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【摘要】为了提升当前我国的课堂教学整体水平，课程改革在不断的推进，核心素养作为当前课堂教學中的主要目标之一，成为教育者所普遍关注的一个问题。目前我国初中英语课堂教学中，在核心素养方面还存在很大的不足，比如说重视度不足，缺乏沟通互动，这些都阻碍了初中英语课堂教学中的核心素养培养，对此从核心素养角度为着手点，对初中英语课堂教学情况进行分析，提出相应的改善建议具有一定得到现实意义。
【关键词】核心素养；初中英语；教学策略
引言
随着科技的发展，社会教育制度的不断完善，中学生需要进行思维的扩展，来适应世界教育改革的发展趋势，并且教师需要培养学生核心素养能力，来提升我国教育国际竞争力。因此英语教师应适应初中英语教学的新需要，在落实立德树人的过程中，改变原有的上课方式，培养学生自主学习英语的意识，充分运用核心素养的课堂方法，进一步提高学习英语的能力。
一、中学英语核心素养内涵
对于英语这门学科来说，其核心素养主要由四个因素构成：即学生语言能力，文化品格，思维品质以及学习能力，并且这也是对英语综合发展能力的高度总结。首先，语言能力是初中英语学生在语言学科中的听、说、读、写四方面的语言理解，以及表达能力。其次，学生们在学习英语的过程中，不仅要理解语言文化还要鉴别吸纳其中的文化精华，养成优秀的文化品格。再次，每个学生的个体思维大不相同，每个人能力的体现都是表达在事物的发现中，对与发现事物的表象与内在的思维就是他的思维品质的体现。最后，在漫漫的英语学习道路中，学生们应自主改变学习策略，提高学习能力，能够具备逻辑性、批判性、创新性的多元思维能力，不仅是对学习能力的提高，也是适应社会的新发展。
二、当前初中英语课堂教学中存在的问题
1.过分注重学生的英语成绩。在我国，由于传统观念的影响，教师与家长都过分的注重英语成绩，以考试成绩为目的，忽视了学生的综合学习能力，这样会直接影响学生学习素养的发展，阻碍学生学习能力的提升。再者很多英语教师采用的都是“填鸭式”教育，单调，枯燥，在这种教育方式下学习的学生只会成为学习的机器，所以其教学方式需要进行改变。
2.缺少对课外知识的拓展。通常在初中英语课堂中，教师对于课堂中的教学效率是十分重视的，课堂上，讲课的主要模式是教师讲述学生进行记忆，在这样的教学模式之中学生始终是在被动的进行教学的接受，并且其学习内容大多数是将课本作为主体，对于与课本无关的内容会尽量少的进行讲述。这样的教学模式不利于学生英语能力的提升，缺乏核心素养的培养，对提升学生的英语学习水平是极为不利的。
3.教师与学生缺乏教学互动。英语课程本身是一种语言内容的学习，其主要目的在于在一定程度上进行英语能力的提升。但是从目前的情况来说，教师通常以让会将其主要精力放在学生的课本学习之中，缺乏一定的必要的互动。这样的情况给学生的学习带来了一定的阻碍，使得学生的表达能力极度匮乏，并且处于一种哑巴式英语的学习模式之中，使得学英语表达能力严重不足，无法对英语进行活学活用。
三、基于核心素养的初中英语课堂教学策略
1.注重培养学生的文化品质。在进行英语教学的过程中，不仅仅需要进行其英语成绩的注重，还需要对学生的文化品质进行一定的培养。对于学生来说，在进行英语知识的学习的基础上进行其背后文化的了解也是十分的重要的，在这一阶段，教师需要注重对于文化学习的重视，让学生能够具备一定的文化品格，这样的方式的使用对于促进学生英语理解能力的提升具有一定的积极作用。进行学生文化品质的培养在一定程度上能够提升学生的文化品质，促进学生能够得到全面并且综合的英语能力的培养。
2.拓展英语课外阅读。英语课外阅读拓展，是初中英语中最为重要组成的部分，能够对英语综合能力的提升起到重要的作用。在这一阶段，教师需要切实的加强学生的阅读能力，但是阅读教学相对于其他英语教学来说较为繁琐，所以教师在课堂之余可以对学生的英语课外阅读进行一定程度的引导，通过这样的引导能够更好使其进行知识的学习，培养学生思维品质并且其也更加符合核心素养培养的观念。
3.加强课堂教学的交流与互动。从本质上来说英语也就是一门语言，只有通过进行不断的沟通，才能够更好的进行学生的培养，同时这也是进行英语核心素养进行培养的前提。所以在进行英语教学的过程中教师需要与学生进行合理的互动，通过对其进行交流来让学生能够大胆的开口，从而对其语言能力进行培养。并且在这一过程中对学生之间的感情也能够进行一定程度的促进。
4.开展有效的英语情境教学活动。进行英语情境教学能力的培养，能够有效的促进学生核心素养的进行。进行情境教学，能让学生将其融入到实际的教学之中，在进行教学的过程中，可以进行情境教学设计来进行学生英语综合能力的培养。同时学生英语综合能力的提升能够让学生更加愉快的投入到英语学习之中，促进其学习效果的提升。
四、结论
综上所述，在初中英语课堂之中，想要有效的进行学生素养的培养教师需要在实践中采取更好的教学方式对学生的核心素养进行提升。改善学生的英语综合水平，促进其能够更好的进行发展。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（05）：22-26.
【关键词】核心素养；初中英语；教学策略
引言
随着科技的发展，社会教育制度的不断完善，中学生需要进行思维的扩展，来适应世界教育改革的发展趋势，并且教师需要培养学生核心素养能力，来提升我国教育国际竞争力。因此英语教师应适应初中英语教学的新需要，在落实立德树人的过程中，改变原有的上课方式，培养学生自主学习英语的意识，充分运用核心素养的课堂方法，进一步提高学习英语的能力。
一、中学英语核心素养内涵
对于英语这门学科来说，其核心素养主要由四个因素构成：即学生语言能力，文化品格，思维品质以及学习能力，并且这也是对英语综合发展能力的高度总结。首先，语言能力是初中英语学生在语言学科中的听、说、读、写四方面的语言理解，以及表达能力。其次，学生们在学习英语的过程中，不仅要理解语言文化还要鉴别吸纳其中的文化精华，养成优秀的文化品格。再次，每个学生的个体思维大不相同，每个人能力的体现都是表达在事物的发现中，对与发现事物的表象与内在的思维就是他的思维品质的体现。最后，在漫漫的英语学习道路中，学生们应自主改变学习策略，提高学习能力，能够具备逻辑性、批判性、创新性的多元思维能力，不仅是对学习能力的提高，也是适应社会的新发展。
二、当前初中英语课堂教学中存在的问题
1.过分注重学生的英语成绩。在我国，由于传统观念的影响，教师与家长都过分的注重英语成绩，以考试成绩为目的，忽视了学生的综合学习能力，这样会直接影响学生学习素养的发展，阻碍学生学习能力的提升。再者很多英语教师采用的都是“填鸭式”教育，单调，枯燥，在这种教育方式下学习的学生只会成为学习的机器，所以其教学方式需要进行改变。
2.缺少对课外知识的拓展。通常在初中英语课堂中，教师对于课堂中的教学效率是十分重视的，课堂上，讲课的主要模式是教师讲述学生进行记忆，在这样的教学模式之中学生始终是在被动的进行教学的接受，并且其学习内容大多数是将课本作为主体，对于与课本无关的内容会尽量少的进行讲述。这样的教学模式不利于学生英语能力的提升，缺乏核心素养的培养，对提升学生的英语学习水平是极为不利的。
3.教师与学生缺乏教学互动。英语课程本身是一种语言内容的学习，其主要目的在于在一定程度上进行英语能力的提升。但是从目前的情况来说，教师通常以让会将其主要精力放在学生的课本学习之中，缺乏一定的必要的互动。这样的情况给学生的学习带来了一定的阻碍，使得学生的表达能力极度匮乏，并且处于一种哑巴式英语的学习模式之中，使得学英语表达能力严重不足，无法对英语进行活学活用。
三、基于核心素养的初中英语课堂教学策略
1.注重培养学生的文化品质。在进行英语教学的过程中，不仅仅需要进行其英语成绩的注重，还需要对学生的文化品质进行一定的培养。对于学生来说，在进行英语知识的学习的基础上进行其背后文化的了解也是十分的重要的，在这一阶段，教师需要注重对于文化学习的重视，让学生能够具备一定的文化品格，这样的方式的使用对于促进学生英语理解能力的提升具有一定的积极作用。进行学生文化品质的培养在一定程度上能够提升学生的文化品质，促进学生能够得到全面并且综合的英语能力的培养。
2.拓展英语课外阅读。英语课外阅读拓展，是初中英语中最为重要组成的部分，能够对英语综合能力的提升起到重要的作用。在这一阶段，教师需要切实的加强学生的阅读能力，但是阅读教学相对于其他英语教学来说较为繁琐，所以教师在课堂之余可以对学生的英语课外阅读进行一定程度的引导，通过这样的引导能够更好使其进行知识的学习，培养学生思维品质并且其也更加符合核心素养培养的观念。
3.加强课堂教学的交流与互动。从本质上来说英语也就是一门语言，只有通过进行不断的沟通，才能够更好的进行学生的培养，同时这也是进行英语核心素养进行培养的前提。所以在进行英语教学的过程中教师需要与学生进行合理的互动，通过对其进行交流来让学生能够大胆的开口，从而对其语言能力进行培养。并且在这一过程中对学生之间的感情也能够进行一定程度的促进。
4.开展有效的英语情境教学活动。进行英语情境教学能力的培养，能够有效的促进学生核心素养的进行。进行情境教学，能让学生将其融入到实际的教学之中，在进行教学的过程中，可以进行情境教学设计来进行学生英语综合能力的培养。同时学生英语综合能力的提升能够让学生更加愉快的投入到英语学习之中，促进其学习效果的提升。
四、结论
综上所述，在初中英语课堂之中，想要有效的进行学生素养的培养教师需要在实践中采取更好的教学方式对学生的核心素养进行提升。改善学生的英语综合水平，促进其能够更好的进行发展。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（05）：22-26.