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【摘要】作文源于生活，是通过语言对生活中的所见所闻和所思所想进行组织，形成一个具有表达意义的文体。对于小学生而言，作文是对他们认知水平和语言文字表达能力的考验，也会直接影响到他们的成绩。因此，小学教师的教课方法对小学生的学习和领悟至关重要。
【关键词】小学语文 生活式 作文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0094-01
小学语文的教课模式即是教课中的重点也是难点。如果老师没有一个比较好的教课方法，学生们学起来也是非常困难的。其实，写作文就是将自己生活中的情、景、人、事等详细地描述出来，这就需要学生们学会写“生活式”作文。”本文就小学语文“生活式”作文教学方式进行讨论。
一、课题的引入
作为十来岁的小学生，玩是他们的天性。既然他们喜欢玩，我们就要加入他们，和他们一起“玩”，在玩的过程中引导他们去发现生活、感受生活中的美好。比如，岚山碑廓镇中心小学中的某位老师了解到他们班的学生特别喜欢玩活力板，所以她自己也买了一个，利用课余时间研究它的颜色和玩法，还为此设计了一个“玩活力板”的作文课，假设情景，以激发小学们的写作兴趣，然后再引入课题。该课程大致描述起来是这样的：
上课铃响了，该老师拿着活力板走进了教室（学生们有的疑惑，有的在偷偷地低声笑）。
老师问：你们知道我拿的是什么吗？
学生们异口同声的回答：活力板。
老师说：嗯，那某某同学你把它的名字给我写到黑板上吧。
老师又问了：你们平时喜欢玩这个吗（高举手中的活力板）？ 谁有的话拿出来给我看看。（这时几乎每个小学生手里都有一个）
通过这个例子足可以说明，这位老师非常善于观察学生的日常生活，也很用心地发现他们的喜好，这样有利于帮助同学们找到写作文的切入点，激发他们的兴趣。
二、带领学生走入生活，在实践中学会写作
只有让学生们自己深入到生活中，带领他们学习写作，他们才能够真正地体会到生活化的教学模式。老师也要努力认真地将写作文与生活综合到一起，并且要制造机会让学生能够亲身体验，亲身经历。激发他们的兴趣，开阔他们的思路，他们才能够积极主动地去写作文，并将这个作文写好。但是，小学生的记忆力不那么强，对自己所看到的事情记得不那么清楚，就需要在活动过程中将一些细节问题写出来，最后将这些片段联合起来汇总就成了一片完整的作文。例如，刚才提到的“活力板”。
首先，让他们自己逐一介绍活力板的形状、颜色、种类以及价格。每位同学都会有他自己的看法，将这些写在本子上面。其次，进行分组玩活力板，这需要到室外去，所以老师要特别注意他们的安全问题。玩一会儿之后，每组选出一个代表，代表本组讲一下活力板怎么玩，有什么样的作用等。这一环节结束后，任课老师再进行一下汇总和补充。布置写作文的任务，要求他们写一篇介绍“活力板”这个小玩具的作文。写出这个活力板的特点、颜色包括它的玩法等等。这节课结束后，作文收上来老师批阅后，竟然收到了意想不到的效果。
用这样简单的方式就将他们融入到游戏，融入到生活中去，而且这种教课方式势必会受到每个小学生的喜欢，也一定会收到意想不到的教课效果。
三、多多阅读其他的作文或者杂志以提高他们的写作水平
在平时的上课期间，我们要抽出部分课堂时间给他们自己去阅读，要多读课外的书籍资料，开阔他们的视野，毕竟我们的知识以及词汇量等都是需要在日常生活中积累的。素材是文章的主题，有一个好的素材，你的作文就完成了80%。像一些比较注重累积的小学生，会对身边发生的事情及碰到的景物等及时地记录在自己的本子上，还要养成写日记的好习惯。这样到用的时候就不会去搜肠刮肚，而是手到擒来。
四、要强化他们的思想积累，懂得入微观察
首先，要让他们坚持每周一次的名人名句、格言警句的摘抄，对一些特别认真摘写的学生提出表扬或者给与一定的奖励。其次，要培养他们的观察能力。一位名人曾经说过“咱们自己就是一个目光敏锐且坚持不懈的观察者”。只要有时间，就要去留心身边遇到的人以及发生的事。观察并不局限于眼睛看，要过心，最好用笔记下来。老话说得好：“好记忆不如烂笔头”。
综上所述，对于小学语文作文而言，老师的的教课方式和学生的学习情况都是比较艰巨的，想要使学生们的写作水平得到提高，不仅学生自己要刻苦努力地去学习，老师的教课方式也非常的重要。他们不仅要懂得怎样引起学生的写作兴趣，还要有自己的新观念、新理论，要与时俱进，要坚持去探索、去创新教学方法，坚持以发展学生的写作兴趣和提高学生的写作水平为教学的根本目标。
参考文献：
[1]陈理.小学语文“生活式”作文教学研究[J].教育观察（中下旬刊），2014（10）：54-56，63.
[2]郁晓霞.小学语文作文教学探究[J].学周刊，2014（02）：26.
[3]王晓颖.探索开放式作文教学的新途径[J].学周刊，2011（26）：88.
[4]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）：54-55.
【关键词】小学语文 生活式 作文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0094-01
小学语文的教课模式即是教课中的重点也是难点。如果老师没有一个比较好的教课方法，学生们学起来也是非常困难的。其实，写作文就是将自己生活中的情、景、人、事等详细地描述出来，这就需要学生们学会写“生活式”作文。”本文就小学语文“生活式”作文教学方式进行讨论。
一、课题的引入
作为十来岁的小学生，玩是他们的天性。既然他们喜欢玩，我们就要加入他们，和他们一起“玩”，在玩的过程中引导他们去发现生活、感受生活中的美好。比如，岚山碑廓镇中心小学中的某位老师了解到他们班的学生特别喜欢玩活力板，所以她自己也买了一个，利用课余时间研究它的颜色和玩法，还为此设计了一个“玩活力板”的作文课，假设情景，以激发小学们的写作兴趣，然后再引入课题。该课程大致描述起来是这样的：
上课铃响了，该老师拿着活力板走进了教室（学生们有的疑惑，有的在偷偷地低声笑）。
老师问：你们知道我拿的是什么吗？
学生们异口同声的回答：活力板。
老师说：嗯，那某某同学你把它的名字给我写到黑板上吧。
老师又问了：你们平时喜欢玩这个吗（高举手中的活力板）？ 谁有的话拿出来给我看看。（这时几乎每个小学生手里都有一个）
通过这个例子足可以说明，这位老师非常善于观察学生的日常生活，也很用心地发现他们的喜好，这样有利于帮助同学们找到写作文的切入点，激发他们的兴趣。
二、带领学生走入生活，在实践中学会写作
只有让学生们自己深入到生活中，带领他们学习写作，他们才能够真正地体会到生活化的教学模式。老师也要努力认真地将写作文与生活综合到一起，并且要制造机会让学生能够亲身体验，亲身经历。激发他们的兴趣，开阔他们的思路，他们才能够积极主动地去写作文，并将这个作文写好。但是，小学生的记忆力不那么强，对自己所看到的事情记得不那么清楚，就需要在活动过程中将一些细节问题写出来，最后将这些片段联合起来汇总就成了一片完整的作文。例如，刚才提到的“活力板”。
首先，让他们自己逐一介绍活力板的形状、颜色、种类以及价格。每位同学都会有他自己的看法，将这些写在本子上面。其次，进行分组玩活力板，这需要到室外去，所以老师要特别注意他们的安全问题。玩一会儿之后，每组选出一个代表，代表本组讲一下活力板怎么玩，有什么样的作用等。这一环节结束后，任课老师再进行一下汇总和补充。布置写作文的任务，要求他们写一篇介绍“活力板”这个小玩具的作文。写出这个活力板的特点、颜色包括它的玩法等等。这节课结束后，作文收上来老师批阅后，竟然收到了意想不到的效果。
用这样简单的方式就将他们融入到游戏，融入到生活中去，而且这种教课方式势必会受到每个小学生的喜欢，也一定会收到意想不到的教课效果。
三、多多阅读其他的作文或者杂志以提高他们的写作水平
在平时的上课期间，我们要抽出部分课堂时间给他们自己去阅读，要多读课外的书籍资料，开阔他们的视野，毕竟我们的知识以及词汇量等都是需要在日常生活中积累的。素材是文章的主题，有一个好的素材，你的作文就完成了80%。像一些比较注重累积的小学生，会对身边发生的事情及碰到的景物等及时地记录在自己的本子上，还要养成写日记的好习惯。这样到用的时候就不会去搜肠刮肚，而是手到擒来。
四、要强化他们的思想积累，懂得入微观察
首先，要让他们坚持每周一次的名人名句、格言警句的摘抄，对一些特别认真摘写的学生提出表扬或者给与一定的奖励。其次，要培养他们的观察能力。一位名人曾经说过“咱们自己就是一个目光敏锐且坚持不懈的观察者”。只要有时间，就要去留心身边遇到的人以及发生的事。观察并不局限于眼睛看，要过心，最好用笔记下来。老话说得好：“好记忆不如烂笔头”。
综上所述，对于小学语文作文而言，老师的的教课方式和学生的学习情况都是比较艰巨的，想要使学生们的写作水平得到提高，不仅学生自己要刻苦努力地去学习，老师的教课方式也非常的重要。他们不仅要懂得怎样引起学生的写作兴趣，还要有自己的新观念、新理论，要与时俱进，要坚持去探索、去创新教学方法，坚持以发展学生的写作兴趣和提高学生的写作水平为教学的根本目标。
参考文献：
[1]陈理.小学语文“生活式”作文教学研究[J].教育观察（中下旬刊），2014（10）：54-56，63.
[2]郁晓霞.小学语文作文教学探究[J].学周刊，2014（02）：26.
[3]王晓颖.探索开放式作文教学的新途径[J].学周刊，2011（26）：88.
[4]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）：54-55.