能力得到了发展。事实证明在物理课堂教学与实验教学中取得了许多引人注目的成果。笔者认为，学生创新能力的培养与知识的学习和传承，二者之间的关系并不是互相矛盾的，而是互相依赖、相辅相成的。只有使学生获得扎实的基础知识和基本技能，才有利于促进学生的创新意识与创新能力的培养。正因为如此，要把培养学生创新意识与创新能力寓于学科知识的教学之中，如果离开基础知识的学习和掌握，进行一些不切实际的“创新”，就会造成本末倒置，得不偿失。那么，在初中物理教学中应该如何培养学生的创新意识和培养学生能力呢？我结合教学实际，谈谈自己的思考与尝试，同仁交流分享，并提出宝贵意见。
一、结合物理学史，培养学生的创新意识和能力
在初中物理课堂教学中，通过各种教学手段与多种媒体，让学生了解中外物理科学家的发明创造过程。比如，伽利略通过观察和研究吊灯的摆动，发现了单摆的等时性：奥斯特通过观察实验中的每一个细节，发现了电流周围存在磁场：鲁班受到带齿草叶的启发，发明了伐木用的锯……这些中外事例不仅能培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，提高学生的科学素养，而且能激发学生的创新欲望，培养他们科学探究的精神，激活学生的创新思维，丰富其想象力，使其敢于大胆质疑，不惧权威，敢于挑战，从而培养学生的创新意识和创新能力。
二、充分挖掘初中物理课程资源。培养学生的创新意识和能力
新课程物理教材蕴含丰富的教学资源，在教学中如果学生遇到新的问题要讨论解决时，教师就要有意识地引导学生按照科学探究的方法思考问题，以此培养创造型人才所需要的基本素质。新课改实施以后，物理教材也进行了改革，不仅为我们提供了科学探究分时间和空间，而且为我们提供了丰富的探究素材。我们要充分挖掘课程资源，注重与生活实际的密切联系，在尊重教材、利用好教材资源的基础上，对教材进行合理拓展。比如，“平面镜”来源于生活，当学生学习了平面镜成像原理和成像规律后，教师要引导学生应用所学知识解释生活中存在的一些现象。如水中倒影、月亮在水中形成的光柱等，使学生知道一块平面镜可以使一个物体成一个像，一个物体可以在多个平面镜中形成多个像，使学生发现水中光柱形成的原因，引起学生的疑问与好奇，使其产生科学探究欲望，从而培养学生的创新意识和创新能力。
心理学家认为，对未知世界的好奇是人生本来就有的可贵品质，是创新意识的一种先天本能。在教学中教师要注重加强学生对科学知识求知欲望的引导，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品或用具中的科学原理，培养学生的发明创造能力。
三、运用激励性评价。培养学生的创新意识和能力
在课堂教学过程中，我们常常会发现有的学生实验操作一丝不苟、严肃认真；有的善于发现问题；有的善于小制作、小“发明”；有的乐于发现和解释生活中的物理现象，等等。对于这些学生，教师一定要及时给予肯定和鼓励。即使有的学生实验操作得不够规范：解释得不够全面或不完全正确，教师要在肯定、鼓励的同时予以纠正，保护学生的自尊心，培养其创新意识和创新能力。切忌对学生横加指责，伤害学生的自尊心，造成不良后果，甚至影响学生的一生。
四、充分运用实验教学。培养学生的创新意识和能力
物理学是一门实验科学，实验技能的培养是培养学生创造能力的重要基础。充分利用教材中的演示实验和分组实验培养学生的实验技能，使学生在实验中通过观察、操作、制作等提高自身综合素质，为培养创造能力打下坚实基础。
要鼓励学生提出个人感兴趣、有创意的小课题进行探究，也可由教师提出具有启发性的，有利于培养学生的创新意识和能力的小课题，供学生参考和选择，并进行探究。如，给学生一块橡皮泥，一杯水，让学生使橡皮泥漂在水面，并说出道理。对学生在探究过程中的表现与成果，教师要给予及时鼓励。
总之，培养学生的创新意识和能力，不是一朝一夕就能培养的。它是建立在扎实的基础知识和基本技能基础之上的，同时时刻渗透与培养学生的创新意识，这是非常重要的一环。这就要求教师在课堂教学中，在关注基本知识与基本技能教学的同时，将创新意识与能力的培养渗透在每一教学环节之中，让学生追求新知的同时，养成实事求是、独立思考、勇于创新的良好习惯，尤其要注重学生科学素养的培养，有了科学素养，就能为培养学生的创新意识和能力奠定坚实的基础。