摘要：随着教育改革的深入，美术教育受到人们越来越多的关注。教师在让学生了解美术给生活带来美的同时，还要激发学生学习美术、创造美的愿望。
　　关键词：转变观念 培养兴趣 发现教材 体现价值
　　
　　美术不仅是一种文化和技能，从某种意义上说，它标志着人类文明的进步。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且还能培养和发展学生的观察力、想象力和创造力。要上好教育资源薄弱的农村美术课，教师一定要“对症下药”。
　　一、转变观念，让学生发现生活中的美
　　要让学生了解美术，对它产生兴趣。可以与学生谈谈美术对生活的影响，如建筑业的发展、书籍、各类活动的策划、装潢、服装等。让学生从中了解原来美术可以创造如此多的社会价值，了解学习美术是大有用处的。从而让学生消除传统观念的不良影响，以及消除对美术课的轻视。
　　二、了解学生心理，培养兴趣
　　教师应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界过程中的一种表现，当学生想表达对事物的认识时，就有画画描述的冲动。看到有感染力的作品时，就会受到鼓舞。教师要在课堂上引导学生，激发学生的热情，给他们创作的自由。让学生从兴趣开始，先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果。我们要对学生取得的成绩，及时给予表扬和肯定；再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生的心理，正确引导，才能培养学生学习美术的兴趣。
　　三、发掘乡土教材，变废为宝，培养学生的创新意识
　　农村孩子受经济条件的限制，美术材料短缺。因此，农村美术课可以让学生在生活中寻找创作的材料，如家里的旧挂历、旧毛线、饮料瓶、芦苇杆等，可以教学生编织出漂亮的艺术品，同时又可以应用于生活。装点生活。让学生在体验自我价值的同时，发现原来学习美术不仅是用笔画，许多生活用品的制作也源于美术，激发了学生的学习热情。在创作的过程中，学生也可以通过对手工作品技能的学习，进行自我创作。
　　四、改变教学模式，寓教于乐
　　因为农村学校条件的限制，很多课程不能开展，如果教师局限于学校现有的条件，那么有的课堂教学内容只能简单地讲讲，甚至让学生上自习课了。我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如雕塑课，不妨让他们回到玩“泥巴”的时代，让他们自己动手去挖红泥。在课堂上，教师从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳的学习效果，充分发挥课堂活跃的优势。还可以让学生的表演艺术与美术课堂相结合，如简笔画和服装设计等。
　　现代化教育不能局限于死板地传授知识，应该以兴趣为引导，利用情景教学的模式，创设兴趣的课堂氛围，达到美术教育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，所以，教师要根据教材，培养学生的学习兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖。这样，学生才会产生兴趣，才会积极思考，取得好的学习效果。
　　 五、发现学生的价值
　　 美术课上，笔者经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方。尽管有些创作还较欠缺，但是，当你换一个角度去欣赏时就会发现，它也是很完美的。课堂上经常会出现这样的情景：有些学生以前很少绘画，学习成绩也不理想，但当他们向笔者交作品时，笔者一般都会给他打个“优”但这样其他画得较好的学生不乐意了，问道：“老师，为什么他画成那样也是‘优’？”于是，笔者给他们欣赏课本中的“抽象派和印象派”作品，让学生有了得“优”的理由。
　　作为学生走上美术创作之路的启蒙者，美术教师需要用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起他们艺术的火花。
　　 （作者单位：江西省南昌市湾里第二中学）