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摘 要：二十世纪末，中国共产党在全国科技大会上提出科教兴国的战略并将其作为我国的一项基本国策，随着教育改革的不断深入，我国的教育水平呈现出飞跃式的发展，特别是在当前的信息技术时代，初中数学教学与现代信息技术的融合促使初中数学教学开始呈现出现代化教学的发展方向，为初中数学教学的广度与深度探索提供了可能性。因此，本文在分析新课程背景下现代信息技术与初中数学整合所带来的现实意义基础上，来探讨将初中数学与现代信息技术整合的可行性措施，以期能够对改革我国初中数学教学提供一定的借鉴意义。
关键词：新课程;初中数学;现代信息技术;整合
一、 新课程背景下现代信息技术与初中数学整合的现实意义分析
新课程背景下，初中数学同样产生新的发展要求，即尽其所能地有效利用学校所提供的丰富教学资源，最大限度地促使初中数学教学成为现代化教育的典范。在将现代信息技术与初中数学教学有机整合在一起的过程中，初中数学教学通过计算机的相关技术来制作不同种类但是具有实际操作性能的数学教学课件，从而为学生营造一个活泼生动、充满乐趣的数学教学氛围，这在很大程度上减轻了学生对于学数学的心理负担与压力，为学生提供更多独立思考、领悟、反省与练习的机会，这样能够使那些对数学反应能力较慢的学生或者学习数学比较困难的学生也能够平等的加入到数学的学习中来，从而逐渐认知与掌握数学新知识。现代信息技术也能针对不同数学学习水平的学生设计有针对性的数学学习内容与创设与之相符的生活情景，让每一个水平的学生都能获取他们未知的知识，激发他们自主探索新知的潜力，从而调动学生学习的兴致。这从根本上改变了以往“教师讲学生记”枯燥乏味的教学模式，真正实现了寓教于乐、在乐中学习的愿望。初中数学教学与现代信息技术的整合使得传统的黑板与粉笔被全新的电子白板所代替，这在很大程度上改变了教师教学的方法、手段与模式甚至是理念。与此同时，现代信息技术也能够为学生提供其所想要查找的资料，有助于提高其自主学习的效率，这无疑也是对学生学习方法的一种变革，而学生也更乐于在这种实际且具有一定探索意义的教学活动中。因此，为了能够适应新时期教学改革的要求，初中数学教学要整合现代化信息技术，充分发挥其作用，从而促进初中数学教学水平更上一层楼。
二、 新课程背景下初中数学与现代信息技术整合的可行性措施
（一） 充分利用现代化信息技术创造生动有吸引力的数学教学氛围
初中数学教师可以借助现代化信息技术来创设与本节课教学内容相关的生活情景，从而锻炼学生在实际生活中利用数学知识解决问题的能力。因为教学情景一般来源于生活，与学生的生活实际相贴近，所以会吸引学生加入到课堂学习的过程中来。此外，现代信息技术中的文字、图片、视频、音频等形式从不同的感官上让学生感受到数学的魅力，从而在很大程度上吸引了学生对数学的求知欲望。
（二） 充分借助现代化信息技术设备构建具有趣味性的数学教学课堂
时代在进步，初中数学教师也应该不断进步，所以数学教师要学习熟练操作现代化信息技术并不断增强其与教学相结合的能力。初中数学教师使用之初可以借助图形模具、公共教育平台上名师专家上传的比较适合实际教学的课件来进行数学知识的讲授。数学教学的模式也要根据学生学习需求而不断变化，数学教师应该借助现代信息技术积极学习国外比较先进的教学理念来武装自己的头脑，并将这些理念实际应用到教学中，最终形成适合我国学生学习、与学生生活实际相符的教学理念。教师要善于利用现代信息技术获取与教学相关的信息资源，通过信息技术制作学生感兴趣的教学课件，并将其上传到公共教育平台实现教育资源的共享，从而使得数学教学资源不断得到扩充。此外，数学教师也要不时地了解社会现代信息技术的发展情况，要不断为数学现代化教育的课堂注入新的生命力，这不但能够使教师与学生了解信息技术的发展轨迹，而且现代新技术所独有的特点也使得数学课堂教学变得更加赋有趣味性，这样的课堂也吸引了学生们的学习数学的兴致与欲望，让学生开始主动地去探索书本之外数学知识的奥秘，这有力于学生知识面的扩大以及眼界的开拓，而信息资源完全能够满足学生对于学习的全部需要，真正解答學生心中的疑惑。
综合上文论述，现代信息技术的诞生与发展使我国教育事业迈入了一个全新的阶段，现代信息技术能够妥善处理在以往教学中所遇到的难题。在新课程标准对初中数学教学提出的新要求下，现代信息技术渗透于初中数学课堂教学的始终，这与素质教育的基本理念基本上相符，即教学应该注意培养学生学习的能力和实际操作能力，因此，作为教育工作者，要能够紧跟时代的脚步，整合各种有利于丰富和充实教学的资源，从而调动学生的学习兴致，实现教学效率的真正提升。
参考文献：
[1]林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016（8）：214.
[2]姜民波.初中数学教学与多媒体信息技术的整合探究[J].课程教育研究，2016（33）：94-95.
[3]侯飒飒.巧用信息技术优化初中数学教学之我见[J].才智，2018（31）.
[4]刘利.互联网 教育在初中数学教学中的应用畅想[J].中国教育技术装备，2018（13）.
作者简介：
颜子超，甘肃省天水市，甘肃省武山县刘川九年制学校。
关键词：新课程;初中数学;现代信息技术;整合
一、 新课程背景下现代信息技术与初中数学整合的现实意义分析
新课程背景下，初中数学同样产生新的发展要求，即尽其所能地有效利用学校所提供的丰富教学资源，最大限度地促使初中数学教学成为现代化教育的典范。在将现代信息技术与初中数学教学有机整合在一起的过程中，初中数学教学通过计算机的相关技术来制作不同种类但是具有实际操作性能的数学教学课件，从而为学生营造一个活泼生动、充满乐趣的数学教学氛围，这在很大程度上减轻了学生对于学数学的心理负担与压力，为学生提供更多独立思考、领悟、反省与练习的机会，这样能够使那些对数学反应能力较慢的学生或者学习数学比较困难的学生也能够平等的加入到数学的学习中来，从而逐渐认知与掌握数学新知识。现代信息技术也能针对不同数学学习水平的学生设计有针对性的数学学习内容与创设与之相符的生活情景，让每一个水平的学生都能获取他们未知的知识，激发他们自主探索新知的潜力，从而调动学生学习的兴致。这从根本上改变了以往“教师讲学生记”枯燥乏味的教学模式，真正实现了寓教于乐、在乐中学习的愿望。初中数学教学与现代信息技术的整合使得传统的黑板与粉笔被全新的电子白板所代替，这在很大程度上改变了教师教学的方法、手段与模式甚至是理念。与此同时，现代信息技术也能够为学生提供其所想要查找的资料，有助于提高其自主学习的效率，这无疑也是对学生学习方法的一种变革，而学生也更乐于在这种实际且具有一定探索意义的教学活动中。因此，为了能够适应新时期教学改革的要求，初中数学教学要整合现代化信息技术，充分发挥其作用，从而促进初中数学教学水平更上一层楼。
二、 新课程背景下初中数学与现代信息技术整合的可行性措施
（一） 充分利用现代化信息技术创造生动有吸引力的数学教学氛围
初中数学教师可以借助现代化信息技术来创设与本节课教学内容相关的生活情景，从而锻炼学生在实际生活中利用数学知识解决问题的能力。因为教学情景一般来源于生活，与学生的生活实际相贴近，所以会吸引学生加入到课堂学习的过程中来。此外，现代信息技术中的文字、图片、视频、音频等形式从不同的感官上让学生感受到数学的魅力，从而在很大程度上吸引了学生对数学的求知欲望。
（二） 充分借助现代化信息技术设备构建具有趣味性的数学教学课堂
时代在进步，初中数学教师也应该不断进步，所以数学教师要学习熟练操作现代化信息技术并不断增强其与教学相结合的能力。初中数学教师使用之初可以借助图形模具、公共教育平台上名师专家上传的比较适合实际教学的课件来进行数学知识的讲授。数学教学的模式也要根据学生学习需求而不断变化，数学教师应该借助现代信息技术积极学习国外比较先进的教学理念来武装自己的头脑，并将这些理念实际应用到教学中，最终形成适合我国学生学习、与学生生活实际相符的教学理念。教师要善于利用现代信息技术获取与教学相关的信息资源，通过信息技术制作学生感兴趣的教学课件，并将其上传到公共教育平台实现教育资源的共享，从而使得数学教学资源不断得到扩充。此外，数学教师也要不时地了解社会现代信息技术的发展情况，要不断为数学现代化教育的课堂注入新的生命力，这不但能够使教师与学生了解信息技术的发展轨迹，而且现代新技术所独有的特点也使得数学课堂教学变得更加赋有趣味性，这样的课堂也吸引了学生们的学习数学的兴致与欲望，让学生开始主动地去探索书本之外数学知识的奥秘，这有力于学生知识面的扩大以及眼界的开拓，而信息资源完全能够满足学生对于学习的全部需要，真正解答學生心中的疑惑。
综合上文论述，现代信息技术的诞生与发展使我国教育事业迈入了一个全新的阶段，现代信息技术能够妥善处理在以往教学中所遇到的难题。在新课程标准对初中数学教学提出的新要求下，现代信息技术渗透于初中数学课堂教学的始终，这与素质教育的基本理念基本上相符，即教学应该注意培养学生学习的能力和实际操作能力，因此，作为教育工作者，要能够紧跟时代的脚步，整合各种有利于丰富和充实教学的资源，从而调动学生的学习兴致，实现教学效率的真正提升。
参考文献：
[1]林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016（8）：214.
[2]姜民波.初中数学教学与多媒体信息技术的整合探究[J].课程教育研究，2016（33）：94-95.
[3]侯飒飒.巧用信息技术优化初中数学教学之我见[J].才智，2018（31）.
[4]刘利.互联网 教育在初中数学教学中的应用畅想[J].中国教育技术装备，2018（13）.
作者简介：
颜子超，甘肃省天水市，甘肃省武山县刘川九年制学校。