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本文介绍了“产出导向法”这一具有中国特色的外语教学理论,着重关注其教学理念和假设,并分析了它在驱动、促成和评价各个教学流程的特点,从动机的角度对各个环节中二语学习者的动机因素变化进行了分析.“产出导向法”的教学思路有利于激发学习者的动机.教师基于对个体学习者的学习动机与课堂环境关联的理解,能更有效地理解动机变化轨迹,优化教学实践.