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【摘要】：小学语文有助于提高学生的感受力，激发学生探索和思考的能力。在教学的过程中，老师可以发现学生的优点，对学生的表现进行表扬和奖励，给学生一定的心理暗示，不仅可以建立学生学习语文的信心，还可以提高学习语文的热情。本文主要对赏识教育的必要性和具体应用进行了论述，以供相关人士交流和借鉴。
【关键词】：赏识教育；小学语文；具体应用
引言：
伴随新课改的进行，对小学生的语文能力提出了更高要求，不仅需要学生具有一定感受和领悟能力，还要有一定的思考和探索精神，鼓励学生进行写作，大胆表达，建立学生学习的信心，提高学生的学习语文的热情。
一、必要性
赏识教育体现了人的主体意识，尊重了学生的个性，是一种人性化教育，这种教育理念不仅符合新课标的要求，同时，还对学生今后的学习和工作具有重要意义。伴随教育改革的不断进行，对小学生的语文能力也提出了更高要求，不仅需要学生掌握一定的语文知识，还需要培养学生的心灵。老师在教学的过程中要用欣赏的眼光看待学生，发现学生的优点，鼓励学生大胆创新和探索。当学生在学习的过程中遇到困难，对学习失去兴趣，对自己失去信心时，老师要充分肯定学生学习的成果，帮助学生重新认识自己，减少学生的学习压力，给学生一定的心里暗示，使其对自己建立信心，另外，不管是对自己，还是对他人，老师都应该让学生用欣赏的眼光去看待，让学生善待他人，善于发现别人的优点。通过老师的心里暗示，学生对自己也会更有信心。这种教学方式不仅符合学生的年龄和心理特点，同时在平时的教学过程中也取得了很好的效果。因此，在日常的教学中注重赏识教育的应用很有比要性[1]。
二、具体应用
（一）观念的转变
自古以来，老师在学生心目中都是严厉的代名词。老师这种形象使有的学生从小就害怕老师，在课堂上，学生也不敢高声说话，使教学课堂变得死气沉沉，同时也不利于小学生语文能力的培养，口语表达能力的提高。所以老师在教学的过程中应转变老师严厉的形象，用微笑去融化小学生对老师的恐惧，提高学生的信心，提高学生的口语表达能力。
（二）激活课堂氛围
课堂是老师和学生进行交流和互动的平台。通过课堂教学老师可以发现学生在学习语文过程中存在的一些问题，同时，学生通过老师的讲解，也会学到一些知识。通过老师的点拨和评价，不仅可以建立学生学习语文的信心，还可以保护学生的自尊心。小学阶段，小学生就开始接触写作，学生在开始写作时，往往存在很多问题，对于小学生来说刚开始写作具有一定难度，所以老师在评价学生的作文时，应用欣赏的眼光去评价，这样不仅可以转变学生的写作态度，同时还可以提高学生写作的积极性。另外，语文写作水平的提高离不开老师的指点，当学生在写作中遇到问题时，老师应该提出解决的方案，帮助学生进步。平时让学生多观察周围的事物，并鼓励学生将观察的事物以及自己的心得体会记录下来。多鼓励学生，用欣赏的眼光去评价每一个学生，不仅可以提高学生学习的热情，同时还激发学生学习的动力，使学生热爱学习，热爱写作[2]。
（三）让学生成为学习的主体
伴随新课改的进行，对学生的语文能力提出了更高要求，不仅需要学生对美具有一定的鉴赏力，同时，还需要学生对语文具有一定的感受力。语文学习的重要目标是提高学生的参与度，增强学生学习语文的主动性。另外，在语文教学中老师要经常和学生互动，让学生在课堂上勇于发言，大胆表达自己的想法，增强学生对语文课文内容的理解。比如，以人教版四年级下册《触摸春天》一文为例，老师根据课文内容，可以设计一些问题，增强学生和老师之间的互动，提高学生的口语表达能力，使学生成为学习的主体。同样老师让学生写作文时，可以让学生根据自己的生活体验，发挥自己的想象力，从周围的环境中选一种动物或者花草，根据自己搜集到的资料，按照相关的要求去写。这样大大提高了学生学习语文的积极性[3]。
（四）加强沟通，建立信心
小学时期是建立学生信心的关键阶段，这一阶段老师的评价和鼓励对学生的语文学习发挥着重要作用。如果这一阶段学生没有建立起克服困难的信心，不仅会影响学生正常能力的发挥，还会影响学生学习语文的积极性。所以这一阶段，应对学生进行适当鼓励，建立学生克服困难的决心和勇气。比如，以人教版四年级下册《花的勇气》一文为例，这篇课文主要讲述了在四月开始见不到花，但是一阵雨过后，五颜六色的花全都冒出来了，在冷风冷雨中傲然挺立。这种坚强、不怕风雨的勇气给作者心灵产生了强烈震撼。老师可以鼓励学生向文中的花学习，相信自己，从生活中汲取营养，锻炼自己，增强信心。
三、教学价值
在小学阶段，我们要着重培养学生的思考和想象能力，给学生想象和思考的空间，鼓励学生大胆发言，将自己的想法表达出来，比如，以人教版《大自然的启发》为例，老师可以提问学生大自然给自己带来了什么启发，让学生畅所欲言，在此基础上，将课文中的内容穿插进去，学生会很容易理解课文内容。除此之外，让学生结合生活体验，引发学生思考。比如，以人教版六年级课文《难忘的小学生活》为例，老师可以启发学生：小学生活马上就要结束，你们马上就要成为初中生了，学生有没有难忘的事情和我们分析分享一下，并鼓励学生将自己的难忘事情写出来[4]，不仅可以提高学生的写作能力，还可以提高学生的动手能力。
四、结束语：
综上所述，赏识教育是一种重要的教育方法，在语文教学中发挥着重要作用，不仅可以给学生一定的心理暗示，建立学生学习的信心，还可以培养学生思考和探索的能力。希望通过本文的研究，对提高学生语文学习的主动性有所帮助。
参考文献：
[1]耿道斌. 论赏识教育的在小学语文教学中应用研究[J]. 速读旬刊， 2016（10）.
[2]陳立新. 浅谈小学语文教学中赏识教育的应用[J]. 小作家选刊， 2016（33）.
[3]宋晓平， 张继涛. 赏识教育在语文教学中的应用策略探讨[J]. 吉林教育：综合， 2016（13）.
[4]刘佳华. 赏识教育在小学语文教学中的体现[J]. 散文百家旬刊， 2015（12）：64-64.
【关键词】：赏识教育；小学语文；具体应用
引言：
伴随新课改的进行，对小学生的语文能力提出了更高要求，不仅需要学生具有一定感受和领悟能力，还要有一定的思考和探索精神，鼓励学生进行写作，大胆表达，建立学生学习的信心，提高学生的学习语文的热情。
一、必要性
赏识教育体现了人的主体意识，尊重了学生的个性，是一种人性化教育，这种教育理念不仅符合新课标的要求，同时，还对学生今后的学习和工作具有重要意义。伴随教育改革的不断进行，对小学生的语文能力也提出了更高要求，不仅需要学生掌握一定的语文知识，还需要培养学生的心灵。老师在教学的过程中要用欣赏的眼光看待学生，发现学生的优点，鼓励学生大胆创新和探索。当学生在学习的过程中遇到困难，对学习失去兴趣，对自己失去信心时，老师要充分肯定学生学习的成果，帮助学生重新认识自己，减少学生的学习压力，给学生一定的心里暗示，使其对自己建立信心，另外，不管是对自己，还是对他人，老师都应该让学生用欣赏的眼光去看待，让学生善待他人，善于发现别人的优点。通过老师的心里暗示，学生对自己也会更有信心。这种教学方式不仅符合学生的年龄和心理特点，同时在平时的教学过程中也取得了很好的效果。因此，在日常的教学中注重赏识教育的应用很有比要性[1]。
二、具体应用
（一）观念的转变
自古以来，老师在学生心目中都是严厉的代名词。老师这种形象使有的学生从小就害怕老师，在课堂上，学生也不敢高声说话，使教学课堂变得死气沉沉，同时也不利于小学生语文能力的培养，口语表达能力的提高。所以老师在教学的过程中应转变老师严厉的形象，用微笑去融化小学生对老师的恐惧，提高学生的信心，提高学生的口语表达能力。
（二）激活课堂氛围
课堂是老师和学生进行交流和互动的平台。通过课堂教学老师可以发现学生在学习语文过程中存在的一些问题，同时，学生通过老师的讲解，也会学到一些知识。通过老师的点拨和评价，不仅可以建立学生学习语文的信心，还可以保护学生的自尊心。小学阶段，小学生就开始接触写作，学生在开始写作时，往往存在很多问题，对于小学生来说刚开始写作具有一定难度，所以老师在评价学生的作文时，应用欣赏的眼光去评价，这样不仅可以转变学生的写作态度，同时还可以提高学生写作的积极性。另外，语文写作水平的提高离不开老师的指点，当学生在写作中遇到问题时，老师应该提出解决的方案，帮助学生进步。平时让学生多观察周围的事物，并鼓励学生将观察的事物以及自己的心得体会记录下来。多鼓励学生，用欣赏的眼光去评价每一个学生，不仅可以提高学生学习的热情，同时还激发学生学习的动力，使学生热爱学习，热爱写作[2]。
（三）让学生成为学习的主体
伴随新课改的进行，对学生的语文能力提出了更高要求，不仅需要学生对美具有一定的鉴赏力，同时，还需要学生对语文具有一定的感受力。语文学习的重要目标是提高学生的参与度，增强学生学习语文的主动性。另外，在语文教学中老师要经常和学生互动，让学生在课堂上勇于发言，大胆表达自己的想法，增强学生对语文课文内容的理解。比如，以人教版四年级下册《触摸春天》一文为例，老师根据课文内容，可以设计一些问题，增强学生和老师之间的互动，提高学生的口语表达能力，使学生成为学习的主体。同样老师让学生写作文时，可以让学生根据自己的生活体验，发挥自己的想象力，从周围的环境中选一种动物或者花草，根据自己搜集到的资料，按照相关的要求去写。这样大大提高了学生学习语文的积极性[3]。
（四）加强沟通，建立信心
小学时期是建立学生信心的关键阶段，这一阶段老师的评价和鼓励对学生的语文学习发挥着重要作用。如果这一阶段学生没有建立起克服困难的信心，不仅会影响学生正常能力的发挥，还会影响学生学习语文的积极性。所以这一阶段，应对学生进行适当鼓励，建立学生克服困难的决心和勇气。比如，以人教版四年级下册《花的勇气》一文为例，这篇课文主要讲述了在四月开始见不到花，但是一阵雨过后，五颜六色的花全都冒出来了，在冷风冷雨中傲然挺立。这种坚强、不怕风雨的勇气给作者心灵产生了强烈震撼。老师可以鼓励学生向文中的花学习，相信自己，从生活中汲取营养，锻炼自己，增强信心。
三、教学价值
在小学阶段，我们要着重培养学生的思考和想象能力，给学生想象和思考的空间，鼓励学生大胆发言，将自己的想法表达出来，比如，以人教版《大自然的启发》为例，老师可以提问学生大自然给自己带来了什么启发，让学生畅所欲言，在此基础上，将课文中的内容穿插进去，学生会很容易理解课文内容。除此之外，让学生结合生活体验，引发学生思考。比如，以人教版六年级课文《难忘的小学生活》为例，老师可以启发学生：小学生活马上就要结束，你们马上就要成为初中生了，学生有没有难忘的事情和我们分析分享一下，并鼓励学生将自己的难忘事情写出来[4]，不仅可以提高学生的写作能力，还可以提高学生的动手能力。
四、结束语：
综上所述，赏识教育是一种重要的教育方法，在语文教学中发挥着重要作用，不仅可以给学生一定的心理暗示，建立学生学习的信心，还可以培养学生思考和探索的能力。希望通过本文的研究，对提高学生语文学习的主动性有所帮助。
参考文献：
[1]耿道斌. 论赏识教育的在小学语文教学中应用研究[J]. 速读旬刊， 2016（10）.
[2]陳立新. 浅谈小学语文教学中赏识教育的应用[J]. 小作家选刊， 2016（33）.
[3]宋晓平， 张继涛. 赏识教育在语文教学中的应用策略探讨[J]. 吉林教育：综合， 2016（13）.
[4]刘佳华. 赏识教育在小学语文教学中的体现[J]. 散文百家旬刊， 2015（12）：64-64.