论文部分内容阅读
摘要：在新形势下，社会对医学检验专业人才的需求越来越大，但是在医学检验专业人才的培养中，还存在着一些不足，影响着教学的效果。基于此，本文浅要阐述了医学检验专业人才培养存在的问题，并分别从进一步优化教学设计，修订教学大纲、结合素质教育目标，强化教材建设以及创新理论教学，提高教学质量等方面，指出新形势下医学检验专业人才培养模式改革的实践策略。
关键词：新形势;医学检验;专业人才;培养模式;改革
医学检验是一门医学诊断类的学科，医学界检验工作得出的结果能够给临床诊疗及药效评价提供可靠的数据参考，伴随着医疗水平的不断提升，社会对医学检验专业人才提出了更高的要求[1]。笔者结合自身的经验，围绕着新形势下医学检验专业人才培养模式改革实践提出以下几点思考，希望能够为医学检验专业人才的培养贡献一份力。
一、医学检验专业人才培养存在的问题
（一）课程的设计不够合理
现阶段，医学检验专业人才教育依然沿用过去的教学模式，课程体系主要可以分成基础课、专业课和临床实习3个部分，此种模式的优点为教学内容时循序渐进的，彰显了学科的系统性和完整性，然而现代社会医学与生物学飞速发展，医学的学科划分越来越详细，医学的课程越来越丰富，如果再沿用传统的教学模式，将大大增加学生的学习压力，降低学生的学习兴趣。此外，传统的教学模式把基础教育和临床教育分割开来，过于强调学科的系统性，容易引起教学内容的重叠甚至是矛盾，学生学习检验专业知识的时间有限，很难实现知识和技能的协调发展。
（二）教学环节和临床教学需要不符
检验专业课程非常多，但是教材的内容比较陈旧，呈现出一定的滞后性，学生对专业的前沿知识了解较少。在教学的方法方面，教师多使用以往的教学形式，包括课前预习，课上讲解和课后复习等等，此种灌输式的学习模式无法与临床实践有机融合，无法真正意义上地提升学生的专业素质。
二、新形势下医学检验专业人才培养模式改革的实践
（一）进一步优化教学设计，修订教学大纲
按照人才培养的目标，确定检验专业人才培养的计划、教学目标以及教学大纲，明确教学的重点与难点，进一步优化教学内容，把检验专业的最新研究以及前沿理论融入教学活动中，对教学课程展开科学的重组，加强课程和课程之间的渗透与衔接，在人文基础科学版块的教学中，适当地提高课程的深度与广度，拓宽知识面，在专业基础模块，要基于专业知识的结构，更好地培养学生的自学能力，让他们形成科学的思维。在临床知识课程方面，需要重点强化临床医学和检验的关系，在检验专业技术的教学中，需要强化技能的培养，让学生熟练地应用专业知识。每学年开设1到2门专业选修课，比方说检验仪器学、检验统计软件课程等等。通过对教学课程的优化和调整，令课程体系更具规范性、系统性，将知识获取、思维能力的培养以及实践能力的提升结合在一起[2]。
（二）结合素质教育目标，强化教材建设
在医学检验专业人才的培养中，需要结合素质教育的目标，注重思维创新和知识融合，对知识的内容做适当的调整。在选用教材时，应选择卫生部规划的最新版本的教材，同时把参考资料及自编的教材当作补充，适当地融入一些本专业的前沿知识和技术成果，把理论教学和实践教学结合在一起。与此同时，还应当不断加强网络课程的建设力度，把卫生部统编教材当作核心，把教学大纲中确定的教学目标作为教学的重点，合理编排课程章节，实现由浅入深的教学，保证学生对知识的掌握程度。
（三）创新理论教学，提高教学质量
结合检验专业教学的特点，创新教学的形式与方法，弥补教与学、学和用间的脱节。在实际的教学活动中，要遵循以学生为主体的原则，多使用讨论式教学、联想比较以及学导式教学方式，善于启发学生，鼓励学生参与讨论，促进学生专业思维能力的发展。教师在讲课时可以充分利用现代化技术，合理地应用幻灯片、投影仪等教学工具，激发学生学习的主观能动性，提高他们分析问题和解决问题的能力。此外，还可以增设试题库以及考评系统，在不同的阶段采用不同的考核方法，有效地把控教学质量。与此同时，打造人才培养的创新形式，把实践能力的培养作为主要的教学目标，通过临床实践提高学生的理论素养、综合水平，充分发挥基础训练、名师指导和专业强化的作用。
（四）注重实验教学，提高实践能力
结合医学检验专业的教学特点，进一步整合实验教学资源，建立起更加系统、规范的实验教学体系，加强实验室建设，注重对实验室的管理，全面发挥仪器及设备的作用。同时还要进一步整合实验项目，不断优化实验教学，发挥实验教学的验证作用、综合作用和探索作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。可以结合实际条件打造一个开放式的综合实验室，把理论教学与实验教学结合在一起，同时优化实验方式，注重三基技能的培养，在基本技能实践和技术方法的基础之上，融入方法学评价、实验结果讨论以及自动分析一起等一系列内容，在提高学生对专业知识掌握程度的同时，发展期观察与分析能力。实验教学应尽量和临床接轨，通過实验课教学更好地提高学生的专业工作水平。在实验课的教学中，充分发挥多媒体教学的价值，丰富教学的内容，合理控制实验时间，实现人力和物力的双重节省，进而培养出一批专业知识扎实、综合素质高、动手能力强、具备创新意识的医学检验科专业人才[3]。
结束语：
综上所述，目前医学检验专业人才培养还存在着一些不足，主要体现在课程设计不合理，忽视实验教学的重要性等等，针对这些问题，可以充分参考上述人才培养策略，科学地调整医学检验专业教学的内容与形式，丰富教学方法，全面提高医学检验人才的专业素养。
参考文献：
[1]倪洁，白玉，陈文雨，郑建民，邓小燕，徐德意，赵醒村.产教融合背景下校企协同医学检验技术专业人才培养模式的构建与实践[J].国际检验医学杂志，2021，42（18）：2293-2296.
[2]胡淼，李妍，李家磊，丰越，张俊丽，马亚琼.新医科背景下医学检验技术专业人才培养模式改革与创新[J].中国高等医学教育，2021（03）：63-64.
[3]姚婕，黄辉，方立超，邓均，郑峻松.新形势下医学检验专业人才培养模式改革的探索与实践[J].国际检验医学杂志，2013，34（08）：1047-1048.
课题级别：2020年安徽省教育科学研究项目，课题名称：对接服务基层医疗卫生机构视域下中职学校医学检验技术专业人才培养模式的研究，项目编号：JK20138
关键词：新形势;医学检验;专业人才;培养模式;改革
医学检验是一门医学诊断类的学科，医学界检验工作得出的结果能够给临床诊疗及药效评价提供可靠的数据参考，伴随着医疗水平的不断提升，社会对医学检验专业人才提出了更高的要求[1]。笔者结合自身的经验，围绕着新形势下医学检验专业人才培养模式改革实践提出以下几点思考，希望能够为医学检验专业人才的培养贡献一份力。
一、医学检验专业人才培养存在的问题
（一）课程的设计不够合理
现阶段，医学检验专业人才教育依然沿用过去的教学模式，课程体系主要可以分成基础课、专业课和临床实习3个部分，此种模式的优点为教学内容时循序渐进的，彰显了学科的系统性和完整性，然而现代社会医学与生物学飞速发展，医学的学科划分越来越详细，医学的课程越来越丰富，如果再沿用传统的教学模式，将大大增加学生的学习压力，降低学生的学习兴趣。此外，传统的教学模式把基础教育和临床教育分割开来，过于强调学科的系统性，容易引起教学内容的重叠甚至是矛盾，学生学习检验专业知识的时间有限，很难实现知识和技能的协调发展。
（二）教学环节和临床教学需要不符
检验专业课程非常多，但是教材的内容比较陈旧，呈现出一定的滞后性，学生对专业的前沿知识了解较少。在教学的方法方面，教师多使用以往的教学形式，包括课前预习，课上讲解和课后复习等等，此种灌输式的学习模式无法与临床实践有机融合，无法真正意义上地提升学生的专业素质。
二、新形势下医学检验专业人才培养模式改革的实践
（一）进一步优化教学设计，修订教学大纲
按照人才培养的目标，确定检验专业人才培养的计划、教学目标以及教学大纲，明确教学的重点与难点，进一步优化教学内容，把检验专业的最新研究以及前沿理论融入教学活动中，对教学课程展开科学的重组，加强课程和课程之间的渗透与衔接，在人文基础科学版块的教学中，适当地提高课程的深度与广度，拓宽知识面，在专业基础模块，要基于专业知识的结构，更好地培养学生的自学能力，让他们形成科学的思维。在临床知识课程方面，需要重点强化临床医学和检验的关系，在检验专业技术的教学中，需要强化技能的培养，让学生熟练地应用专业知识。每学年开设1到2门专业选修课，比方说检验仪器学、检验统计软件课程等等。通过对教学课程的优化和调整，令课程体系更具规范性、系统性，将知识获取、思维能力的培养以及实践能力的提升结合在一起[2]。
（二）结合素质教育目标，强化教材建设
在医学检验专业人才的培养中，需要结合素质教育的目标，注重思维创新和知识融合，对知识的内容做适当的调整。在选用教材时，应选择卫生部规划的最新版本的教材，同时把参考资料及自编的教材当作补充，适当地融入一些本专业的前沿知识和技术成果，把理论教学和实践教学结合在一起。与此同时，还应当不断加强网络课程的建设力度，把卫生部统编教材当作核心，把教学大纲中确定的教学目标作为教学的重点，合理编排课程章节，实现由浅入深的教学，保证学生对知识的掌握程度。
（三）创新理论教学，提高教学质量
结合检验专业教学的特点，创新教学的形式与方法，弥补教与学、学和用间的脱节。在实际的教学活动中，要遵循以学生为主体的原则，多使用讨论式教学、联想比较以及学导式教学方式，善于启发学生，鼓励学生参与讨论，促进学生专业思维能力的发展。教师在讲课时可以充分利用现代化技术，合理地应用幻灯片、投影仪等教学工具，激发学生学习的主观能动性，提高他们分析问题和解决问题的能力。此外，还可以增设试题库以及考评系统，在不同的阶段采用不同的考核方法，有效地把控教学质量。与此同时，打造人才培养的创新形式，把实践能力的培养作为主要的教学目标，通过临床实践提高学生的理论素养、综合水平，充分发挥基础训练、名师指导和专业强化的作用。
（四）注重实验教学，提高实践能力
结合医学检验专业的教学特点，进一步整合实验教学资源，建立起更加系统、规范的实验教学体系，加强实验室建设，注重对实验室的管理，全面发挥仪器及设备的作用。同时还要进一步整合实验项目，不断优化实验教学，发挥实验教学的验证作用、综合作用和探索作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。可以结合实际条件打造一个开放式的综合实验室，把理论教学与实验教学结合在一起，同时优化实验方式，注重三基技能的培养，在基本技能实践和技术方法的基础之上，融入方法学评价、实验结果讨论以及自动分析一起等一系列内容，在提高学生对专业知识掌握程度的同时，发展期观察与分析能力。实验教学应尽量和临床接轨，通過实验课教学更好地提高学生的专业工作水平。在实验课的教学中，充分发挥多媒体教学的价值，丰富教学的内容，合理控制实验时间，实现人力和物力的双重节省，进而培养出一批专业知识扎实、综合素质高、动手能力强、具备创新意识的医学检验科专业人才[3]。
结束语：
综上所述，目前医学检验专业人才培养还存在着一些不足，主要体现在课程设计不合理，忽视实验教学的重要性等等，针对这些问题，可以充分参考上述人才培养策略，科学地调整医学检验专业教学的内容与形式，丰富教学方法，全面提高医学检验人才的专业素养。
参考文献：
[1]倪洁，白玉，陈文雨，郑建民，邓小燕，徐德意，赵醒村.产教融合背景下校企协同医学检验技术专业人才培养模式的构建与实践[J].国际检验医学杂志，2021，42（18）：2293-2296.
[2]胡淼，李妍，李家磊，丰越，张俊丽，马亚琼.新医科背景下医学检验技术专业人才培养模式改革与创新[J].中国高等医学教育，2021（03）：63-64.
[3]姚婕，黄辉，方立超，邓均，郑峻松.新形势下医学检验专业人才培养模式改革的探索与实践[J].国际检验医学杂志，2013，34（08）：1047-1048.
课题级别：2020年安徽省教育科学研究项目，课题名称：对接服务基层医疗卫生机构视域下中职学校医学检验技术专业人才培养模式的研究，项目编号：JK20138