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【摘要】阅读与写作是小学语文中比较重要的两大基础要素，同时这两个要素之间有着很密切的关联，可以通过提升学生的阅读能
力，来提高写作能力。所以在小学语文教学中，应将阅读与写作相互融合，从而提高学生的语文水平。本文简单阐述了阅读与写作教学相融合的作用与价值、实现阅读和写作教学融合的途径。
【关键词】小学语文；阅读与写作；融合探究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文作为小学阶段的一门基础学科，与所有的学科都有着紧密的联系，因为其他学科需要通过对文字的理解，来进行分析，所以打好语文的基础是非常重要的。因为阅读与写作是语文学科中的基础，所以应该培养学生的阅读与写作能力，是打好语文基础的有效途径。
一、阅读与写作教学相融合的作用與价值
（一）阅读可以积累写作素材
想要学生喜欢阅读，首先要提高学生的阅读兴趣，只有学生对阅读感兴趣，才会积极主动地去阅读。所以，教师在平时的教学过程中，可以采取相关的措施，提高学生的阅读兴趣。例如教师可以根据学生的喜好推荐一些书让学生阅读，如果学生对所读书籍里面的故事情节感兴趣，那么就会喜欢阅读这本书，同时故事里的典故和典故的道理，学生可以摘抄下来，作为写作材料。同时教师也可以给学生布置任务，对于推荐的书籍，学生可以把喜欢的句子、故事等摘抄下来，之后组织同学进行探讨，还可以比较谁摘抄的数量多、质量好。例如在给学生推荐《水浒传》这本书时，教师可以让学生记住喜欢的人物的特征、性格、事件等进行摘抄，对于喜欢的句子，也可以进行背诵。这样可以积攒写作的素材，为学生的阅读提供了动力，学生的动力足了，也就会更喜欢阅读。
（二）阅读可以扩宽学生的知识层面
处于小学阶段的学生，生活阅历并不多，而且与外界接触的机会也很少，所以如果想要扩展小学生的知识面，主要就要靠教师引导他们进行课外阅读。在阅读过程中，学生可以了解到国内外的历史、名胜古迹、风土人情等，这样无形中就开阔了学生的视野。同时教师在进行写作教学时，应该利用阅读与写作的关系，通过提高阅读能力，从而提高写作能力，这样可以一举两得。所以要给学生提供大量的阅读机会，同时也可以以班级或学校为单位，举办一些阅读活动，比如“阅读小能手”活动，对完成任务的学生要给予奖励，这样能够调动学生阅读的主动性，从而增加学生的阅读量。
（三）学生写作能力差的原因
学生的写作能力是对学生所学语文知识的检验，但由于小学生的生活阅历的限制，他们很难从生活中发现写作素材。所以想要提高小学生的写作能力，就要从提升阅读能力入手，让学生在阅读中搜集写作素材。但是实际当中，一部分家长并不赞成小学生在阅读课外书上花费时间，他们认为小学生阅读课外书，不仅浪费金钱，还分散了学习其他学科的注意力。另外，在教学中，也没有利用课外书的功能，部分教师在上课过程中，只是带领学生学习书本课文内容，没有对学生的知识储备量进行扩展，同时学校的课时安排也比较密集，所以学生并没有太多课外阅读的时间，从而限制了学生的写作能力。
二、实现阅读和写作教学融合的途径
（一）改善教师的教学方式
教师在阅读教学的过程中，应该采用生动的授课方式或者运用多媒体手段，创设教学情境，提高学生对文章的理解能力。比如在学习《美丽的西沙群岛》这一篇课文时，由于学生都没有去过西沙群岛，所以很难想象到其中的美丽景象。这时，教师就可以将西沙群岛的影视图片等资料用多媒体软件展示给学生，再配上课文中的精彩描述，就可以使学生获得身临其境般的感觉。通过这样的教学方式，提高了学生对课文的理解能力和想象力。
（二）引起学生的兴趣，让他们喜欢上写作
我们都知道，兴趣是最好的老师。因此，语文教师在阅读教学中，要善于调动学生的主动性和积极性，通过多种渠道激发学生的阅读兴趣。教师应鼓励学生用自己喜欢的方式参与阅读，读出自己的见解和韵味。教师还应从学生的喜好着手，引导他们写好文章。小学生贪玩好奇，缺乏纪律性，没有明确的思维模式，对此，教师应在作文教学活动中抓住学生的这些特点采用有效的教学措施。
（三）勤于积累，注重实践
万丈高楼平地起，尤其是对于初级阶段的小学生来说，想要提升阅读和写作的水平，平日的学习积累，多读、多写、多练是非常重要的。而枯燥、机械的重复训练总会让学生感觉烦躁，所以需要教师做好引导工作。首先，在单项训练上，要变换方式，即便是同一项组词造句，也应该丰富内容，引入生活色彩；其次，是素材积累的反复训练上，引导学生不急不躁，一步一步克服难题，在阅读中不断地积累写作素材和方法，从而达到熟能生巧。大量的阅读能活跃学生的思维、丰富思想感情，并在潜移默化中积累词汇，掌握学习方法。
三、结语
目前小学生的写作能力还处于相对低下的阶段，大部分学生不知道如何运用素材，不知道怎么去写文章。但是，我们坚信，只要教师以及家长能够意识到阅读的重要作用，鼓励学生进行课外阅读，激发他们的学习兴趣，让学生喜欢上阅读，给学生提供更好的阅读平台，那么学生的写作水平一定会得到改善和进步。
参考文献
[1]孙和利.浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].学周刊，2016（23）.
[2]鲍红松.小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进分析[J].课外语文（下），2017（9）.
（编辑：张晓婧）
力，来提高写作能力。所以在小学语文教学中，应将阅读与写作相互融合，从而提高学生的语文水平。本文简单阐述了阅读与写作教学相融合的作用与价值、实现阅读和写作教学融合的途径。
【关键词】小学语文；阅读与写作；融合探究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文作为小学阶段的一门基础学科，与所有的学科都有着紧密的联系，因为其他学科需要通过对文字的理解，来进行分析，所以打好语文的基础是非常重要的。因为阅读与写作是语文学科中的基础，所以应该培养学生的阅读与写作能力，是打好语文基础的有效途径。
一、阅读与写作教学相融合的作用與价值
（一）阅读可以积累写作素材
想要学生喜欢阅读，首先要提高学生的阅读兴趣，只有学生对阅读感兴趣，才会积极主动地去阅读。所以，教师在平时的教学过程中，可以采取相关的措施，提高学生的阅读兴趣。例如教师可以根据学生的喜好推荐一些书让学生阅读，如果学生对所读书籍里面的故事情节感兴趣，那么就会喜欢阅读这本书，同时故事里的典故和典故的道理，学生可以摘抄下来，作为写作材料。同时教师也可以给学生布置任务，对于推荐的书籍，学生可以把喜欢的句子、故事等摘抄下来，之后组织同学进行探讨，还可以比较谁摘抄的数量多、质量好。例如在给学生推荐《水浒传》这本书时，教师可以让学生记住喜欢的人物的特征、性格、事件等进行摘抄，对于喜欢的句子，也可以进行背诵。这样可以积攒写作的素材，为学生的阅读提供了动力，学生的动力足了，也就会更喜欢阅读。
（二）阅读可以扩宽学生的知识层面
处于小学阶段的学生，生活阅历并不多，而且与外界接触的机会也很少，所以如果想要扩展小学生的知识面，主要就要靠教师引导他们进行课外阅读。在阅读过程中，学生可以了解到国内外的历史、名胜古迹、风土人情等，这样无形中就开阔了学生的视野。同时教师在进行写作教学时，应该利用阅读与写作的关系，通过提高阅读能力，从而提高写作能力，这样可以一举两得。所以要给学生提供大量的阅读机会，同时也可以以班级或学校为单位，举办一些阅读活动，比如“阅读小能手”活动，对完成任务的学生要给予奖励，这样能够调动学生阅读的主动性，从而增加学生的阅读量。
（三）学生写作能力差的原因
学生的写作能力是对学生所学语文知识的检验，但由于小学生的生活阅历的限制，他们很难从生活中发现写作素材。所以想要提高小学生的写作能力，就要从提升阅读能力入手，让学生在阅读中搜集写作素材。但是实际当中，一部分家长并不赞成小学生在阅读课外书上花费时间，他们认为小学生阅读课外书，不仅浪费金钱，还分散了学习其他学科的注意力。另外，在教学中，也没有利用课外书的功能，部分教师在上课过程中，只是带领学生学习书本课文内容，没有对学生的知识储备量进行扩展，同时学校的课时安排也比较密集，所以学生并没有太多课外阅读的时间，从而限制了学生的写作能力。
二、实现阅读和写作教学融合的途径
（一）改善教师的教学方式
教师在阅读教学的过程中，应该采用生动的授课方式或者运用多媒体手段，创设教学情境，提高学生对文章的理解能力。比如在学习《美丽的西沙群岛》这一篇课文时，由于学生都没有去过西沙群岛，所以很难想象到其中的美丽景象。这时，教师就可以将西沙群岛的影视图片等资料用多媒体软件展示给学生，再配上课文中的精彩描述，就可以使学生获得身临其境般的感觉。通过这样的教学方式，提高了学生对课文的理解能力和想象力。
（二）引起学生的兴趣，让他们喜欢上写作
我们都知道，兴趣是最好的老师。因此，语文教师在阅读教学中，要善于调动学生的主动性和积极性，通过多种渠道激发学生的阅读兴趣。教师应鼓励学生用自己喜欢的方式参与阅读，读出自己的见解和韵味。教师还应从学生的喜好着手，引导他们写好文章。小学生贪玩好奇，缺乏纪律性，没有明确的思维模式，对此，教师应在作文教学活动中抓住学生的这些特点采用有效的教学措施。
（三）勤于积累，注重实践
万丈高楼平地起，尤其是对于初级阶段的小学生来说，想要提升阅读和写作的水平，平日的学习积累，多读、多写、多练是非常重要的。而枯燥、机械的重复训练总会让学生感觉烦躁，所以需要教师做好引导工作。首先，在单项训练上，要变换方式，即便是同一项组词造句，也应该丰富内容，引入生活色彩；其次，是素材积累的反复训练上，引导学生不急不躁，一步一步克服难题，在阅读中不断地积累写作素材和方法，从而达到熟能生巧。大量的阅读能活跃学生的思维、丰富思想感情，并在潜移默化中积累词汇，掌握学习方法。
三、结语
目前小学生的写作能力还处于相对低下的阶段，大部分学生不知道如何运用素材，不知道怎么去写文章。但是，我们坚信，只要教师以及家长能够意识到阅读的重要作用，鼓励学生进行课外阅读，激发他们的学习兴趣，让学生喜欢上阅读，给学生提供更好的阅读平台，那么学生的写作水平一定会得到改善和进步。
参考文献
[1]孙和利.浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].学周刊，2016（23）.
[2]鲍红松.小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进分析[J].课外语文（下），2017（9）.
（编辑：张晓婧）