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【摘要】大学英语教学是培养当代社会人才的重要学科，教师需要给予学生正确的引导，使其可以满足当前社会发展的要求。核心素养是各个学科教学的基础理念，在大学英语教学当中也逐渐得到了广泛的应用。教师就需要基于核心素养提高学生的综合能力，使其能够应对当前的学习状况作出正确的学习行为。文章主要通过分析核心素养界定，对核心素养理念下的大学英语教学模式进行简要的探讨。
【关键词】核心素养;大学英语教学
【作者简介】李彬芳，河北科技大学外国语学院。
英语核心素养需要以正确的方法呈现出来，大学生在学习当中具备明显的个人特征，对教学方法的利用就需要因人而异。很多高校对于大学英语教学的重视程度不断加深，学生在学习当中需要呈现出自身各方面的特点，教师就需要对学生的心理变化情况进行分析。核心素养理念下的大学英语教学对于各种方法的融合能够起到基本的教学作用，对于提高学生的英语综合素养也有较大的现实意义。
一、核心素养界定
核心素养是指学生在学习当中需要对相应的教学手段进行接收，以此作为学习基础，培养自身适应社会与个人终身发展的人格品质，并且提高综合能力。就大学英语教学來说，其中的核心素养体现在四个方面。第一，语言能力。英语是一门语言学科，大学生在进行英语口语学习时，大多可以字正腔圆进行口语交流，其在学习当中就需要结合英语语言表达强化核心素养体现。第二，文化品格。大学英语对于学生在学习当中的文化体现有较高的要求，学生可以通过学习英语了解中外文化差异，还能够学习优秀的外国文化，对其产生认同感，将其与中华文化进行融合。第三，思维品质。大学生的思维一般比较敏捷，甚至其已经形成了自身独特的思维形式，教师在开展核心素养教学时，就需要对学生思维的逻辑性及严密性进行培养，还需要体现其创造能力。第四，学习能力。核心素养教学的要求就是提高学生的综合学习能力，大学生在学习英语时，需要将学习能力的体现作为基础，结合文化品格价值取向促进自身的心智发展，为大学生日后的个人发展打下良好的基础。
二、核心素养下的大学英语教学模式
1.遵循教学规律。在核心素养理念下的大学英语教学需要遵循基本的教学规律，教师要按照当代教学改革要求给予学生正确的指导。大学英语需要体现学生在学习当中的自主性，教师就要尊重学生的个性体现，让其在学习当中可以表现自己，明确基础学习目标。教学规律的体现需要以教师对学生的拓展教学进行展现，教师在设计教案时，需要以学生的个体思想作为载体，为学生制定教学规划，还能够规范学生在学习当中的思想及行为。比如：在开展文本欣赏方面的教学时，教师可以让学生对其中的语言表达技巧进行分析，还可以观察有关的故事情节变化，让学生对文本产生更加深刻的理解，提高学生综合理解英语内容的能力。
2.注重学生情感体验。很多教师都容易忽视学生在学习当中的情感体验，其认为学生的情感表达不能给教学效果的提升带来根本性作用，其实不然。核心素养理念下的大学英语教学重视学生的情感体验，学生在学习英语知识时，通常会产生丰富的内心活动，可能还会根据其对文本的理解将其与生活联系起来。大学生对于英语的理解与感悟能力大多已经形成，教师在开展课件教学时， 需要发挥其辅助作用。教师可以设置生活情境，让学生在学习英语时，将情感表达与生活情境结合起来，起到良好的带动性，活跃课堂教学氛围。英语本身来源于生活，大学英语知识中贯穿生活的内容较多，对学生的情感体验进行分析是对生活的延续，促使核心素养得到全面的表达。
3.鼓励学生个性化发展。个性化发展在较多大学英语教学当中得到了重视，但是还是有部分教师对于学生的个性化发展存在抵触情绪。大学生的个性比较鲜明，其在学习英语知识时，会有自己的一套系统化的方法，但是对于核心素养的表达不明显。大学英语教育在发展的过程中逐渐往智能化方向发展，教师要对教学方法教学改善，促使教学效果得到优化。教师在针对大学英语教学进行核心素养培养时，需要尊重学生个体，对其意愿进行了解，关注学生的过程中，做好能力引导工作。这样就可以让学生在学习的同时进行创造力培养，优化资源配置促进其综合发展。
4.创新教学模式。对教学模式进行创新是符合现代化教学要求的一种方法，大学英语教师需要明确学生的学习诉求，深入分析核心素养的内涵。教师可以利用实践教学培养大学生的英语实践能力，使其在毕业之后可以熟练应用英语知识，还可以培养其正确的价值观。教师要明确基础的而教学层次，对教学空间进行拓展，让学生在各方面的英语学习当中得到良好的培养。在教学方法上，教师需要推陈出新，给予学生正面影响，提高其在学习中的积极性。
三、结语
核心素养理念下的大学英语教学需要进行革新，教师要明确核心素养培养的要求，研究学生的思维形式，让其掌握更多的英语知识，并且对其进行良好的应用，提高大学生的个人能力。
参考文献：
[1]周红英.核心素养理念下的大学英语教学模式探索[J].教育现代化，2017（06）：117-118.
[2]黄丽华.核心素养视角下大学英语教学的建构[J].高教学刊，2018 （06）：117-119.
[3]李丹.基于英语核心素养的大学英语课堂教学设计[J].黑龙江科学，2018（02）：146-148.
【关键词】核心素养;大学英语教学
【作者简介】李彬芳，河北科技大学外国语学院。
英语核心素养需要以正确的方法呈现出来，大学生在学习当中具备明显的个人特征，对教学方法的利用就需要因人而异。很多高校对于大学英语教学的重视程度不断加深，学生在学习当中需要呈现出自身各方面的特点，教师就需要对学生的心理变化情况进行分析。核心素养理念下的大学英语教学对于各种方法的融合能够起到基本的教学作用，对于提高学生的英语综合素养也有较大的现实意义。
一、核心素养界定
核心素养是指学生在学习当中需要对相应的教学手段进行接收，以此作为学习基础，培养自身适应社会与个人终身发展的人格品质，并且提高综合能力。就大学英语教学來说，其中的核心素养体现在四个方面。第一，语言能力。英语是一门语言学科，大学生在进行英语口语学习时，大多可以字正腔圆进行口语交流，其在学习当中就需要结合英语语言表达强化核心素养体现。第二，文化品格。大学英语对于学生在学习当中的文化体现有较高的要求，学生可以通过学习英语了解中外文化差异，还能够学习优秀的外国文化，对其产生认同感，将其与中华文化进行融合。第三，思维品质。大学生的思维一般比较敏捷，甚至其已经形成了自身独特的思维形式，教师在开展核心素养教学时，就需要对学生思维的逻辑性及严密性进行培养，还需要体现其创造能力。第四，学习能力。核心素养教学的要求就是提高学生的综合学习能力，大学生在学习英语时，需要将学习能力的体现作为基础，结合文化品格价值取向促进自身的心智发展，为大学生日后的个人发展打下良好的基础。
二、核心素养下的大学英语教学模式
1.遵循教学规律。在核心素养理念下的大学英语教学需要遵循基本的教学规律，教师要按照当代教学改革要求给予学生正确的指导。大学英语需要体现学生在学习当中的自主性，教师就要尊重学生的个性体现，让其在学习当中可以表现自己，明确基础学习目标。教学规律的体现需要以教师对学生的拓展教学进行展现，教师在设计教案时，需要以学生的个体思想作为载体，为学生制定教学规划，还能够规范学生在学习当中的思想及行为。比如：在开展文本欣赏方面的教学时，教师可以让学生对其中的语言表达技巧进行分析，还可以观察有关的故事情节变化，让学生对文本产生更加深刻的理解，提高学生综合理解英语内容的能力。
2.注重学生情感体验。很多教师都容易忽视学生在学习当中的情感体验，其认为学生的情感表达不能给教学效果的提升带来根本性作用，其实不然。核心素养理念下的大学英语教学重视学生的情感体验，学生在学习英语知识时，通常会产生丰富的内心活动，可能还会根据其对文本的理解将其与生活联系起来。大学生对于英语的理解与感悟能力大多已经形成，教师在开展课件教学时， 需要发挥其辅助作用。教师可以设置生活情境，让学生在学习英语时，将情感表达与生活情境结合起来，起到良好的带动性，活跃课堂教学氛围。英语本身来源于生活，大学英语知识中贯穿生活的内容较多，对学生的情感体验进行分析是对生活的延续，促使核心素养得到全面的表达。
3.鼓励学生个性化发展。个性化发展在较多大学英语教学当中得到了重视，但是还是有部分教师对于学生的个性化发展存在抵触情绪。大学生的个性比较鲜明，其在学习英语知识时，会有自己的一套系统化的方法，但是对于核心素养的表达不明显。大学英语教育在发展的过程中逐渐往智能化方向发展，教师要对教学方法教学改善，促使教学效果得到优化。教师在针对大学英语教学进行核心素养培养时，需要尊重学生个体，对其意愿进行了解，关注学生的过程中，做好能力引导工作。这样就可以让学生在学习的同时进行创造力培养，优化资源配置促进其综合发展。
4.创新教学模式。对教学模式进行创新是符合现代化教学要求的一种方法，大学英语教师需要明确学生的学习诉求，深入分析核心素养的内涵。教师可以利用实践教学培养大学生的英语实践能力，使其在毕业之后可以熟练应用英语知识，还可以培养其正确的价值观。教师要明确基础的而教学层次，对教学空间进行拓展，让学生在各方面的英语学习当中得到良好的培养。在教学方法上，教师需要推陈出新，给予学生正面影响，提高其在学习中的积极性。
三、结语
核心素养理念下的大学英语教学需要进行革新，教师要明确核心素养培养的要求，研究学生的思维形式，让其掌握更多的英语知识，并且对其进行良好的应用，提高大学生的个人能力。
参考文献：
[1]周红英.核心素养理念下的大学英语教学模式探索[J].教育现代化，2017（06）：117-118.
[2]黄丽华.核心素养视角下大学英语教学的建构[J].高教学刊，2018 （06）：117-119.
[3]李丹.基于英语核心素养的大学英语课堂教学设计[J].黑龙江科学，2018（02）：146-148.