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摘 要：21世纪是信息技术主导世界的时代，随着科学技术和信息智能的快速发展，以多媒体和网络技术为特征的信息技术发展无疑为当代小学英语教育的发展提供了多样化的工具和渠道。小学英语课程标准中多次强调教师要确立与现代教育理念相符合的教学方式，将信息技术和小学英语教学进行整合是当代教育改革的重点。本文从实际出发，结合自身的教学经验，针对以往小学英语教学过程中暴露的问题，试着对信息技术与小学英语教学整合进行初步探讨，为小学英语教学发展提供一点参考。
关键词：信息技术；小学英语；教学策略；有效课堂
如何有效地在小学英语教学过程中融入信息技术已经成为现在大多数教师所面临的问题，在新型教学环境下教师要从互联网上挖掘并利用丰富有用的教学资源来辅助实际教学，不仅要注重学生对于英语知识的运用，也要重视学生综合能力的培养，教师要清楚地知道国家需要“能力者”而不是“分数机器”。这样不仅有利于拓展学生的发展空间，提升学生的英语实际运用能力，而且有助于改革传统教学手段，探讨全新的教学理念和方式，使教师的教学水平能与时代相契合，能与时俱进。时时刻刻确保学生能把书本上的知识转化到实际生活中来，使小学英语教学能够锦上添花。
一、 妙用信息技术导入教学，让英语课堂更灵性
一堂英语课是否能够扣住学生的心弦往往取决于这堂课的导入是否能激发学生的学习兴趣。信息技术为教师提供了丰富多彩的教学形式，在传统的教学手段中大多数教学资源都是来源于书本，方式单一，缺乏互动性和交流性。而信息技术的集合为当代教学提供了各种各样的信息资源和教学软件，譬如微课视频、幻灯片播放、多媒体课件等等，这些都为小学英语的教学发展发挥了重要作用。利用信息技术导入教学，可以把学生停留在课间的情绪拉回到课堂来，引起学生的高度注意，激发学生的学习兴趣和创造欲。信息技术导入课堂有很多方式，学会灵活运用将有很好的效果。
例如，教师在教学《Hello》这一单元时，由于小学生是第一次接触英语这门新课程，为了引起孩子的兴趣，教师可以利用音乐来导入课程。动听的音乐和欢快的节奏，既能陶冶学生的情操，又能激起学生的兴趣，简单的英语歌曲是最受小学生欢迎的。其二，教师还可以利用播放幻灯片的方式导入教学。将幻灯片逐一放映在大屏幕上，不仅省去教师书写板书的时间，而且更有利于学生观察理解。其三，教师可以利用多媒体课件如微课视频来引导学生。现在大多数学校的教师都录有微课视频，教师可以在课堂上给学生展示不同教师上课的不同教学风格，让学生进行比较，教师也可以从其他教师的教学视频中获得启发和建议，一举两得。
二、 妙用信息技术创设情境，让英语课堂更灵性
传统的“黑板与粉笔”模式已经逐渐落后，取而代之的是信息多媒体技术。过去的教学较为抽象，学生感觉课堂枯燥无味，更谈不上对英语学习充满兴趣。通过信息技术的有效利用可以构建一个图文并茂的学习情境，将英语知识的抽象学习融入实际生活中，让学生能够更直接地了解知识，提高学生学习的效率。教师要充分利用任务型教学模式，给学生布置相应的任务，让学生在完成任务的驱动下开设探究活动。这样学生就不是被动的接受教育者，而是主动追求知识、探究世界的学习者，这才真正體现出学习的本质、教育的本质。
例如，在教学《I like football》这一章节时，在“单词认知”这一环节，教师首先将单词制作成动画flash的形式，以“飞入”的方式呈现出一个一个的字母组合，使原本单调枯燥的单词学习变得生动活泼。将知识点自然而然地呈现在屏幕上，使学生的注意力得到最大程度的集中。再者，教师在一堂课的开始就应该将这堂课的重难点列举出来，提出问题，让学生带着问题进入学习，在学习过程中分析问题，然后在课堂的最后解决问题。整个教学过程都在有目的、有组织的情况下进行，不仅让学生对英语知识有了更深的认知，而且也会达到事半功倍的教学效果。在课堂过程中，让学生充分发挥自己的实践能力，让多媒体与实践得到充分的融合。
三、 妙用信息技术搭建平台，让英语课堂更灵性
所谓信息技术和知识整合，就是将信息技术有效利用到学科知识教学过程之中，将信息技术的教学与书本资源之间达到有机结合。探索在信息技术基础下英语课堂教学的优化结构，形成全新的教学模式，以此丰富学校网络教学资源，构建新鲜的校园文化，推动小学教育现代化的进程，加快英语教育的发展。这就极大地要求教师要转变以往的旧观念，不再拘泥于书本这一种教学形式，而要开阔自己的视野，运用多种现代方式来教学课堂，培养学生利用信息技术多渠道获取信息资源的能力，培养一批高素质教师群体。
例如，教师在探究简单的英语单词教学时，要充分激发学生的想象力，打开学生想象的大门，把英文字母这种静止的东西转化为动态的事物，将英语学习通过信息技术延展到课堂之外，发挥英语的真正语言交流作用。师生之间、生生之间可以通过互联网建立交流空间，这样不仅解决了学习空间、时间的限制，也有利于学生提升学习兴趣。教师要从课堂教学活动的中心转移到幕后，减少教师的主观干预。教师可以根据学生的学习特点布置网上作业，学生通过查找网上资料主动完成作业，这样不仅督促学生及时完成任务，而且减轻了教师的教学负担。
总之，在当今开放的时代，优化教学环境、提高学生的整体素质已经成为教学标准的重点要求。探索运用信息技术手段改变传统教学是所有教师的必经实践，将信息技术运用到当代英语教学中，为课堂注入新的活力，使其具有新奇性、可用性。在科技飞速发展的今天，在新课改的背景下，教师更应该寻找信息技术与英语教学的承接点，寻求平衡点，力求达到教学效益的提高。
参考文献：
[1]马颖峰.网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2015.
[2]王蔷.小学英语教学法[M].北京：中央广播电视大学出版社，2016.
作者简介：陈婉香，福建省南安市，福建省南安市柳城榕桥小学。
关键词：信息技术；小学英语；教学策略；有效课堂
如何有效地在小学英语教学过程中融入信息技术已经成为现在大多数教师所面临的问题，在新型教学环境下教师要从互联网上挖掘并利用丰富有用的教学资源来辅助实际教学，不仅要注重学生对于英语知识的运用，也要重视学生综合能力的培养，教师要清楚地知道国家需要“能力者”而不是“分数机器”。这样不仅有利于拓展学生的发展空间，提升学生的英语实际运用能力，而且有助于改革传统教学手段，探讨全新的教学理念和方式，使教师的教学水平能与时代相契合，能与时俱进。时时刻刻确保学生能把书本上的知识转化到实际生活中来，使小学英语教学能够锦上添花。
一、 妙用信息技术导入教学，让英语课堂更灵性
一堂英语课是否能够扣住学生的心弦往往取决于这堂课的导入是否能激发学生的学习兴趣。信息技术为教师提供了丰富多彩的教学形式，在传统的教学手段中大多数教学资源都是来源于书本，方式单一，缺乏互动性和交流性。而信息技术的集合为当代教学提供了各种各样的信息资源和教学软件，譬如微课视频、幻灯片播放、多媒体课件等等，这些都为小学英语的教学发展发挥了重要作用。利用信息技术导入教学，可以把学生停留在课间的情绪拉回到课堂来，引起学生的高度注意，激发学生的学习兴趣和创造欲。信息技术导入课堂有很多方式，学会灵活运用将有很好的效果。
例如，教师在教学《Hello》这一单元时，由于小学生是第一次接触英语这门新课程，为了引起孩子的兴趣，教师可以利用音乐来导入课程。动听的音乐和欢快的节奏，既能陶冶学生的情操，又能激起学生的兴趣，简单的英语歌曲是最受小学生欢迎的。其二，教师还可以利用播放幻灯片的方式导入教学。将幻灯片逐一放映在大屏幕上，不仅省去教师书写板书的时间，而且更有利于学生观察理解。其三，教师可以利用多媒体课件如微课视频来引导学生。现在大多数学校的教师都录有微课视频，教师可以在课堂上给学生展示不同教师上课的不同教学风格，让学生进行比较，教师也可以从其他教师的教学视频中获得启发和建议，一举两得。
二、 妙用信息技术创设情境，让英语课堂更灵性
传统的“黑板与粉笔”模式已经逐渐落后，取而代之的是信息多媒体技术。过去的教学较为抽象，学生感觉课堂枯燥无味，更谈不上对英语学习充满兴趣。通过信息技术的有效利用可以构建一个图文并茂的学习情境，将英语知识的抽象学习融入实际生活中，让学生能够更直接地了解知识，提高学生学习的效率。教师要充分利用任务型教学模式，给学生布置相应的任务，让学生在完成任务的驱动下开设探究活动。这样学生就不是被动的接受教育者，而是主动追求知识、探究世界的学习者，这才真正體现出学习的本质、教育的本质。
例如，在教学《I like football》这一章节时，在“单词认知”这一环节，教师首先将单词制作成动画flash的形式，以“飞入”的方式呈现出一个一个的字母组合，使原本单调枯燥的单词学习变得生动活泼。将知识点自然而然地呈现在屏幕上，使学生的注意力得到最大程度的集中。再者，教师在一堂课的开始就应该将这堂课的重难点列举出来，提出问题，让学生带着问题进入学习，在学习过程中分析问题，然后在课堂的最后解决问题。整个教学过程都在有目的、有组织的情况下进行，不仅让学生对英语知识有了更深的认知，而且也会达到事半功倍的教学效果。在课堂过程中，让学生充分发挥自己的实践能力，让多媒体与实践得到充分的融合。
三、 妙用信息技术搭建平台，让英语课堂更灵性
所谓信息技术和知识整合，就是将信息技术有效利用到学科知识教学过程之中，将信息技术的教学与书本资源之间达到有机结合。探索在信息技术基础下英语课堂教学的优化结构，形成全新的教学模式，以此丰富学校网络教学资源，构建新鲜的校园文化，推动小学教育现代化的进程，加快英语教育的发展。这就极大地要求教师要转变以往的旧观念，不再拘泥于书本这一种教学形式，而要开阔自己的视野，运用多种现代方式来教学课堂，培养学生利用信息技术多渠道获取信息资源的能力，培养一批高素质教师群体。
例如，教师在探究简单的英语单词教学时，要充分激发学生的想象力，打开学生想象的大门，把英文字母这种静止的东西转化为动态的事物，将英语学习通过信息技术延展到课堂之外，发挥英语的真正语言交流作用。师生之间、生生之间可以通过互联网建立交流空间，这样不仅解决了学习空间、时间的限制，也有利于学生提升学习兴趣。教师要从课堂教学活动的中心转移到幕后，减少教师的主观干预。教师可以根据学生的学习特点布置网上作业，学生通过查找网上资料主动完成作业，这样不仅督促学生及时完成任务，而且减轻了教师的教学负担。
总之，在当今开放的时代，优化教学环境、提高学生的整体素质已经成为教学标准的重点要求。探索运用信息技术手段改变传统教学是所有教师的必经实践，将信息技术运用到当代英语教学中，为课堂注入新的活力，使其具有新奇性、可用性。在科技飞速发展的今天，在新课改的背景下，教师更应该寻找信息技术与英语教学的承接点，寻求平衡点，力求达到教学效益的提高。
参考文献：
[1]马颖峰.网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2015.
[2]王蔷.小学英语教学法[M].北京：中央广播电视大学出版社，2016.
作者简介：陈婉香，福建省南安市，福建省南安市柳城榕桥小学。