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当今，初中语文教学课堂上有很多苦恼的问题，教师不能更好的教书育人，学生也形成了泛泛学之的意识。因而大多数中学生的语文成绩没有达到相应水平，也失去了对语文这门学科的兴趣。
影响初中语文教学高效愉悦的关键因素大体分为两个层级。第一层级包括四个方面：教学方法、教学内容、教学环节以及师生之间的配合；第二层级包括两个方面：课堂氛围和教师语言；另外不可忽视的还有学生方面隐藏的潜在性因素。所以，在当今国家全力扶持和推进全面素质教育的背景下，探索如何推进和提高初中语文课堂的高效愉悦是非常迫切和十分重要的。本文围绕如何提高当今初中语文课堂高效愉悦而进行探索分析和讨论。
一、影响初中语文课堂教学高效愉悦的关键因素
（一）高效、愉悦的涵义
高效指的是指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。能高效率的达到预计的目标，有比较明显的效果。而愉悦指的是欢乐、喜悦、身心放松，是一种比较美好的感觉。
（二）显性因素
调查研究结果显示，在初中开设语文学科是至关重要的。实践证明教学内容、教学环节、教学方法以及师生之间的配合这四大要素是影响初中语文教学高效愉悦的关键因素。因此要建设高效愉悦的课堂就要认真选择教学内容，设计好教学环节，灵活运用多种教学方法，改变教学形式。另外还要注意课堂气氛、教师语言、学生状态和教师状态也会影响课堂的高效愉悦。所以，在教学中教师不仅要关注自己，还应积极有效的关注学生。
（三）潜在因素
所谓潜在因素主要是针对学生这一方面的因素，因此培养学生学习语文的兴趣是重中之重。初中生处在人生发展的关键时期，对于周边的现象有好奇心，易于接受新事物，但自我控制力、约束力不是很强。作为主体他是学习动力中最活跃又最积极的因素，是推动学生学习语文的直接动机。另外在课堂中，教师还不可忽视其他潜在因素的影响：
1. 教师缺少对新课程教材的仔细研读；
2. 学生和教师误读了新课程标准；
3. 学生长期以来养成的不良学习习惯左右着大多数学生的课堂效率；
4. 小组合作学习使用不当；
5. 学生思维活动的缺失，不能有效发挥课堂主体的作用；
6. 教师素质和执教水平还有待提升。
综上所述，我们不难发现这诸多因素是共同发挥作用的，大体上是忽略了文本的阅读以及对文本的细细品味与揣摩，教师也没能准确扮演自己的角色。我们要找到问题的根源，从根源出发，找到问题所在，一步一步解决。根据这诸多因素，我们首先应该做的就是仔细探究当今的语文课堂还存在什么样的问题，之后再对症下药。
二、提升初中语文课堂教学高效愉悦的对策
我国古代著名的并且影响深远的孔子主张要对学生因材施教，积极的引导学生学习。在论语中就有“不愤不启，不排不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”当代也有很多教育家注重高效愉悦教学，如钟启泉先生在研究有效教学中提出必须要着眼于教学中的对话结构。当今社会越来越多的教育家开始注重高效愉悦的教学，以学生快乐的学习为目标，提升学生学习语文的积极性，认清在高效教学的同时也可做到愉悦教学。
课堂教学要始终遵循学生的认知规律，在关注学生实力的同时也要注重学生学习的高效愉悦。高效愉悦的课堂大致有以下特点：1.教师能引导学生充分的读；2.注重学生思维的训练，进行课堂有意义有价值的对话；3.注重平时积累和能力训练；4.为了达到理想中的课堂效果需要民主和平等。
因此我们采取以下对策：
1. 实施开放式课堂，师生之间加强互动，能调动学生和教师的积极性；
2. 重视学生的实践能力，加强实践；
3. 教师的教学要联系到学生的实际生活，做到活学活用；
4. 教师要适当的布置作业，实施惩戒性作业，达到赏罚分明；
5. 教师要合的安排上课的内容以及把握好时间；
6. 教师要认真负责，民主平等的对待每一位学生；
7. 学生更要自主的配合教师的教学工作，要善于与教师交流，积极的表达自己的想法，教学相长。
对于我们这些正走在探索路上的小一辈的人来说，更要积极的学习语文，努力探索使语文课堂高效愉悦的途径和方式。我们能做的还有很多，例如从我们身边做起，从更细微的小事做起，更积极的引导身边的朋友加入其中一起去探索。语文这门学科要真正做到落实素质教育，脚踏实地实现高效愉悦教学，营造一个民主平等宽松的教学环境是必不可少且至关重要的。教师在教学过程中要做到当讲则讲，讲重点，讲难点，讲疑点。只有这样，学生才能提升学习力，从而提升学习兴趣。
影响初中语文教学高效愉悦的关键因素大体分为两个层级。第一层级包括四个方面：教学方法、教学内容、教学环节以及师生之间的配合；第二层级包括两个方面：课堂氛围和教师语言；另外不可忽视的还有学生方面隐藏的潜在性因素。所以，在当今国家全力扶持和推进全面素质教育的背景下，探索如何推进和提高初中语文课堂的高效愉悦是非常迫切和十分重要的。本文围绕如何提高当今初中语文课堂高效愉悦而进行探索分析和讨论。
一、影响初中语文课堂教学高效愉悦的关键因素
（一）高效、愉悦的涵义
高效指的是指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。能高效率的达到预计的目标，有比较明显的效果。而愉悦指的是欢乐、喜悦、身心放松，是一种比较美好的感觉。
（二）显性因素
调查研究结果显示，在初中开设语文学科是至关重要的。实践证明教学内容、教学环节、教学方法以及师生之间的配合这四大要素是影响初中语文教学高效愉悦的关键因素。因此要建设高效愉悦的课堂就要认真选择教学内容，设计好教学环节，灵活运用多种教学方法，改变教学形式。另外还要注意课堂气氛、教师语言、学生状态和教师状态也会影响课堂的高效愉悦。所以，在教学中教师不仅要关注自己，还应积极有效的关注学生。
（三）潜在因素
所谓潜在因素主要是针对学生这一方面的因素，因此培养学生学习语文的兴趣是重中之重。初中生处在人生发展的关键时期，对于周边的现象有好奇心，易于接受新事物，但自我控制力、约束力不是很强。作为主体他是学习动力中最活跃又最积极的因素，是推动学生学习语文的直接动机。另外在课堂中，教师还不可忽视其他潜在因素的影响：
1. 教师缺少对新课程教材的仔细研读；
2. 学生和教师误读了新课程标准；
3. 学生长期以来养成的不良学习习惯左右着大多数学生的课堂效率；
4. 小组合作学习使用不当；
5. 学生思维活动的缺失，不能有效发挥课堂主体的作用；
6. 教师素质和执教水平还有待提升。
综上所述，我们不难发现这诸多因素是共同发挥作用的，大体上是忽略了文本的阅读以及对文本的细细品味与揣摩，教师也没能准确扮演自己的角色。我们要找到问题的根源，从根源出发，找到问题所在，一步一步解决。根据这诸多因素，我们首先应该做的就是仔细探究当今的语文课堂还存在什么样的问题，之后再对症下药。
二、提升初中语文课堂教学高效愉悦的对策
我国古代著名的并且影响深远的孔子主张要对学生因材施教，积极的引导学生学习。在论语中就有“不愤不启，不排不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”当代也有很多教育家注重高效愉悦教学，如钟启泉先生在研究有效教学中提出必须要着眼于教学中的对话结构。当今社会越来越多的教育家开始注重高效愉悦的教学，以学生快乐的学习为目标，提升学生学习语文的积极性，认清在高效教学的同时也可做到愉悦教学。
课堂教学要始终遵循学生的认知规律，在关注学生实力的同时也要注重学生学习的高效愉悦。高效愉悦的课堂大致有以下特点：1.教师能引导学生充分的读；2.注重学生思维的训练，进行课堂有意义有价值的对话；3.注重平时积累和能力训练；4.为了达到理想中的课堂效果需要民主和平等。
因此我们采取以下对策：
1. 实施开放式课堂，师生之间加强互动，能调动学生和教师的积极性；
2. 重视学生的实践能力，加强实践；
3. 教师的教学要联系到学生的实际生活，做到活学活用；
4. 教师要适当的布置作业，实施惩戒性作业，达到赏罚分明；
5. 教师要合的安排上课的内容以及把握好时间；
6. 教师要认真负责，民主平等的对待每一位学生；
7. 学生更要自主的配合教师的教学工作，要善于与教师交流，积极的表达自己的想法，教学相长。
对于我们这些正走在探索路上的小一辈的人来说，更要积极的学习语文，努力探索使语文课堂高效愉悦的途径和方式。我们能做的还有很多，例如从我们身边做起，从更细微的小事做起，更积极的引导身边的朋友加入其中一起去探索。语文这门学科要真正做到落实素质教育，脚踏实地实现高效愉悦教学，营造一个民主平等宽松的教学环境是必不可少且至关重要的。教师在教学过程中要做到当讲则讲，讲重点，讲难点，讲疑点。只有这样，学生才能提升学习力，从而提升学习兴趣。