【摘 要】
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数学思维的形成是一个复杂的过程,在这个过程中,课堂和生活构成了影响数学思维形成的重要因素,并且两者相辅相成,是引导小学生感知数学、理性认识数学和学会应用数学知识的重
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数学思维的形成是一个复杂的过程,在这个过程中,课堂和生活构成了影响数学思维形成的重要因素,并且两者相辅相成,是引导小学生感知数学、理性认识数学和学会应用数学知识的重要媒介。本文从课堂和生活两个层面探讨了小学生数学思维的培养策略。
The formation of mathematical thinking is a complex process. In this process, classroom and life constitute an important factor that influences the formation of mathematical thinking, and the two are mutually reinforcing. It is an important medium for guiding pupils to perceive mathematics, to rationally understand mathematics and to apply knowledge of mathematics . This article discusses the training strategies of pupils’ mathematical thinking from two aspects of classroom and life.
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初中的新课程改革实施已有十个年头，回过头来看一看，其效果并不令人满意，特别是在课堂教学中，要么继续是教师的“一言堂”，要么是形式上的“过程”。就拿合作学习这一点来说，我校正在大力实施小组合作学习的教学模式，在这种形势下，我认为研究小组合作学习在初中数学课堂教学中的有效应用是非常必要的。 一、小组合作学习在初中数学课堂教学中没有有效应用的原因 1.形式主义严重 在当前中学数学课堂教学中，有的教
今年3月美国次级抵押贷款危机显现(本刊今年第4期有专门报道),然而当时并未引起国内市场的过多关注。事隔三个月,次级债危机引发全球主要金融市场连续暴跌,及至波及国内市场,
摘 要： 在初中数学课堂教学中引入“班班通”，不仅可以改变以往的教学模式，增加课堂教学容量，还可以促进课堂教学的优化，让学生快速、高效地获取新知识。本文主要谈谈如何结合教学实际设计教学课件，与初中数学教学进行有效结合。 关键词： 数学教学 班班通 课件设计 笔者结合教学实践，从下面几个环节谈谈如何将数学教学与“班班通”有效结合。 一、根据学生的实际情况设计课件 课件的设计符合学生的实际情况
摘 要： 本文在教学实践中基于一道例题，以“最近发展区理论”为重要心理学基础，对在课堂教学中如何进行探究教学作了初步探索. 关键词： 探究教学 提出问题 探究过程 研究结果 教学启示 在提出问题、分析问题、解决问题中，提出问题往往被忽视.爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要.本文基于一道例题，以“最近发展区理论”为重要心理学基础，对在课堂教学中如何进行探究教学作了初步探索. 1.最
摘 要： 初中数学教学既要面对全体学生，又要考虑面对少数的“差生”，让每个学生在数学学习上都有收获，这才是老师教学所要达到的目的。因此渗入情感教育、提高教学艺术、了解点数学理论，不仅能提高教学质量，而且能有所取舍，让课堂生动活泼，让学生轻松学习，让“差生”有所收获，让效果显而易见，这才是成功的课堂、完美的教学。 关键词： 数学教学 “差生”培养 情感教育 教学艺术 搞好中学数学教学既要面对全体
教与学并非成正比的,其中,“学”的比重显然要大于“教”的比重,因此,在初中数学课堂教学中,给学生更多的学习空间,注重课堂教学的“留白”艺术,是提高教学质量的重要举措。
摘 要： 当前教育方面的改革正在大刀阔斧地进行着，数学教学改革也是在不断探索中。在数学中加入开放题教学，可以对学生的整体发展起到很好的推动作用。本文从数学开放题的定义出发，分析初中数学开放题的特征，最后论述在初中数学教学中如何更好地开展开放题教学。 关键词： 初中数学 开放题教学 教学策略 数学开放题又被称为数学开放型题目，主要有三类：第一类是答案不确定的数学题，这样的数学题目的在于培养学生的
目的:研究分析PDCA循环管理在门诊药房用药错误监测中的应用效果.方法:随机选取2017年6月-2018年6月期间我院门诊药房未开展PDCA管理时的800例调剂处方为对照组;选取2018年7
一、创设故事化问题情境 著名教育家于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”这句话突出了课堂教学第一个环节的重要性，大部分教师教学过程的首要环节是“创设问题情境”，创设一个好的问题情境，设置悬念，可激发学生强烈的求知欲，是课堂教学成功的一半。如教学苏教版小学数学六年级下册《用转化的策略解决实际问题》时，用课件出示乌鸦喝水的画面。提问：谁能说一说聪明的乌鸦是怎样喝到
摘 要： 随着现代科学技术的发展，多媒体辅助教学逐渐形成和发展起来。在初中数学课堂教学过程中，我们要善于利用多媒体技术的直观性、交互性、互动性等特点，在学生与数学之间架起一座桥梁，充分调动学生的积极性和主动性，参与到初中数学课堂教学过程中。巧用多媒体技术开发与教材对应的课件，从而优化初中数学课堂教学，提高课堂教学效率。 关键词： 多媒体技术 初中数学教学 发散思维能力 多媒体技术使我们的教学方