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摘 要：教学过程是利用科学原理方法，充分调动教学当中各种软硬件要素，并在此基础之上进行有效统筹和优化改进的管理实践过程。在选择小学语文教学方法和创新教学策略的过程中，教师可以把霍桑效应作为重要参考。将从中吸收的原理方法应用到语文教学当中，有效提高学生的学习主动性以及自觉性，增长学生的学习信心，从而优化整个教学过程。
关键词：霍桑效应;小学;语文;教学实践
霍桑效应是意识到自己正被他人观察的个人拥有改变自身行为的倾向，换句话说，当然在受他人注意或者是外部关注时，在个人的内在不满可以得到充分宣泄时，就会自觉改变行为干劲十足，获得良好的工作效率以及质量。小学语文教师可以从这一心理效应当中获得启发，通过把握霍桑效应，启迪语文教学以及学生管理，提高对学生个体的关注度，并给学生更多的情绪和压力宣泄窗口，在良好的师生交流互动当中确保学生的学习效果。
一、霍桑效应和应用价值概述
霍桑效应指的是行为个体，在认识个人被关注或被观察时会有意识改变行为与言语表达的心理效应。霍桑效应是霍桑实验的重要成果，通过对霍桑实验进行归纳总结，可获得下面的结论：刺激学习与工作积极性的首要因素是个人的荣誉感、成就感、他人肯定、社会交往等诸多社会心理要素，并非是物质因素;恰当的学习工作方法与工作条件是提升效率和质量的次要因素，心理因素是保证工作学习质量的基础所在;正式群体外存在非正式群体，该群体由自发形成，拥有属于该群体的特定行为准则，非正式群体对成员的影响要大于正式群体影响;新型人际关系的管理以及领导者，可以对他人观点看法以及实践行为给予充分理解，善于倾听与沟通表达意见，因而可以有效调动工作学习热情，保证产出效果。通过对霍桑效应进行充分研究和分析，可以为如今的教育教学带来诸多启发，尤其是可以启迪教师关注心理要素，给予学生更多的重视和肯定，同时应该和学生经常沟通交流，从而保持学生的学习积极性，获得更为理想的教学效果。当然教师也需要成为合格的管理者以及指导者，肯定和理解学生的行为，鼓励学生参与沟通和表达构建良好师生关系。
二、基于霍桑效应的小学语文教学实践方法
1.加大心理支持，建立学习自信
通过对霍桑效应进行研究和分析，教师可以获得的一个重要启发就是在课程教学当中应该更多给予心理鼓励，肯定学生的观点和看法，对学生的成长进步给予赞赏和认可，并让学生在心理层面上收获更多的成就感与满足感，坚定学生的学习信心，使得学生愿意在课程学习中排除万难，释放压力，提高学习质量。在语文教学当中，教师应该给学生良好的表現和表达平台，并在此基础之上给予学生肯定和鼓励，认可学生在学习当中的参与和付出，并让学生在教师的鼓舞之下保持良好的学习状态。例如，在教学《白杨》时，教师可以给学生提出问题：请你结合全文谈一谈，对平凡与伟大关系的理解。不同的学生有着很大的个体差别，在表达观点和看法时，也会有很大的差异性，但答案是没有绝对正确和错误之分的。对此，教师应该给予学生更多肯定，让学生在踊跃表达当中建立信心，提高自我认可度。
2.重视倾听交流，做好心理疏导
在语文教学当中，教师除了要重视学生的学习方法，指导学生找到适合自己的学习方案，并给学生提供良好学习条件之外，更应该重视学生的心理因素，做好不良心理问题的梳理。通过对霍桑效应进行深入研究，教师应该将从中吸收的营养应用到教学当中，认真体会学生的内在精神世界，揣摩学生不良心理状态出现的原因，针对性解决学生的消极情绪问题，给学生提供一个宣泄压力的突破口，让学生可以在学习当中感受到快乐。比如教师可以在课程开始、结尾或者是课堂教学当中选取恰当时机进行语文游戏活动的设计，让学生能够在趣味游戏的带动之下保持良好的学习状态以及积极主动的情绪，为学生调控好自身的心理状态奠定基础。
3.关注非正式群体，提高教学效果
根据霍桑效应，非正式群体对成员的影响通常大于正式群体影响。通过对这一心理效应进行正确的学习和把握，教师应该提高对班级中非正式群体的重视程度。学生会因为性格、学习方法、兴趣爱好等因素作用形成各种不同的非正式群体。群体内学生间的交流互动以及彼此促进的学习效果，比正式群体效果要更加明显。在语文教学当中，教师可引导学生建立课堂讨论组，或者是课后作业互助组激励学生交流讨论和思维碰撞，从而保证学习质量。比如在学习《司马光》时，教师就可以让学生自由结组，开展朗读和问题交流活动，探讨司马光的精神品质，提高文本理解水平。
霍桑效应带给广大教师的是冷静和理智，引导广大教师主动走进学生内心，给予学生更多的尊重、体谅、沟通、支持和理解信任利用多样化方法，帮助学生宣泄内在不良情绪，同时给予学生更多的关注和支持，重视学生精神世界，推动学生身心健康发展，培养学生良好的人格与综合素质。小学语文教师可以把霍桑效应作为一个重要出发点，把从中获得的思考与启发引入到小学语文教学当中，借此改变和纠正不良教学局面提高学生的语文学习热情，为学生提供更加优质的语文学习环境。
参考文献：
[1] 彭雪梅.基于霍桑效应的小学语文教学研究[J].才智，2019（02）：179.
[2] 林庆望.谈“霍桑效应”在班级管理中的实践[J].教书育人，2020（14）：9-10.
关键词：霍桑效应;小学;语文;教学实践
霍桑效应是意识到自己正被他人观察的个人拥有改变自身行为的倾向，换句话说，当然在受他人注意或者是外部关注时，在个人的内在不满可以得到充分宣泄时，就会自觉改变行为干劲十足，获得良好的工作效率以及质量。小学语文教师可以从这一心理效应当中获得启发，通过把握霍桑效应，启迪语文教学以及学生管理，提高对学生个体的关注度，并给学生更多的情绪和压力宣泄窗口，在良好的师生交流互动当中确保学生的学习效果。
一、霍桑效应和应用价值概述
霍桑效应指的是行为个体，在认识个人被关注或被观察时会有意识改变行为与言语表达的心理效应。霍桑效应是霍桑实验的重要成果，通过对霍桑实验进行归纳总结，可获得下面的结论：刺激学习与工作积极性的首要因素是个人的荣誉感、成就感、他人肯定、社会交往等诸多社会心理要素，并非是物质因素;恰当的学习工作方法与工作条件是提升效率和质量的次要因素，心理因素是保证工作学习质量的基础所在;正式群体外存在非正式群体，该群体由自发形成，拥有属于该群体的特定行为准则，非正式群体对成员的影响要大于正式群体影响;新型人际关系的管理以及领导者，可以对他人观点看法以及实践行为给予充分理解，善于倾听与沟通表达意见，因而可以有效调动工作学习热情，保证产出效果。通过对霍桑效应进行充分研究和分析，可以为如今的教育教学带来诸多启发，尤其是可以启迪教师关注心理要素，给予学生更多的重视和肯定，同时应该和学生经常沟通交流，从而保持学生的学习积极性，获得更为理想的教学效果。当然教师也需要成为合格的管理者以及指导者，肯定和理解学生的行为，鼓励学生参与沟通和表达构建良好师生关系。
二、基于霍桑效应的小学语文教学实践方法
1.加大心理支持，建立学习自信
通过对霍桑效应进行研究和分析，教师可以获得的一个重要启发就是在课程教学当中应该更多给予心理鼓励，肯定学生的观点和看法，对学生的成长进步给予赞赏和认可，并让学生在心理层面上收获更多的成就感与满足感，坚定学生的学习信心，使得学生愿意在课程学习中排除万难，释放压力，提高学习质量。在语文教学当中，教师应该给学生良好的表現和表达平台，并在此基础之上给予学生肯定和鼓励，认可学生在学习当中的参与和付出，并让学生在教师的鼓舞之下保持良好的学习状态。例如，在教学《白杨》时，教师可以给学生提出问题：请你结合全文谈一谈，对平凡与伟大关系的理解。不同的学生有着很大的个体差别，在表达观点和看法时，也会有很大的差异性，但答案是没有绝对正确和错误之分的。对此，教师应该给予学生更多肯定，让学生在踊跃表达当中建立信心，提高自我认可度。
2.重视倾听交流，做好心理疏导
在语文教学当中，教师除了要重视学生的学习方法，指导学生找到适合自己的学习方案，并给学生提供良好学习条件之外，更应该重视学生的心理因素，做好不良心理问题的梳理。通过对霍桑效应进行深入研究，教师应该将从中吸收的营养应用到教学当中，认真体会学生的内在精神世界，揣摩学生不良心理状态出现的原因，针对性解决学生的消极情绪问题，给学生提供一个宣泄压力的突破口，让学生可以在学习当中感受到快乐。比如教师可以在课程开始、结尾或者是课堂教学当中选取恰当时机进行语文游戏活动的设计，让学生能够在趣味游戏的带动之下保持良好的学习状态以及积极主动的情绪，为学生调控好自身的心理状态奠定基础。
3.关注非正式群体，提高教学效果
根据霍桑效应，非正式群体对成员的影响通常大于正式群体影响。通过对这一心理效应进行正确的学习和把握，教师应该提高对班级中非正式群体的重视程度。学生会因为性格、学习方法、兴趣爱好等因素作用形成各种不同的非正式群体。群体内学生间的交流互动以及彼此促进的学习效果，比正式群体效果要更加明显。在语文教学当中，教师可引导学生建立课堂讨论组，或者是课后作业互助组激励学生交流讨论和思维碰撞，从而保证学习质量。比如在学习《司马光》时，教师就可以让学生自由结组，开展朗读和问题交流活动，探讨司马光的精神品质，提高文本理解水平。
霍桑效应带给广大教师的是冷静和理智，引导广大教师主动走进学生内心，给予学生更多的尊重、体谅、沟通、支持和理解信任利用多样化方法，帮助学生宣泄内在不良情绪，同时给予学生更多的关注和支持，重视学生精神世界，推动学生身心健康发展，培养学生良好的人格与综合素质。小学语文教师可以把霍桑效应作为一个重要出发点，把从中获得的思考与启发引入到小学语文教学当中，借此改变和纠正不良教学局面提高学生的语文学习热情，为学生提供更加优质的语文学习环境。
参考文献：
[1] 彭雪梅.基于霍桑效应的小学语文教学研究[J].才智，2019（02）：179.
[2] 林庆望.谈“霍桑效应”在班级管理中的实践[J].教书育人，2020（14）：9-10.