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摘要: “如何提高学生的作文水平”是一个历久常新的课题。本文作者通过十多年的研究、实践,从“激发兴趣很重要”、“身边入手不可少”、“平时讲课要提到”、“演讲、朗诵样式多”、“师生共评方法妙”等五个方面论述课题,并辅之以具体的事例和课堂实例。
关键词: 作文提高一点一滴持之以恒
学生进入小学高年级或初中以后,很多家长为孩子不会作文而发愁。于是“如何提高学生的作文水平?”“写好作文的秘诀在哪里?”等成了很多家长和学生最为关心的话题。
当我第一次面对学生糟糕的作文时,看着那潦草的字迹、不通的语句、不知所云的段落,我很烦恼,也许是因为我刚参加工作,没有经验,心理素质不好,说实话,当时的确有绝望的感觉,千头万绪不知从何做起。如何教好作文呢?作为一名从事语文教学十多年的老师,我想和广大的家长、同行和想写好作文的同学们作一个简单的交流。只要哪位老师、哪位同学有一点点收获,也就算我没有徒劳。
一、激发兴趣很重要
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要写好作文,学生的兴趣很重要。上作文课的时候,我从“生活中处处有作文”谈起,谈到写作是最好的宣泄方式,谈到许多脍炙人口的千古佳句,就是作者用来宣泄心中的波涛。侠胆雄风迫须眉的著名女词人李清照,求助词来纾解、宣泄心中的千万斛情思,写出人分别兼写悲秋的佳作:“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”岳飞渴望收复祖国大好河山,填《满江红》来抒发自己的豪情:“莫等闲,白了少年头,空悲切……待从头收拾旧山河,朝天阙。”最后如何写作文,学生的兴趣很高,纷纷表示要写好作文。
二、身边入手不可少
学生愿意写好作文,但又不知怎样写,常常是面面相觑,不知从何下笔,往往绞尽脑汁,东拼西凑,一数字数,还是不够。我对学生讲,不要把作文看得那么难,那么高不可攀,不要还没写就先胆怯。其实怎么想就怎么写,写出来肯定是好作文。一开始我让学生写一些简单的命题作文,如《我的同桌》、《我的语文老师》、《我做的一个梦》等都是身边的小事。教师一开始不要出一些难度大的作文题,以免打击学生的积极性,事倍功半,而要鼓励学生写出自己的心里话,不要刻意追求词藻的华丽、立意的深远。写了几次之后,学生感到作文就是写自己想说的话、身边的事,也不是像开始想象的那么难。
三、平时讲课要提到作文
一星期只有两节作文课,如果学生只在上作文课时才和作文打交道,那是远远不够的。教师平时讲课的时候也要注意和作文联系起来,这样学生就可以学习每篇课文的写作特点。我在讲周素珊的《第一次真好》时,告诉学生,文章写了八件事,但详写的只有两件事,我们写作文也是一样,要注意详略得当,要注意围绕中心来选材,要写出自己对生活的感悟。又如讲杏林子的《生命 生命》时,我告诉学生,写作文要注意前后照应。像这课,我写了三个事例,对应写了引发的三点思考。生活中处处有哲理,就看你是否去观察、去感悟。另外,平时留作业,教师可以留一些和课文有关的小练笔、小作文。学习《第一次真好》,我留了小作文“以‘第一次’为题,写小作文”。学了寓言《蚊子与狮子》,我留了小作文《〈蚊子与狮子〉续写》。这样,学生不仅更好地学习了课文,而且提高了作文水平。
四、演讲、朗诵样式多
利用作文课搞一些小活动,像演讲比赛、讲故事比赛、朗诵比赛,等等,学生的兴趣很高,既锻炼了口语表达能力,又提高了作文水平。我还清楚地记得,那次演讲比赛,学生都写了稿,两节课没进行完,一致要求再加一节。望着那一双双求知的眼神,我又怎能拒绝呢?不要小看这些小活动,它让学生们在轻松愉快的气氛中就学会了知识。
五、师生共评方法妙
传统的教学模式,写作文一般都是学生写,老师批,再发给学生。这样,学生面对的只是自己的作文,只能看到教师的几句批语,效果不明显。针对这种情况,我认为可以让学生参与评讲。于是,我看了作文本之后,不写批语,找出具有代表性的作文(有代表性的不足也找出来),上课时把作文本发给学生(不看自己的本,都看别的同学的本),然后让学生自己读(谁写的谁读)那些有代表性的作文,大家再一块来评。学生不知从哪些方面评,我就制定了明确的评议标准。如下:
(一)开头。A.是否新颖;B.是否点题;C.是否生动;D.是否具有吸引力;E.是否简洁自然。
(二)内容。①立意:A.是否扣题;B.是否新颖;C.是否鲜明;D.是否新奇。
②选材:A.是否与题目高度一致;B.是否与中心高度一致;C.是否具有典型意义;D.是否详略得当;E.是否新颖;F.是否能打动读者。
③表达:A.是否符合问题特点;B.是否准确恰当;C.语句是否通顺;D.是否恰当运用相应的表达方式。
(三)形式。①结构:A.是否注意段落的单一性和完整性;B.是否注意段落之间的连贯性;C.是否注意与照应的自然、周密。
②语言:A.是否生动形象;B.是否清新自然;C.是否准确、连贯、得体。
③书写:A.是否工整;B.是否整洁。
④字数:是否合乎要求。
⑤标点:A.是否恰当;B.是否规范。
(四)结尾。A.是否自然合理;B.是否简洁有力;C.是否意味深长;D.是否与开头呼应,是否文题呼应。
学生评完后,教师再补充,注意要多使用鼓励性语言,尽量多念作文共同评讲,最后学生在自己看的作文本上写批语,再交上来,教师再进行修改,写批语。这样一来,学生的兴致很高,非常认真。通过评其他同学的作文,学生可以学习别人作文中的长处,改正自己作文中类似的不足,“择其善者而从之,其不善者而改之”。效果非常明显。
写好作文不是一朝一夕的事,我坚持按照上面的几种方法来进行,从一点一滴做起,持之以恒,学生的作文水平有了明显提高。
总之,要让学生写好作文,就必须从一点一滴做起,师生共同努力。我相信,有了老师辛勤的汗水,加之学生跳动的思维,就一定能浇灌出一朵朵绚丽的美文之花。
参考文献:
[1]陈景强,王芸,吕文庆.浅谈如何提高学生的作文水平[J].现代语文(理论研究版,2005,(4).
[2]王明珠.如何提高农村学生的作文水平[J].广东教育(教研版).广东教育杂志社,2009,(4).
[3]张延华.现代作文概念刷新与网络作文模式创新[J].现代教育科学·小学校长,第3期.
关键词: 作文提高一点一滴持之以恒
学生进入小学高年级或初中以后,很多家长为孩子不会作文而发愁。于是“如何提高学生的作文水平?”“写好作文的秘诀在哪里?”等成了很多家长和学生最为关心的话题。
当我第一次面对学生糟糕的作文时,看着那潦草的字迹、不通的语句、不知所云的段落,我很烦恼,也许是因为我刚参加工作,没有经验,心理素质不好,说实话,当时的确有绝望的感觉,千头万绪不知从何做起。如何教好作文呢?作为一名从事语文教学十多年的老师,我想和广大的家长、同行和想写好作文的同学们作一个简单的交流。只要哪位老师、哪位同学有一点点收获,也就算我没有徒劳。
一、激发兴趣很重要
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要写好作文,学生的兴趣很重要。上作文课的时候,我从“生活中处处有作文”谈起,谈到写作是最好的宣泄方式,谈到许多脍炙人口的千古佳句,就是作者用来宣泄心中的波涛。侠胆雄风迫须眉的著名女词人李清照,求助词来纾解、宣泄心中的千万斛情思,写出人分别兼写悲秋的佳作:“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”岳飞渴望收复祖国大好河山,填《满江红》来抒发自己的豪情:“莫等闲,白了少年头,空悲切……待从头收拾旧山河,朝天阙。”最后如何写作文,学生的兴趣很高,纷纷表示要写好作文。
二、身边入手不可少
学生愿意写好作文,但又不知怎样写,常常是面面相觑,不知从何下笔,往往绞尽脑汁,东拼西凑,一数字数,还是不够。我对学生讲,不要把作文看得那么难,那么高不可攀,不要还没写就先胆怯。其实怎么想就怎么写,写出来肯定是好作文。一开始我让学生写一些简单的命题作文,如《我的同桌》、《我的语文老师》、《我做的一个梦》等都是身边的小事。教师一开始不要出一些难度大的作文题,以免打击学生的积极性,事倍功半,而要鼓励学生写出自己的心里话,不要刻意追求词藻的华丽、立意的深远。写了几次之后,学生感到作文就是写自己想说的话、身边的事,也不是像开始想象的那么难。
三、平时讲课要提到作文
一星期只有两节作文课,如果学生只在上作文课时才和作文打交道,那是远远不够的。教师平时讲课的时候也要注意和作文联系起来,这样学生就可以学习每篇课文的写作特点。我在讲周素珊的《第一次真好》时,告诉学生,文章写了八件事,但详写的只有两件事,我们写作文也是一样,要注意详略得当,要注意围绕中心来选材,要写出自己对生活的感悟。又如讲杏林子的《生命 生命》时,我告诉学生,写作文要注意前后照应。像这课,我写了三个事例,对应写了引发的三点思考。生活中处处有哲理,就看你是否去观察、去感悟。另外,平时留作业,教师可以留一些和课文有关的小练笔、小作文。学习《第一次真好》,我留了小作文“以‘第一次’为题,写小作文”。学了寓言《蚊子与狮子》,我留了小作文《〈蚊子与狮子〉续写》。这样,学生不仅更好地学习了课文,而且提高了作文水平。
四、演讲、朗诵样式多
利用作文课搞一些小活动,像演讲比赛、讲故事比赛、朗诵比赛,等等,学生的兴趣很高,既锻炼了口语表达能力,又提高了作文水平。我还清楚地记得,那次演讲比赛,学生都写了稿,两节课没进行完,一致要求再加一节。望着那一双双求知的眼神,我又怎能拒绝呢?不要小看这些小活动,它让学生们在轻松愉快的气氛中就学会了知识。
五、师生共评方法妙
传统的教学模式,写作文一般都是学生写,老师批,再发给学生。这样,学生面对的只是自己的作文,只能看到教师的几句批语,效果不明显。针对这种情况,我认为可以让学生参与评讲。于是,我看了作文本之后,不写批语,找出具有代表性的作文(有代表性的不足也找出来),上课时把作文本发给学生(不看自己的本,都看别的同学的本),然后让学生自己读(谁写的谁读)那些有代表性的作文,大家再一块来评。学生不知从哪些方面评,我就制定了明确的评议标准。如下:
(一)开头。A.是否新颖;B.是否点题;C.是否生动;D.是否具有吸引力;E.是否简洁自然。
(二)内容。①立意:A.是否扣题;B.是否新颖;C.是否鲜明;D.是否新奇。
②选材:A.是否与题目高度一致;B.是否与中心高度一致;C.是否具有典型意义;D.是否详略得当;E.是否新颖;F.是否能打动读者。
③表达:A.是否符合问题特点;B.是否准确恰当;C.语句是否通顺;D.是否恰当运用相应的表达方式。
(三)形式。①结构:A.是否注意段落的单一性和完整性;B.是否注意段落之间的连贯性;C.是否注意与照应的自然、周密。
②语言:A.是否生动形象;B.是否清新自然;C.是否准确、连贯、得体。
③书写:A.是否工整;B.是否整洁。
④字数:是否合乎要求。
⑤标点:A.是否恰当;B.是否规范。
(四)结尾。A.是否自然合理;B.是否简洁有力;C.是否意味深长;D.是否与开头呼应,是否文题呼应。
学生评完后,教师再补充,注意要多使用鼓励性语言,尽量多念作文共同评讲,最后学生在自己看的作文本上写批语,再交上来,教师再进行修改,写批语。这样一来,学生的兴致很高,非常认真。通过评其他同学的作文,学生可以学习别人作文中的长处,改正自己作文中类似的不足,“择其善者而从之,其不善者而改之”。效果非常明显。
写好作文不是一朝一夕的事,我坚持按照上面的几种方法来进行,从一点一滴做起,持之以恒,学生的作文水平有了明显提高。
总之,要让学生写好作文,就必须从一点一滴做起,师生共同努力。我相信,有了老师辛勤的汗水,加之学生跳动的思维,就一定能浇灌出一朵朵绚丽的美文之花。
参考文献:
[1]陈景强,王芸,吕文庆.浅谈如何提高学生的作文水平[J].现代语文(理论研究版,2005,(4).
[2]王明珠.如何提高农村学生的作文水平[J].广东教育(教研版).广东教育杂志社,2009,(4).
[3]张延华.现代作文概念刷新与网络作文模式创新[J].现代教育科学·小学校长,第3期.