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【摘要】社会经济、科技等同步发展，教育模式发生较大的转变，微课作为一种新型教学模式，逐渐进入到了人们的视野当中，并起到了较大的作用。对于小学英语教学而言，将微课贯穿于课前、中、后所有时期，满足教学需要，满足小学生英语学习需求。本文首先对小学英语微课进行简单概述，然后详细探讨微课在课前、课中、课后的应用，望参考。
【关键词】微课;课前;课中;课后
【作者简介】姚青梅，广州市花都区新华街第二小学。
微课作为新课程改革下重要的教育模式，是一种教学载体，能够针对教学的重点难点进行有效策划，消除了时间、空间的限制，满足学生个性化学习需求。本文以小学英语教学为例，探讨微课在课前、课中、课后的具体运用。
1.课前回顾、预习。小学英语教学过程中，课前预习是重要的基础，是保证教学质量的关键。传统教学模式中，一般侧重于教师先教、学生后练，这种情况可能会挫伤学生学习的积极性，对整体教学效果造成影响。小学生年龄小，自身自律性差，很可能在学习过程中受到客观、主观影响，无法达到预期的学习目标。而使用微课，能够凭借自身优势资源，为学生搭建更好的英语学习平台，帮助学生能够更好学习英语。利用微课进行相关的预习，根据所要教学的内容，结合小学生学习的情况，设计在线视频，以更加生动的方式将教学内容展示给学生。在课前预习环节当中，学生可以下载教师制作的微课视频，通过视频观看，对将要学习的内容有一个大致的理解。同时，由于微课时间较短，能够更好的抓住小学生的注意力，避免学生产生疲惫感，以便更好进入课堂。以广州版小学英语教材六年级下学期《Module3 Famous People》拓展读与写为例，这节课整节课以“Hall of Fame”名人堂为主线，课前的微课，选取孩子们自己构思创造拍摄的、用英文介绍所学过的名人如姚明、卓别林、乔布斯等，让观看视频的孩子们猜出所描述的名人作为课前的导入，活跃了气氛，在诙谐生动的气氛中复习旧知。
2.课中进行重难点突破，学会合作交流与独立思考。微课以视频方式存在，能够反复的进行播放观看，还可以随时的暂停、后退，对学生自主学习很有帮助。根据小学英语课程教学实际需求，确立教学知识难点、重点等主题，并在此基础上进行详细划分，凸显主题，让学生根据自身能力、需求选择微课资源，然后对自我问题进行重新认识。学生在进行自主探究过程当中，对于自己觉得难度较大的问题、不懂的问题，都需要及时做好标记，教师根据微课视频内容，引导学生对相关问题加以回顾，利用微课回访方式对教学过程加以展现，同时带领学生进行积极的反思，引导学生与学生之间进行积极交流，能够理解教学内容。广州版小学英语教材六年级下学期《Module3 Famous People》拓展读与写以“Hall of Fame”名人堂为主线，在课中微课这里，选取少年马云的学习经历的视频，引起孩子们的合作交流与独立思考，让他们带着Why（为什么马云会成功）、When（他什么时候开始走向成功）、How（他怎样获得成功的）等问题进入下一阶段的学习。
3.课后提升、复习。传统的小学英语教学课堂中，如果由于请假、课堂开小差等原因错过了教师课堂讲解，很难以不还有同样的机会，即使学生进行反复的讲解，也很难保证能够达到第一次成果。微课视频能够反复的播放，让学生获得了重新温习、巩固课堂学习知识的机会，让学生在课后有机会、有能力对课堂遗留问题进行及时处理，便于学生对重点难点问题思考。尤其是对于英语后进生，通过微课视频方式，能够更好的帮助其迎头赶上，帮助后进生英语成绩大幅度提升。微课资源十分丰富，且都是经过教师精心设计，在课后利用这些视频，帮助学生巩固已学的知识，还能够拓展学生知识面，帮助一些学生课堂遗留的问题，体现了因材施教原则。广州版小学英语教材六年级下学期《Module3 Famous People》拓展读与写，最后的微课选择了马云演讲的视频，结合文章，让学生说说从马云身上学到什么精神品质。通过课前、课中、课后的三段视频的观看，启发同学们要多维度看待名人，并学习名人身上优秀的精神品质，这节课得到了有效的延伸。
一方面，微课在小学英语教学过程中的运用，必须能够突出主体，增强其实用性。微课资源利用是为了为教學、为学生学习提供方便，必须突出主题，且能够针对教学重难点展开具体工作。只有这样，才能保证微课视频启发性、鼓励性。微课视频制作中，更需要体现趣味性、实用性;另一方面，教师必须注重引导，提倡学生自主学习。帮助学生能够更好的利用微课视频学习英语，提高学习的针对性、目的性。
通过上述分析可知，微课在小学英语教学中运用意义重大，能够满足学生英语学习要求，提升整体的教学质量与效率。当然，为了保证微课教学效果，必须将其贯穿于课前、课中、课后，能够坚持因材施教的原则，教师改变传统的教学理念，重视微课价值，让微课成为教学的帮手，成为学生学习的工具，提升学生英语学习水平。
参考文献：
[1]郭云山，刘云山.小学英语微课在课前、课中、课后应用的行动研究及注意事项[J].学周刊，2017，15（3）：65-66.
[2]马宏宇.微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例[J].科技咨询，2017，23（4）：99-101.
[3]王艳红.微课在小学英语课堂教学中的应用探讨[J].知识文库， 2017，13（8）：122-123.
[4]陈如丽.微课在小学英语“课内翻”教学模式中应用[J].教育信息技术，2017，25（8）：82-84.
【关键词】微课;课前;课中;课后
【作者简介】姚青梅，广州市花都区新华街第二小学。
微课作为新课程改革下重要的教育模式，是一种教学载体，能够针对教学的重点难点进行有效策划，消除了时间、空间的限制，满足学生个性化学习需求。本文以小学英语教学为例，探讨微课在课前、课中、课后的具体运用。
一、微课在小学英语课前、课中、课后的应用
1.课前回顾、预习。小学英语教学过程中，课前预习是重要的基础，是保证教学质量的关键。传统教学模式中，一般侧重于教师先教、学生后练，这种情况可能会挫伤学生学习的积极性，对整体教学效果造成影响。小学生年龄小，自身自律性差，很可能在学习过程中受到客观、主观影响，无法达到预期的学习目标。而使用微课，能够凭借自身优势资源，为学生搭建更好的英语学习平台，帮助学生能够更好学习英语。利用微课进行相关的预习，根据所要教学的内容，结合小学生学习的情况，设计在线视频，以更加生动的方式将教学内容展示给学生。在课前预习环节当中，学生可以下载教师制作的微课视频，通过视频观看，对将要学习的内容有一个大致的理解。同时，由于微课时间较短，能够更好的抓住小学生的注意力，避免学生产生疲惫感，以便更好进入课堂。以广州版小学英语教材六年级下学期《Module3 Famous People》拓展读与写为例，这节课整节课以“Hall of Fame”名人堂为主线，课前的微课，选取孩子们自己构思创造拍摄的、用英文介绍所学过的名人如姚明、卓别林、乔布斯等，让观看视频的孩子们猜出所描述的名人作为课前的导入，活跃了气氛，在诙谐生动的气氛中复习旧知。
2.课中进行重难点突破，学会合作交流与独立思考。微课以视频方式存在，能够反复的进行播放观看，还可以随时的暂停、后退，对学生自主学习很有帮助。根据小学英语课程教学实际需求，确立教学知识难点、重点等主题，并在此基础上进行详细划分，凸显主题，让学生根据自身能力、需求选择微课资源，然后对自我问题进行重新认识。学生在进行自主探究过程当中，对于自己觉得难度较大的问题、不懂的问题，都需要及时做好标记，教师根据微课视频内容，引导学生对相关问题加以回顾，利用微课回访方式对教学过程加以展现，同时带领学生进行积极的反思，引导学生与学生之间进行积极交流，能够理解教学内容。广州版小学英语教材六年级下学期《Module3 Famous People》拓展读与写以“Hall of Fame”名人堂为主线，在课中微课这里，选取少年马云的学习经历的视频，引起孩子们的合作交流与独立思考，让他们带着Why（为什么马云会成功）、When（他什么时候开始走向成功）、How（他怎样获得成功的）等问题进入下一阶段的学习。
3.课后提升、复习。传统的小学英语教学课堂中，如果由于请假、课堂开小差等原因错过了教师课堂讲解，很难以不还有同样的机会，即使学生进行反复的讲解，也很难保证能够达到第一次成果。微课视频能够反复的播放，让学生获得了重新温习、巩固课堂学习知识的机会，让学生在课后有机会、有能力对课堂遗留问题进行及时处理，便于学生对重点难点问题思考。尤其是对于英语后进生，通过微课视频方式，能够更好的帮助其迎头赶上，帮助后进生英语成绩大幅度提升。微课资源十分丰富，且都是经过教师精心设计，在课后利用这些视频，帮助学生巩固已学的知识，还能够拓展学生知识面，帮助一些学生课堂遗留的问题，体现了因材施教原则。广州版小学英语教材六年级下学期《Module3 Famous People》拓展读与写，最后的微课选择了马云演讲的视频，结合文章，让学生说说从马云身上学到什么精神品质。通过课前、课中、课后的三段视频的观看，启发同学们要多维度看待名人，并学习名人身上优秀的精神品质，这节课得到了有效的延伸。
二、小学英语微课实施中应该注意的问题
一方面，微课在小学英语教学过程中的运用，必须能够突出主体，增强其实用性。微课资源利用是为了为教學、为学生学习提供方便，必须突出主题，且能够针对教学重难点展开具体工作。只有这样，才能保证微课视频启发性、鼓励性。微课视频制作中，更需要体现趣味性、实用性;另一方面，教师必须注重引导，提倡学生自主学习。帮助学生能够更好的利用微课视频学习英语，提高学习的针对性、目的性。
三、总结
通过上述分析可知，微课在小学英语教学中运用意义重大，能够满足学生英语学习要求，提升整体的教学质量与效率。当然，为了保证微课教学效果，必须将其贯穿于课前、课中、课后，能够坚持因材施教的原则，教师改变传统的教学理念，重视微课价值，让微课成为教学的帮手，成为学生学习的工具，提升学生英语学习水平。
参考文献：
[1]郭云山，刘云山.小学英语微课在课前、课中、课后应用的行动研究及注意事项[J].学周刊，2017，15（3）：65-66.
[2]马宏宇.微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例[J].科技咨询，2017，23（4）：99-101.
[3]王艳红.微课在小学英语课堂教学中的应用探讨[J].知识文库， 2017，13（8）：122-123.
[4]陈如丽.微课在小学英语“课内翻”教学模式中应用[J].教育信息技术，2017，25（8）：82-84.