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摘 要：传统的体育教学模式往往是以教师为中心，学生处于被动的地位，总是教师教、学生学，教师看、学生练，这种被动的学习，学生兴趣很低，学生的主动性与积极性得不到充分的发挥，各种自身能力也受到压抑，得不到发展。如何使学生上体育课时精神焕发，干劲倍增，在生动活泼、丰富多彩的学习中体验到更多的体育乐趣，从而实现增强学生体质，增进学生健康的目的。为了充分发挥学生在体育课学习中的主体作用，提高学生对体育课的兴趣，实现体育课的教育教学目标，本人通过以下方式提高体育教学的趣味性。
关键词：初中；体育教学；趣味性
初中的体育教学在遵循体育课教学规律的同时，还应该遵循孩子的个性化发展，但有些体育课教学枯燥乏味，有些体育课教学使学生失去信心，有些体育课教学使学生松散无趣，在体育教学中，如何变被动为主动，变“要我练为我要练”，这就得从提高体育课教学的趣味性谈起。
一、穿插教学的游戏，增添体育课教学的趣味性
体育课的教学与课的类型有很大的关系，这就要求我们体育老师，充分发挥自己的教学经验、才智，用语言、眼光、手势等肢体动作去激励学生，特别是将游戏贯穿于课堂教学中，激发学生练习的兴趣，增添体育课的趣味性，实现体育课的目标。比如：在教《前滚翻》时，编顺口溜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰”，穿插于教学中，背着顺口溜做着动作，同学们积极性也被调动起来，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的趣味性。又如采取比赛式的教学方法，在中长跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。
二、融入生活的體育教学，提高体育课的趣味性
新课标要求我们：让学生成为课题的中心。学生只有对教学科目产生了兴趣，才能充分发挥自己的主观能动性，去认真锻炼。这就对体育老师主导作用的要求加大了，体育老师应根据学生的个体差异，想方设法提高体育课的趣味性，调动学生学习的兴趣，让体育训练成为他们的一种爱好，这样的体育课教学对于教师而言也会更加的轻松。
1.在师生情感的交流中激发学生的体育兴趣。“感人心者，莫先乎情”。教学活动是师生的双边活动，现在的初中学生大多忙于文化课学习，他们平时缺少和其他人交流的机会，这就需要老师主动走进学生，充分发挥体育教学的特点，与学生一起参加各项活动进行情感要交流、沟通，比如在教学中善于运用多表扬和少批评的手段，经常和学生谈心，了解学生的兴趣爱好，体贴和关爱学生。做到课上是严师，课下是朋友。使学生体会到教师的可亲可近，从而使学生“亲其师，信其道，而乐于学”。从而达到激发学生兴趣的目的。
2.良好的教学环境和激励机制能够提高学生让体育课的兴趣。我们都知道环境是影响兴趣的一个重要因素，在体育教学中，当我们的教学环境硬件好了，我们就可以运用游戏教学，运用自制教具教学，合理运用优越的环境服务于教学，以提高体育课教学的趣味性。
3.在课堂示范动作中诱发学生的体育兴趣。教师的“言传身教”，对学生有重要影响。在学生的心目中，教师是知识的传授者，也是学生学习的榜样。教师的言谈举止都被他们信服和模仿。有时也可采用师生换位的教学形式来吸引学生，合理安排每个教学细节，从而突出学生的主体地位。让学生当老师，老师来学习学生教授的动作。学生做示范时，自然而然就会把动作做到完美，同时更能促进他们学习的积极性，激发他们的求知欲望，从而提高学习兴趣，增强了体育课教学的趣味性。
三、创新型体育课堂教学模式，增强体育课教学的趣味性
新的时代，新的理念，新的教学模式，对学生增强体质，树立信念，积极进取，勇敢拼搏，团结协助，以及心理健康发展等都有着非常重要的实践意义。初中学生从年龄结构及心理因素分析，都处在“养成”阶段，他们的情绪、情感很容易受到波动，能力与性格特征未能定型，具有较大的可变性和可塑性。因此，体育老师采用创新型教学模式教学至关重要。比如：中长跑教学，在操场上每隔100米设一个日本鬼子的堡垒（标志物），让同学们去攻克（摸一下），同学们兴趣盎然，体育课的趣味性变强了。又如：中长跑教学，首先确立“看谁杀的鬼子多”情境，还可以每100米，站着一个见习生发放写着“鬼子”的纸片，结束时收回纸片，清点，表扬先进，鼓励后劲，提高了体育课的趣味性。
四、充分利用场地、器材，增加体育课教学的趣味性
体育教学设备，包括体育场地和体育器材的合理运用，在增加体育课教学的趣味性中，也有着较大的辅助作用。近年来，我校投入资金购置了必要的体育运动器材，改建或平整了部分体育场地，使学生开展体育活动有了基础和保障。例如在体育课前，教师带领学生，将场地清扫干净、垫平，检察器材设备，不使用不安全的器材设备，这样可以避免场地、器材出现问题而影响学生的心理。根据教学内容的选择和安排，把场地、器材布置更加新颖、别致，这样可以吸引学生的注意力，避免学生不良情绪的产生，从而增加学生学习的兴趣。
总之，在初中体育教学中，首先应该改变过去传统的教学理念，通过个性化的教学设计，创新体育课堂教学模式，融合师生情感，激发学生体育学习的兴趣，让学生体验体育课堂上的成功与喜悦，从而大大提高体育课堂教学的趣味性和有效性，最终达到使学生养成终身体育的良好习惯。
参考文献
[1]周伟.浅谈如何提高初中体育教学的趣味性，2017.
[2]刘平.初中体育趣味教学策略浅谈，2017.
此文章用于润色此课题：国家社科基金（教育学）重点项目（ALA150010）《聚焦深化教育领域综合改革中的青少年体育问题及对策研究》子课题：合肥县域农村初中中长跑课程开发研究。
关键词：初中；体育教学；趣味性
初中的体育教学在遵循体育课教学规律的同时，还应该遵循孩子的个性化发展，但有些体育课教学枯燥乏味，有些体育课教学使学生失去信心，有些体育课教学使学生松散无趣，在体育教学中，如何变被动为主动，变“要我练为我要练”，这就得从提高体育课教学的趣味性谈起。
一、穿插教学的游戏，增添体育课教学的趣味性
体育课的教学与课的类型有很大的关系，这就要求我们体育老师，充分发挥自己的教学经验、才智，用语言、眼光、手势等肢体动作去激励学生，特别是将游戏贯穿于课堂教学中，激发学生练习的兴趣，增添体育课的趣味性，实现体育课的目标。比如：在教《前滚翻》时，编顺口溜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰”，穿插于教学中，背着顺口溜做着动作，同学们积极性也被调动起来，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的趣味性。又如采取比赛式的教学方法，在中长跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。
二、融入生活的體育教学，提高体育课的趣味性
新课标要求我们：让学生成为课题的中心。学生只有对教学科目产生了兴趣，才能充分发挥自己的主观能动性，去认真锻炼。这就对体育老师主导作用的要求加大了，体育老师应根据学生的个体差异，想方设法提高体育课的趣味性，调动学生学习的兴趣，让体育训练成为他们的一种爱好，这样的体育课教学对于教师而言也会更加的轻松。
1.在师生情感的交流中激发学生的体育兴趣。“感人心者，莫先乎情”。教学活动是师生的双边活动，现在的初中学生大多忙于文化课学习，他们平时缺少和其他人交流的机会，这就需要老师主动走进学生，充分发挥体育教学的特点，与学生一起参加各项活动进行情感要交流、沟通，比如在教学中善于运用多表扬和少批评的手段，经常和学生谈心，了解学生的兴趣爱好，体贴和关爱学生。做到课上是严师，课下是朋友。使学生体会到教师的可亲可近，从而使学生“亲其师，信其道，而乐于学”。从而达到激发学生兴趣的目的。
2.良好的教学环境和激励机制能够提高学生让体育课的兴趣。我们都知道环境是影响兴趣的一个重要因素，在体育教学中，当我们的教学环境硬件好了，我们就可以运用游戏教学，运用自制教具教学，合理运用优越的环境服务于教学，以提高体育课教学的趣味性。
3.在课堂示范动作中诱发学生的体育兴趣。教师的“言传身教”，对学生有重要影响。在学生的心目中，教师是知识的传授者，也是学生学习的榜样。教师的言谈举止都被他们信服和模仿。有时也可采用师生换位的教学形式来吸引学生，合理安排每个教学细节，从而突出学生的主体地位。让学生当老师，老师来学习学生教授的动作。学生做示范时，自然而然就会把动作做到完美，同时更能促进他们学习的积极性，激发他们的求知欲望，从而提高学习兴趣，增强了体育课教学的趣味性。
三、创新型体育课堂教学模式，增强体育课教学的趣味性
新的时代，新的理念，新的教学模式，对学生增强体质，树立信念，积极进取，勇敢拼搏，团结协助，以及心理健康发展等都有着非常重要的实践意义。初中学生从年龄结构及心理因素分析，都处在“养成”阶段，他们的情绪、情感很容易受到波动，能力与性格特征未能定型，具有较大的可变性和可塑性。因此，体育老师采用创新型教学模式教学至关重要。比如：中长跑教学，在操场上每隔100米设一个日本鬼子的堡垒（标志物），让同学们去攻克（摸一下），同学们兴趣盎然，体育课的趣味性变强了。又如：中长跑教学，首先确立“看谁杀的鬼子多”情境，还可以每100米，站着一个见习生发放写着“鬼子”的纸片，结束时收回纸片，清点，表扬先进，鼓励后劲，提高了体育课的趣味性。
四、充分利用场地、器材，增加体育课教学的趣味性
体育教学设备，包括体育场地和体育器材的合理运用，在增加体育课教学的趣味性中，也有着较大的辅助作用。近年来，我校投入资金购置了必要的体育运动器材，改建或平整了部分体育场地，使学生开展体育活动有了基础和保障。例如在体育课前，教师带领学生，将场地清扫干净、垫平，检察器材设备，不使用不安全的器材设备，这样可以避免场地、器材出现问题而影响学生的心理。根据教学内容的选择和安排，把场地、器材布置更加新颖、别致，这样可以吸引学生的注意力，避免学生不良情绪的产生，从而增加学生学习的兴趣。
总之，在初中体育教学中，首先应该改变过去传统的教学理念，通过个性化的教学设计，创新体育课堂教学模式，融合师生情感，激发学生体育学习的兴趣，让学生体验体育课堂上的成功与喜悦，从而大大提高体育课堂教学的趣味性和有效性，最终达到使学生养成终身体育的良好习惯。
参考文献
[1]周伟.浅谈如何提高初中体育教学的趣味性，2017.
[2]刘平.初中体育趣味教学策略浅谈，2017.
此文章用于润色此课题：国家社科基金（教育学）重点项目（ALA150010）《聚焦深化教育领域综合改革中的青少年体育问题及对策研究》子课题：合肥县域农村初中中长跑课程开发研究。