游戏是娱乐的方式，也是文化的载体，是了解不同文化和时代的窗口。传统游戏，承载着不同民族的文化传统，体现着人们过往的生活方式与休闲智慧，是儿童健全身心、娱乐自我的途径，也是人与人之间相互沟通的平台，更是激发学生热爱中华优秀传统文化的有效凭借。本课借助传统游戏这一话题，通过调查传统游戏、学习传统游戏、体验传统游戏，让学生感受到祖先的智慧和创造力，引导学生接纳传统游戏，喜爱传统游戏，传承传统游戏，激活学生对传统游戏的喜爱之情和民族自豪感，让传统游戏代代相传。
　　板块一：传统游戏初体验
　　1.说一说：陪伴我们成长的小游戏
　　师：同学们玩起游戏来都非常开心，这节课老师继续和你们玩游戏，好不好？
　　生兴奋地回答：好！
　　师：小朋友们，老师想问问大家，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？
　　生1：我喜欢玩石头剪刀布。
　　师：这个游戏老师也很喜欢，来，我和你玩一次。（师生玩石头剪刀布）
　　生2：我喜欢玩撕名牌。
　　师：喜欢玩撕名牌的同学请举手，（很多同学举手）看来撕名牌游戏很受欢迎呢！
　　生3：我喜欢玩遥控汽车。
　　师：科技的发展让我们拥有了很多新玩具，获得了很多快乐！
　　……
　　师：感谢同学们的分享，游戏大家族的成员还真不少，有棋类运动游戏，有电子网络游戏，有一个人玩的游戏，还有几个人一起玩的游戏，这么多的游戏陪伴我们成长，让我们的童年充满了欢乐！
　　【爱玩游戏是学生的天性，但学生对游戏的认识还不够全面，这个环节的教学从学生的生活引入，调动了学生积极的情感体验，也让学生初步知道游戏的分类。】
　　2.試一试：陪伴老师成长的小游戏
　　师：老师小的时候也特别喜欢玩游戏，我最喜欢玩的游戏是——“翻花绳”。（师拿出绳子）谁会玩这个游戏？（生上台尝试翻花绳）
　　师：翻花绳游戏是我的妈妈教给我的，我的妈妈是跟我的外婆学的，像这样一代代传下来的游戏就叫作传统游戏。（师板书：传统游戏）
　　【教师也是重要的教学资源，这个环节的教学看似随意，却巧妙地让学生感受到两代人喜欢的游戏不一样，激发学生探究传统游戏的兴趣。】
　　板块二：传统游戏面面观
　　1.小采访——感受传统游戏种类多样
　　师：刚才我们体验了翻花绳的游戏，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶们小时候还玩过哪些传统游戏呢？课前我们做了小调查，现在请大家拿出课前调查表，一起来交流一下。
　　生1：我采访了我妈妈，她小时候最喜欢玩“跳房子”。
　　师：这个游戏怎么玩呀？你能给大家介绍一下吗？
　　生1：拿一个石子在地上画房子，然后把石子放进第一个格子里，谁最先把石子踢到最前面的那个格子里，就算赢了。
　　师：老师发现，这个小朋友讲得真棒，让我们一听就明白这个游戏怎么玩了。
　　生2：我采访了爸爸，他喜欢玩“抽陀螺”。
　　师：老师今天还带来了陀螺，你看，一根绳子与一个小木块，就创造了一个很有意思的游戏。你会玩吗？来试试看！
　　（其他学生都兴奋地瞪大了眼睛，观看这个学生玩抽陀螺）
　　生3：我奶奶小时候经常和小伙伴一起踢毽子。
　　师：踢毽子可是老师的强项呢！老师来踢给你们看看，帮老师数数哦！
　　（老师踢毽子，学生计数。掌声欢呼声不断）
　　……
　　师：同学们，通过刚才的交流，你们发现了什么？
　　生：爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候玩的游戏种类真多。（师板书：种类多样）
　　【在调查采访中，学生了解传统游戏、体验传统游戏，萌生了对传统游戏的亲近感，也增进了亲子关系。】
　　2.小视频——感受传统游戏取材方便
　　师：最近我们学校开展了“传统游戏进校园”活动，大家想不想去看一看？请大家仔细看，同学们都喜欢玩哪些传统游戏，如果遇到你也喜欢的游戏，可以大声地喊出游戏的名字。
　　（播放视频：传统游戏大观园）
　　师：你们都看见了哪些传统游戏呀？
　　生1：画丁老头，抽陀螺，单人跳绳。
　　师：这个小朋友一下子就说了3个游戏名字，真厉害！
　　师：你看到了哪些传统游戏呢？
　　生2：滚铁环，石头剪刀布，跳房子，老鹰捉小鸡。
　　师：你说出4个，真会观察！你最喜欢哪个游戏？
　　生3：滚铁环。
　　师：老师今天把铁环带来了，请你给大家展示一下好不好？
　　（生上台展示滚铁环游戏）
　　师：小小铁环，滚出了欢乐！你们知道铁环是用什么材料做的吗？
　　生：是用一根铁丝卷起来的。
　　师：在爸爸妈妈小的时候，物质缺乏，铁很珍贵，知道做铁环用的铁丝是哪儿来的吗？我们来看屏幕！（PPT出示滚铁环的游戏照片和废旧木桶的图片）那时候，每家都会有这种木桶，木桶坏了、旧了、不用了，爸爸妈妈就把上面的铁箍取下来做铁环玩。其实会玩的人，随时随地都能找到他要玩的材料。我们再看看小男孩喜欢玩的弹弓，其实就是用树杈和废旧轮胎做成的。很多传统游戏就是用石子、纸张、树棍这些很普通的材料制作的，真是取材方便！（师板书：取材方便）
　　【怎样让学生真正感受到传统游戏的魅力，教师借助“传统游戏大观园”的视频，丰富学生的认知，种类多样、取材方便的传统游戏散发出巨大的磁场，将学生深深地“卷”入其中。】
　　3.小体验——感受传统游戏富于创造
　　师：我们祖国有56个民族，各民族生活的地点不一样，文化不一样，喜欢的传统游戏也不一样。刚才我们体验了汉族的传统游戏，现在我们去看看黎族同胞喜欢玩什么传统游戏？（播放竹竿舞视频） 　　师：黎族同胞最喜欢玩什么游戏？竹竿舞有趣吗？想不想学一学？
　　生高兴地大喊：想！
　　师：体验竹竿舞有2种角色，甩竹竿与跳竹竿。今天老师也带来了两根竹竿，我们先来练习甩竹竿。请两个同学来甩竹竿，其他同学一起徒手练一练。甩竹竿其实特别简单，只有2个基本的动作，开与合，我们来考验一下这两个同学能否跟上音乐的节奏，动作一致地把竹竿甩起来。
　　（两生上台练习甩竹竿，其他同学一边念节奏，一边徒手练习）
　　师：简简单单的几根竹竿，黎族同胞就编了个这么好玩的游戏，其实不仅是竹竿舞，很多的传统游戏都蕴含着长辈们非凡的智慧。（师板书：富于创造）我们大家在跳的过程中，也充分展示了自己的创造力，创造了很多跳竹竿的新方法，真了不起！
　　【竹竿舞是我国南方一些少数民族喜爱的传统游戏，凝聚着民族同胞的智慧和创造力，这个环节的教学丰富了学生对传统文化的认知，激发了学生的民族自豪感和对传统游戏的喜爱之情。】
　　板块三：传统游戏我会玩
　　1.微心愿——传统游戏我来学
　　师：同学们，通过刚才的活动，我们知道了传统游戏有这样的3个特点——种类多样、取材方便、富于創造，大家想不想也来体验下这些传统游戏，感受它们给我们带来的快乐！
　　生齐答：想！
　　师：那你们最想玩什么传统游戏呢？
　　生1：我想翻花绳。
　　生2：我想玩捞小鱼。
　　生3：我玩滚铁环。
　　……
　　师：根据大家的意愿，结合我们的现场条件，老师提供了4种游戏供大家学习和体验。它们分别是滚铁环、翻花绳、东南西北中和一网不捞鱼。为了让大家尽情地体验游戏给我们带来的快乐，老师还请来了4位家长担任教练，让我们用热烈的掌声把他们请上来。
　　（4名家长义工带着道具上台自我介绍，推介游戏）
　　师：老师看见同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试了！在游戏之前，老师还有几点提醒：第一，先找到相应的游戏教练，到相应的地方去集中;第二，音乐响起，开始体验游戏;第三，音乐停，游戏结束，大家就近找位置坐下;第四，遵守游戏规则，游戏玩得好的同学将会获得“游戏小达人”的称号。都记住了吗？
　　生齐答：记住了！
　　2.微挑战——传统游戏我会玩
　　师：同学们，想玩哪个游戏就去找你们的教练吧！（生到相应的位置开始游戏，师播放音乐。游戏结束，各小组民主推荐“游戏小达人”）
　　师：今天我们快乐地体验了传统游戏，各小组还从游戏技能、遵守规则、团结合作等方面评选了游戏小达人。下面有请小达人闪亮登场，我们请教练员为小达人们颁发奖状！
　　（师播放颁奖曲，教练员颁奖）
　　【这个环节的教学对老师的课堂组织能力是个严峻的挑战，教师邀请了4名家长担任教练，给予学生游戏规则与方法的辅导，让教学更加有序;家长还对学生的表现进行了评价，分享了自己的感受。人力资源的有效整合、运用，促进了教学目标的达成。】
　　板块四：传统游戏代代传
　　师：看着你们的笑脸，我仿佛看见了传统游戏的未来。传统游戏丰富了一代又一代人的童年，它已经成了中华传统文化的一部分。将来等你们长大了，有孩子了，你愿意教他们玩这些传统游戏吗？
　　生：（齐声）愿意！
　　师：这样，我们的传统游戏就能做到代代相传啦！（板书：代代传）
　　【道德与法治课堂应该回归“本真”，回归意义，最终要回归到“人”，实现人的教育。本节课以“传统游戏”为载体，通过多种体验方式，让学生慢慢地亲近传统游戏，喜欢传统游戏，做传统游戏的代言人、传承人，建立文化自信，做有根的中国人。】
　　陈嘉月   江苏省扬州市邗江区实验学校，二级教师。曾获扬州市“二分明月”道德与法治课堂教学比赛一等奖。
　　卢 静   扬州市邗江区实验学校，一级教师。邗江区小学语文学科带头人，曾获扬州市“二分明月”道德与法治教学比赛一等奖。