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摘 要：在教育体系中，高中教育占据着重要的地位，决定着学生是否会进入一所优质的大学，这对高中生未来的发展意义深远。在高中教学课程中，数学是重要课程之一，且此阶段的数学知识点难度大、涉及范围广、学习压力大，为保证课堂学习效果，做好前期的预习工作极其关键。但是高中数学知识更加复杂，一些学生在预习过程中可能会遇到问题，影响预习效果，这就需要不断提高高中数学课堂预习的有效性。
关键词：高中数学;课堂预习;有效性;提高策略
高中课堂体系的重要组成部分就是数学，数学知识具备抽象性和概念性等特征，不利于学生深入的理解。提升学生的学习效率，教师可以事先布置预习任务，要求学生自行探索相关的数学知识，再通过课堂学习理解和运用数学知识，同时还可以提高学生的学习效率。但是当前学生在预习过程中还存在一些问题，需要提出科学的措施，提高高中数学课堂预习的有效性。
一、 传授具体的预习方法
预习对于高中数学知识的学习来说非常重要，要想提升高中数学预习的有效性，在学生预习之前，高中数学教师可以传授一些预习方法，引导学生逐渐明确适合自己的预习方法，为今后数学学习奠定坚实的基础，使学生预习的有效性不断得到提升。同时教师在传授预习方法的过程中需要保证内容的全面性，利用丰富的预习方法保证预习的有效性。
例如在学习有关直线与方程知识的课程中，教师可以提出几点引导，让学生预习有关教学内容的基础概念，确定有关知识的定理，并且剖析其使用环境。在公式预习当中，教师可以引导学生深入的学习公式结构特点和使用条件，最后通过例题，要求学生分析教材当中的例题，确定例题当中的知识点，确定例题的解决措施。在预习的过程中，教师可以鼓励学生自己去查询资料，这样可以保障预习效果。教师可以引导学生利用整体预习和阶段预习以及小组合作预习等方法进行预习，提升学生的预习效果。
二、 引导学生确定学习方向
学生掌握了预习方法之后，教师可以帮助学生确定学习方向，并且完善预习方案。学生确定了学习方向之后，就可以针对性的思考某些问题，使自主学习的效果不断提升，同时也可以提高高中数学课堂教学效率。
例如在学习有关正弦定理知识的过程中，教师可以首先深入的探析教学内容，并且结合学生的实际学习情况，以教学内容为基础，树立明确的教学目标，最后再建立预习任务。例如通过分析教学内容，可以明确正弦定理是有关三角知识的应用，进一步延伸了初中直角三角形的内容。因此教师应该向学生提出有关的探索问题，使学生通过预习提高自主学习效率。此外教师可以根据学生的学习情况，和学生一起制定预习目标，并且要帮助学生确定预习的重点，这样学生在预习过程中才会具备侧重点，进一步保障学生数学预习过程的有效性。
三、 提升学生的预习效果
高中数学教师可以以课题要求的不同，制定针对性的预习方案，在学案当中渗透教学重点内容，用以指导学生预习活动的开展，帮助学生深入的学习数学基础知识。
在学习有关函数知识的过程中，教师可以安排学生设计表格，并且根据自己的表格确定其中的函数关系。根据理论基础知识，帮助学生巩固在初中学到的函数知识。利用表格分析引导学生理解数学知识。通过具体的实践操作，可以转化学生内心中的感性知识为理性知识，通过这种指导方法，可以帮助学生理解函数概念，同时可以使学生的思维得到锻炼，使数学游戏的有效性得到保障。此外，实施高中数学预习时，应积极做好预习笔记，把握好预习目的，深度把握新课内容、任务。预习新知识时，应借助原有知识点来学习，便于对新知识点学习思维的把握。同时，采取此种预习方式，能充分检验学生的学识，大大提高学生的自学能力。
四、 及时检查学生的预习情况
课堂预习并不是单纯的由学生课前自主学习，应该融合课中的自主教学，为课堂教学提供服务。教师可以结合亲自检查和小组检查以及课代表抽查等方式检查学生的高中数学课堂预习情况。在课堂上，师生可以一起反馈交流课前预习的情况，集中所有的反馈意见，通过组间竞赛和师生对话等方式，将学生的思路激发出来，及时纠正学生存在的偏差，引导学生充分的交流，教师可以确定学生对于知识的掌握程度，同时也可以突出教学重难点，及时调整教学内容，合理的把控教学整体节奏，使課堂教学有效性因此得到保证。通过充分的交流，学生可以在高中数学中保持高昂的探究激情，发挥出师生双方的主体性，培养学生的创新思维和实践能力。
五、 结束语
通过以上综合的论述，在高中数学教学过程中，课堂预习发挥着重要的作用，有利于提升学生数学知识的学习效果。因此在高中数学教学过程中，教师需要鼓励学生重视课堂预习，使自身学习效果不断提升。教师要想提高高中数学课堂预习的有效性，就要帮助学生确定预习目标，掌握有效的预习方法，这样一来学生也不再会觉得数学知识晦涩难懂，提升高中教学效果。
参考文献：
[1]崔益佺.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].好家长，2017（68）：213.
[2]王娜.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].中华少年，2017（9）：175-176.
[3]王强.提高高中数学课堂教学有效性的有效策略分析[J].中华少年，2016（7）.
[4]冀晓亮.提高高中数学课堂教学有效性的有效策略分析[J].科研，2016（7）：00320.
作者简介：
王强，毛丽敏，吉林省吉林市，吉林省永吉实验高中学。
关键词：高中数学;课堂预习;有效性;提高策略
高中课堂体系的重要组成部分就是数学，数学知识具备抽象性和概念性等特征，不利于学生深入的理解。提升学生的学习效率，教师可以事先布置预习任务，要求学生自行探索相关的数学知识，再通过课堂学习理解和运用数学知识，同时还可以提高学生的学习效率。但是当前学生在预习过程中还存在一些问题，需要提出科学的措施，提高高中数学课堂预习的有效性。
一、 传授具体的预习方法
预习对于高中数学知识的学习来说非常重要，要想提升高中数学预习的有效性，在学生预习之前，高中数学教师可以传授一些预习方法，引导学生逐渐明确适合自己的预习方法，为今后数学学习奠定坚实的基础，使学生预习的有效性不断得到提升。同时教师在传授预习方法的过程中需要保证内容的全面性，利用丰富的预习方法保证预习的有效性。
例如在学习有关直线与方程知识的课程中，教师可以提出几点引导，让学生预习有关教学内容的基础概念，确定有关知识的定理，并且剖析其使用环境。在公式预习当中，教师可以引导学生深入的学习公式结构特点和使用条件，最后通过例题，要求学生分析教材当中的例题，确定例题当中的知识点，确定例题的解决措施。在预习的过程中，教师可以鼓励学生自己去查询资料，这样可以保障预习效果。教师可以引导学生利用整体预习和阶段预习以及小组合作预习等方法进行预习，提升学生的预习效果。
二、 引导学生确定学习方向
学生掌握了预习方法之后，教师可以帮助学生确定学习方向，并且完善预习方案。学生确定了学习方向之后，就可以针对性的思考某些问题，使自主学习的效果不断提升，同时也可以提高高中数学课堂教学效率。
例如在学习有关正弦定理知识的过程中，教师可以首先深入的探析教学内容，并且结合学生的实际学习情况，以教学内容为基础，树立明确的教学目标，最后再建立预习任务。例如通过分析教学内容，可以明确正弦定理是有关三角知识的应用，进一步延伸了初中直角三角形的内容。因此教师应该向学生提出有关的探索问题，使学生通过预习提高自主学习效率。此外教师可以根据学生的学习情况，和学生一起制定预习目标，并且要帮助学生确定预习的重点，这样学生在预习过程中才会具备侧重点，进一步保障学生数学预习过程的有效性。
三、 提升学生的预习效果
高中数学教师可以以课题要求的不同，制定针对性的预习方案，在学案当中渗透教学重点内容，用以指导学生预习活动的开展，帮助学生深入的学习数学基础知识。
在学习有关函数知识的过程中，教师可以安排学生设计表格，并且根据自己的表格确定其中的函数关系。根据理论基础知识，帮助学生巩固在初中学到的函数知识。利用表格分析引导学生理解数学知识。通过具体的实践操作，可以转化学生内心中的感性知识为理性知识，通过这种指导方法，可以帮助学生理解函数概念，同时可以使学生的思维得到锻炼，使数学游戏的有效性得到保障。此外，实施高中数学预习时，应积极做好预习笔记，把握好预习目的，深度把握新课内容、任务。预习新知识时，应借助原有知识点来学习，便于对新知识点学习思维的把握。同时，采取此种预习方式，能充分检验学生的学识，大大提高学生的自学能力。
四、 及时检查学生的预习情况
课堂预习并不是单纯的由学生课前自主学习，应该融合课中的自主教学，为课堂教学提供服务。教师可以结合亲自检查和小组检查以及课代表抽查等方式检查学生的高中数学课堂预习情况。在课堂上，师生可以一起反馈交流课前预习的情况，集中所有的反馈意见，通过组间竞赛和师生对话等方式，将学生的思路激发出来，及时纠正学生存在的偏差，引导学生充分的交流，教师可以确定学生对于知识的掌握程度，同时也可以突出教学重难点，及时调整教学内容，合理的把控教学整体节奏，使課堂教学有效性因此得到保证。通过充分的交流，学生可以在高中数学中保持高昂的探究激情，发挥出师生双方的主体性，培养学生的创新思维和实践能力。
五、 结束语
通过以上综合的论述，在高中数学教学过程中，课堂预习发挥着重要的作用，有利于提升学生数学知识的学习效果。因此在高中数学教学过程中，教师需要鼓励学生重视课堂预习，使自身学习效果不断提升。教师要想提高高中数学课堂预习的有效性，就要帮助学生确定预习目标，掌握有效的预习方法，这样一来学生也不再会觉得数学知识晦涩难懂，提升高中教学效果。
参考文献：
[1]崔益佺.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].好家长，2017（68）：213.
[2]王娜.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].中华少年，2017（9）：175-176.
[3]王强.提高高中数学课堂教学有效性的有效策略分析[J].中华少年，2016（7）.
[4]冀晓亮.提高高中数学课堂教学有效性的有效策略分析[J].科研，2016（7）：00320.
作者简介：
王强，毛丽敏，吉林省吉林市，吉林省永吉实验高中学。