【摘要】提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的重中之重，是每个教师都需要去积极思考和解决的问题。因此，面对后进生，教师需要有耐心和爱心，因材施教，帮助他们学会学习知识、运用知识。本文从笔者近三十年的教学实践经验出发，分析探讨了提高后进生学习成绩的方法。
　　【关键词】后进生；学习成绩；转化
　　如何转化后进生，提高他们的学习成绩，已成为当今教育的一大难题。如果我们不提高后进生的学习成绩，只提高他们自身的素质，那么他们毕业后，就会无法胜任很多工作，甚至失业。这将会严重影响经济的发展，他们也会成为社会的负担。因此，提高后进生的学习成绩对学生的长远发展至关重要。而我作为数学教师，有责任也有义务提高后进生的学科水平。那么，如何提高后进生的数学水平呢？我在近三十年的教育教学工作实践中，有如下一些体会。
　　一、仔细分析，掌握规律
　　实际上，学生的素质差別并不很大。他们之间的能力差异，主要是他们在不同的社会环境、不同的教育条件以及他们从事的不同活动中形成的。后进生总认为自己笨、智商低。如我班的小宏、小韬、小萍等几个学生，每次数学测验只考十几分，我找他们来问，他们都说不会，我就要求他们在限定的时间内把指定的口诀默写出来，结果他们都准确无误地完成了。这一例子可以说明，后进生平时成绩差，原因不在于智力，而在于他们的态度。他们自认为自己笨，对学习失去了学好的信心，采取了任其发展的态度，成天琢磨如何玩得痛快，不愿动脑筋，缺乏学习毅力。因而在学习上。他们同优秀生就形成了很大的差距。通过观察，我发现他们存在不足的方面主要有：学习目的有差距，学习目的不明确，胸无大志，对学习毫无兴趣；学习无计划、无目标，要求不严，随心所欲；上课纪律差，自由散慢，学习松懈，堂上开小差；作业不完成，不愿动脑筋，不考虑学习成绩的好坏；学习环境差，缺乏家庭的关怀或缺乏老师的必要指导等。这是造成他们落后的因素，致使他们在落后的道路上越滑越远。
　　二、注重实际，因材施教
　　针对后进生存在不足的方面，在教学中，我采取了以下措施。
　　第一，把握时机，引导学生。把握时机进行教育，教育他们解放思想，正确认识自己，树立学好的信心。后进生在学习方面第一个特征，就是不能正确认识到自己，把学习成绩差归结为自己脑子笨。由于丧失自信，后进生成绩长期跟不上，自暴自弃，甚至对老师、对学习产生抵触心理。针对此情况，教师要及时引导，向他们讲述有关心理学的知识，并指出人的智力和能力的先天差异不大，成绩差是由于缺乏定向，没有衡接好知识点，没有很好地巩固知识，并且由于紧张的心智活动所造成的。只要他们加强训练，学习成绩是能够好起来的。另外，还可以帮他们算时间帐，让他们明白后进生智力活动的弱点之一是每动必推，不推不动。他们的时间观念很淡薄，不能把学习內容和时间紧密地联系起来。在班中，我就常拿优生和后进生的学习时间作对比，让学生明确认识到学习成绩的好坏和学习时间成正比，从而引导他们正确认识自已，把握学习时间，破除自卑感，树立认真学习的信心。
　　第二，联系实际，因材施教。在数学课堂教学中，教师要理论联系实际，根据学生特点，在教学上遵循“因材施教”的原则，针对学生的实际大胆改革教学方法。教学中，我注意培养后进生的学习兴趣和学习能力，有計划、有目的地按循序渐进的原则，有步骤地运用“善导”“激趣”“引思”的教学法逐步培养和训练学生，让他们在学习的实践中不断增强自己运用知识的能力。在整个教学过程中，我处处从后进生角度出发，设计教学的全过程。在学习的过程中，又对后进生进行个别辅导，主动提问他们，对他们提出具体要求等。对那些在学习中有进步的学生，我及时肯定和表扬他们，以提高他们的自信心。如学生小韬是我班中成绩较差的一名学生，我在数学课上提出问题后，学生都踊跃回答。对于小韬的回答，我非常关注。我给予他微笑，采用了他的意见并且表扬了他，他很激动。从此，他渐渐地对数学产生了兴趣，自学能力也有了很大的提高。另外，教学内容上我也做到了有深有浅，面向全体学生，充分考虑后进生的实际水平。
　　第三，加强测试，及时总结。后进生的教育不是一蹴而就的，对于他们点滴的进步，教师都要适时地进行表扬，对他们加以肯定，同时帮助他们总结学习经验。如每进行一次测验后，我都按要求做好质量评估表，登记好每次的成绩表，发现学生的不足及存在的问题，及时加以引导。总结时，要求学生人人总结经验，找差距，相互交流经验，以调动后进生的学习积极性。
　　总之，教师要给后进生多一些关注和关爱，对他们不抛弃不放弃。后进生学习成绩差，教师就要找准问题的根源所在，找准时机，积极引导学生，并针对每个学生的特点因材施教，以提高后进生学习成绩。多年来，我在数学教学中对后进生不歧视、不丧失信心，使得后进生的学习情绪相对稳定，课堂纪律愈来愈好，学生成绩有了较大幅度的提高。