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[摘要]我国的高职院校主要是以培养市场经济实用型人才为教学方向的，近几年来，各种英语培训机构也逐渐出现在人们的视野当中，这就为高职院校中英语方向的专业提供了前所未有的发展契机。随着高职院校外语专业的大量出现以及英语专业的热门，培养学生的英语能力已经成为了高职院校在信息全球化时代中发展的主要挑战之一。本文将针对英语教学在探索医学高职院校英语护理人才模式中的培养状况进行简单的探索。
[关键词]英语专业 医学高职院校 英语教学 护理人才培养
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0201-01
随着我国医疗事业的不断发展，一些国外的医院开始介入我国的医疗事业，部分医院也相继建立了涉外病房，因此，就造成了双语护士人才的大量空缺。培养具有国际竞争力的人才已经成为了医学高职院校的重要责任之一，所以英语教学已经成为了医学高职院校的必修课程。
一、英语护理课程的建设
（一）课程的建设目标
在对英语护理专业的课程进行设置的过程中，对素质教育、技能以及知识必须要一视同仁，尽量使课程的设置跟上国际化教育的步伐，为培养高素质、国际化的中国特色的高端护理人才做出一定的贡献。
（二）培养英语护理人才的能力
目前，我国医学高职院校在培养护理人才时有这样的要求，即培养临床护理通才、涉外护理专才。因此，在对英语护理人才进行培养的过程中，对于将来从事高级涉外护理的学生，必须要对他们的英语功底进行严格的要求，让他们的英语运用能力达到一定的级别。从事涉外护理的护士必须具备以下几个方面的能力：
1.扎实稳固的英语运用能力。
2.为国际护理对象提供咨询服务、健康教育、整体护理，同时还要满足护理对象的基本护理要求的能力。
3.从事家庭护理以及预防保健的能力。
4.从事护理管理、科研、教学等与护理相关工作的能力。
在对英语护理人才进行教育时，一定要注重其德、智、体、美、劳的全面发展，培养出一批英语运用能力较强以及临床操作技能熟练的实用型、高素质护理人才。
（三）探讨英语护理课程的设置
目前，大部分高职院校在对课程进行改革的时候，都对课时量以及课程的内容进行了调整改革。为了使英语护理的课程设置达到最佳的效果，在课时的设置上一定要加强对英语护理专业的基本素质的培养，实现课程的整体化、系统化。对核心课程一定要增加课时，强化学科之间的交叉教学，让课程的设置变得更加科学合理，使其适应当今社会的发展需要。在课程的设置上一定要对英语护理专业的专业课、医学基础课以及护理专业的公共课之间的比例进行适当的调整，同时，还要增加社会人文的内容，增加实践教学，使他们的专业技能得以强化。
（四）英语教学的办法
英语学习是英语高护专业的学生在学校学习的主要课程内容之一，不过护理的专业英语在学习的过程中，任务较重、难度较高，所以在一定程度上给英语专业的教学带来了一定的困难。怎样在英语教学过程中，培养他们的学习兴趣，提高他们学习英语的热情，让他们具有与各国人士利用英语交流的能力，这是目前摆在医学高职院校面前的一个教学难题。
有研究表明，在英语教学过程中，以老师为主导模式、学生为教学中心、强化口语教学，利用直观的教学方法来对其进行英语教学，让学生处于英语的海洋中，为学生提供一个良好的英语学习环境，这在一定程度上提高了学生的英语水平。竞争教学法、交际教学法以及角色扮演教学法在英语教学的实践中都取得了较好的效果。
（五）教师队伍的建设
从事英语教学的老师不仅要有扎实的基本功，而且还必须有较强的英语专业知识。在对英语教学进行推广的过程中，师资是其推广过程中的瓶颈问题。为了建立一支结构合理、能力较强、素质高、业务精、师德良好的教师队伍，就必须加强对已有的英语教师进行定期或不定期的培训，同时还要引进高素质的专业英语人才来提高涉外护理的教学水平。
二、建立英语护理人才的培养模式
我国的医护英语教育在临床实践、护理理念、教育学制，等方面与国外的教育体制存在很大的差异。这就导致了护理院校的学生在毕业后无法与国际接轨，因此，在国外的就业的范围就相对较窄，而外资医院以及我国的各级中心医院对于英语护理的要求也在逐年变严。所以，医学高职院校在强化英语实践能力的同时，也要根据市场的实际需求来培养经济实用型的英语护理人才。
三、英语护理人才的培养近况
随着经济全球化的脚步的不断加快，护理人才市场也在逐步向着国际化的方向发展，我国的护理院校在国内的护理人才市场中占有较大的份额。因此，强化对英语护理专业人才的培养是我国医学院校进行课改的首要问题。
【参考文献】
[1]徐晓莹.高职院校英语教学和英语培训机构合作办学研究——以金华职业技术学院医学院中澳护理专业教学实践为例[J].管理学家，2012，（3）.
[2]兴业.浅析高职院校英语多媒体教学[J].科教文汇，2008，（33）：125-125.
[3]胡振东，吴超群.高职院校医学英语的特点及其学习策略的探讨[J].岳阳职业技术学院学报，2008，23（5）：46-50.
[4]莫瑛.任务型语言教学法在医专医学英语教学中的应用研究[D].西南大学，2009.
[关键词]英语专业 医学高职院校 英语教学 护理人才培养
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0201-01
随着我国医疗事业的不断发展，一些国外的医院开始介入我国的医疗事业，部分医院也相继建立了涉外病房，因此，就造成了双语护士人才的大量空缺。培养具有国际竞争力的人才已经成为了医学高职院校的重要责任之一，所以英语教学已经成为了医学高职院校的必修课程。
一、英语护理课程的建设
（一）课程的建设目标
在对英语护理专业的课程进行设置的过程中，对素质教育、技能以及知识必须要一视同仁，尽量使课程的设置跟上国际化教育的步伐，为培养高素质、国际化的中国特色的高端护理人才做出一定的贡献。
（二）培养英语护理人才的能力
目前，我国医学高职院校在培养护理人才时有这样的要求，即培养临床护理通才、涉外护理专才。因此，在对英语护理人才进行培养的过程中，对于将来从事高级涉外护理的学生，必须要对他们的英语功底进行严格的要求，让他们的英语运用能力达到一定的级别。从事涉外护理的护士必须具备以下几个方面的能力：
1.扎实稳固的英语运用能力。
2.为国际护理对象提供咨询服务、健康教育、整体护理，同时还要满足护理对象的基本护理要求的能力。
3.从事家庭护理以及预防保健的能力。
4.从事护理管理、科研、教学等与护理相关工作的能力。
在对英语护理人才进行教育时，一定要注重其德、智、体、美、劳的全面发展，培养出一批英语运用能力较强以及临床操作技能熟练的实用型、高素质护理人才。
（三）探讨英语护理课程的设置
目前，大部分高职院校在对课程进行改革的时候，都对课时量以及课程的内容进行了调整改革。为了使英语护理的课程设置达到最佳的效果，在课时的设置上一定要加强对英语护理专业的基本素质的培养，实现课程的整体化、系统化。对核心课程一定要增加课时，强化学科之间的交叉教学，让课程的设置变得更加科学合理，使其适应当今社会的发展需要。在课程的设置上一定要对英语护理专业的专业课、医学基础课以及护理专业的公共课之间的比例进行适当的调整，同时，还要增加社会人文的内容，增加实践教学，使他们的专业技能得以强化。
（四）英语教学的办法
英语学习是英语高护专业的学生在学校学习的主要课程内容之一，不过护理的专业英语在学习的过程中，任务较重、难度较高，所以在一定程度上给英语专业的教学带来了一定的困难。怎样在英语教学过程中，培养他们的学习兴趣，提高他们学习英语的热情，让他们具有与各国人士利用英语交流的能力，这是目前摆在医学高职院校面前的一个教学难题。
有研究表明，在英语教学过程中，以老师为主导模式、学生为教学中心、强化口语教学，利用直观的教学方法来对其进行英语教学，让学生处于英语的海洋中，为学生提供一个良好的英语学习环境，这在一定程度上提高了学生的英语水平。竞争教学法、交际教学法以及角色扮演教学法在英语教学的实践中都取得了较好的效果。
（五）教师队伍的建设
从事英语教学的老师不仅要有扎实的基本功，而且还必须有较强的英语专业知识。在对英语教学进行推广的过程中，师资是其推广过程中的瓶颈问题。为了建立一支结构合理、能力较强、素质高、业务精、师德良好的教师队伍，就必须加强对已有的英语教师进行定期或不定期的培训，同时还要引进高素质的专业英语人才来提高涉外护理的教学水平。
二、建立英语护理人才的培养模式
我国的医护英语教育在临床实践、护理理念、教育学制，等方面与国外的教育体制存在很大的差异。这就导致了护理院校的学生在毕业后无法与国际接轨，因此，在国外的就业的范围就相对较窄，而外资医院以及我国的各级中心医院对于英语护理的要求也在逐年变严。所以，医学高职院校在强化英语实践能力的同时，也要根据市场的实际需求来培养经济实用型的英语护理人才。
三、英语护理人才的培养近况
随着经济全球化的脚步的不断加快，护理人才市场也在逐步向着国际化的方向发展，我国的护理院校在国内的护理人才市场中占有较大的份额。因此，强化对英语护理专业人才的培养是我国医学院校进行课改的首要问题。
【参考文献】
[1]徐晓莹.高职院校英语教学和英语培训机构合作办学研究——以金华职业技术学院医学院中澳护理专业教学实践为例[J].管理学家，2012，（3）.
[2]兴业.浅析高职院校英语多媒体教学[J].科教文汇，2008，（33）：125-125.
[3]胡振东，吴超群.高职院校医学英语的特点及其学习策略的探讨[J].岳阳职业技术学院学报，2008，23（5）：46-50.
[4]莫瑛.任务型语言教学法在医专医学英语教学中的应用研究[D].西南大学，2009.