【摘 要】
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识字教学虽说贯穿语文教学的始终,但最重要的识字阶段还是在小学1—3年级, 其中1—2年级的识字量最大. 1—2年级的课本(以北师大版教材为例)中,每篇课文大概有12—15个生字,
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识字教学虽说贯穿语文教学的始终,但最重要的识字阶段还是在小学1—3年级, 其中1—2年级的识字量最大. 1—2年级的课本(以北师大版教材为例)中,每篇课文大概有12—15个生字, 要求会认的大约7—10个,会写的5—8个,课文篇幅虽说不长,内容也简单,但每册书约有30多篇课文,课时量相对较多,再加上语文天地的课时,大概三天就要完成两课的教学任务.面对大量要求会认会写的生字以及有限的教学时间,还有这些认知能力相对较低的小学生,如何在有限的时间内最有效地完成识字教学任务,就成了低年级教师要深刻思考的问题.
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