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【摘 要】微课的主要存在方式就是以视频为主，它能够很好的记录教师在课堂内外的教学过程中某一个重要的知识点或者教学过程中的某一个环节而展开的教学活动的视频。随着新的教学理念的推出，将微课利用于体育教学中的教学方式越来越被人重视，并且在教育领域中得到了广泛的运用。在体育教育中，适当加入多媒体的运用，这不仅为学校的体育教学增加了新的教学手段，也有利于增强学习体育的积极性，提高课堂的效率，推动了素质教育的发展。
【关键词】高中体育 引体向上 微课设计 分析
在传统的体育引体向上教学当中，教师一般都只会围绕一两个知识点或者体育技能进行教学，由于涉及的主要内容比较少，所以教师精彩的讲解部分一般只会维持几分钟，教学的效果很难达到最佳状态。微课的利用，就可以很好地解决这个问题，将课堂教学拍成视频，或者在网上搜集相关视频，让学生在课下动作不熟悉的时候可以查看视频。这样的重复利用，能够较好的满足教学中的和各种实际需求，作为素质教育慢慢发展的今天，体育应当是其中的重要部分，也应均衡全面地得到发展。网络数字化和计算机被广泛运用的今天，我们更应多发掘新兴力量，助力于教育发展。但是其中仍然有很多问题待以解决，本文主要通过对微课利用于引体向上体育教学中的问题的进行研究，并探索出有效的解决办法，希望对体育教学有所益处。
一、微课运用中存在的问题
1.教师对于微课使用方式不对
教师对于使用微课的目的不清晰，只是因为教学理念的更新要求而进行，对他的用途和意义都了解的不清楚，過于轻视他的作用。有时候教师将自己在网上剪下来的视频在课堂上应付式地播放一下，至于教学的目的和内容也不会进行细致的讲解；相反的，有些教师则是整个教学课堂上都是对多媒体的运用，他们忘记了微课只是作为一种辅助的教学手段存在于教学之中，并不能真正在课堂中起到主导作用，教师只能结合微课的优势，充分发挥它图文并茂的长处进行更加生动的教学，根据实际情况，加以协调和自己的讲解，让学生能更好地理解并且学会其中的标准动作。但是很多教师在课堂上放出大量的视频和图片，让学生自己靠多媒体去领悟，这样也是行不通的，没有人指点，很多动作的要领学生无法敏锐地观察到，从而降低课堂效率。
2.部分学校的条件落后
很多偏远地区的学校的经济条件不允许和网络生活的不发达，教学条件本就相对于大城市落后很多，加之学校对体育教育的重视程度不够，分到体育发面的教学设备就少之又少了，多媒体图片在教学课堂上播放就显得困难了许多。除此之外，体育教师的教学水平有待提高，有的教师对于媒体设备的运用还不够熟练，无法更好地将微课的教学效果呈献给学生。
二、微课运用于引体向上教学中的有效措施
1.对动作进行直观具体的示范
引体向上体育教学中出现了很多技术动作，其中有一些是极具难度的体育运动，要求学生在一瞬间完成一系列复杂的动作，如果没有进行详细的前期讲解，是很难进行的。例如，引体向上中的单杠支撑方式以及手臂出力方式，学生有时候很难将这些动作一次性看清楚，微课的利用，教师可以将自己很难实际示范的动作课堂上慢放，并且定格在某一个动作上进行讲解，帮助学生理解每一个动作的技术要领，突出对重难点的学习方式，这样就缩短离教学时间，并且提升了教学效果。
2.及时纠正学生错误动作
在平时的练习中，学生经常会出现错误动作，由于错的方式千奇百怪，教师一个一个纠正存在较大的难度，所以在进行联系时，就应呈现出正确的示范，将错误的动作指出并纠正。采用现代的微课教育方式，将常犯的错误挑出来，制作相应内容的课件，将正确动作与错误动作放在一起进行对比，让学生在看正确动作的同时，仔细回想自己有没有相同的错误，有则改之无则加勉，既能更快的掌握正确动作，也能顺便培养学生的观察能力。
3.学校应加强自身的教学水平和条件
很多时候，教师的教学能力对学生的学习成效有着决定性影响，在网络发达、信息化的时代，如果自身的教学能力无法说应时代的发展，教学条件也只是白白浪费。为了提高学校体育教师的软件水平，学校应组织教师进行软件学习的培训，增强他们的多媒体运用能力，让教师掌握好相关的技术技能，保证教学任务的高质量完成。除此之外，学校也应抽取部分资金，为体育教学添置一套比较好的教学设备，将其运用于体育教学软件的更新，提高教学效果。最后，学校应建立一个教师之间的资源共享系统，实现网络平台的全面互动，提高教学资源和教学软件的利用率。
教育现代化的范围已经越来越广，现代信息技术的运用早已蔓延到学校中去，在课堂中广泛运用。我们只有很好的把握了微课体育教学与传统的体育教学之间的关系，才能更好的发挥体育教育的作用。但是我们应该明白，微课只是一种辅助教学方式，并不能发挥主导作用，真正需要注意的依然还是我们的教学内容与教学水平，所以我们要充分利用好信息时代带给我们的机会和惊喜，科学合理的运用它，努力提升教学效果。
参考文献
[1]何平.高中体育身体素质项目：男生引体向上练习的微课设计[J].运动，2015，（22）：70-71.
[2]沈名顺.运用聚类方法指导体育教学[J].武汉体育学院学报，2003，37（5）：108-109，112.
[3]郦阳先.体质弱势高中学生体质干预的长效机制研究[J].现代中小学教育，2012，（6）：46-49.
【关键词】高中体育 引体向上 微课设计 分析
在传统的体育引体向上教学当中，教师一般都只会围绕一两个知识点或者体育技能进行教学，由于涉及的主要内容比较少，所以教师精彩的讲解部分一般只会维持几分钟，教学的效果很难达到最佳状态。微课的利用，就可以很好地解决这个问题，将课堂教学拍成视频，或者在网上搜集相关视频，让学生在课下动作不熟悉的时候可以查看视频。这样的重复利用，能够较好的满足教学中的和各种实际需求，作为素质教育慢慢发展的今天，体育应当是其中的重要部分，也应均衡全面地得到发展。网络数字化和计算机被广泛运用的今天，我们更应多发掘新兴力量，助力于教育发展。但是其中仍然有很多问题待以解决，本文主要通过对微课利用于引体向上体育教学中的问题的进行研究，并探索出有效的解决办法，希望对体育教学有所益处。
一、微课运用中存在的问题
1.教师对于微课使用方式不对
教师对于使用微课的目的不清晰，只是因为教学理念的更新要求而进行，对他的用途和意义都了解的不清楚，過于轻视他的作用。有时候教师将自己在网上剪下来的视频在课堂上应付式地播放一下，至于教学的目的和内容也不会进行细致的讲解；相反的，有些教师则是整个教学课堂上都是对多媒体的运用，他们忘记了微课只是作为一种辅助的教学手段存在于教学之中，并不能真正在课堂中起到主导作用，教师只能结合微课的优势，充分发挥它图文并茂的长处进行更加生动的教学，根据实际情况，加以协调和自己的讲解，让学生能更好地理解并且学会其中的标准动作。但是很多教师在课堂上放出大量的视频和图片，让学生自己靠多媒体去领悟，这样也是行不通的，没有人指点，很多动作的要领学生无法敏锐地观察到，从而降低课堂效率。
2.部分学校的条件落后
很多偏远地区的学校的经济条件不允许和网络生活的不发达，教学条件本就相对于大城市落后很多，加之学校对体育教育的重视程度不够，分到体育发面的教学设备就少之又少了，多媒体图片在教学课堂上播放就显得困难了许多。除此之外，体育教师的教学水平有待提高，有的教师对于媒体设备的运用还不够熟练，无法更好地将微课的教学效果呈献给学生。
二、微课运用于引体向上教学中的有效措施
1.对动作进行直观具体的示范
引体向上体育教学中出现了很多技术动作，其中有一些是极具难度的体育运动，要求学生在一瞬间完成一系列复杂的动作，如果没有进行详细的前期讲解，是很难进行的。例如，引体向上中的单杠支撑方式以及手臂出力方式，学生有时候很难将这些动作一次性看清楚，微课的利用，教师可以将自己很难实际示范的动作课堂上慢放，并且定格在某一个动作上进行讲解，帮助学生理解每一个动作的技术要领，突出对重难点的学习方式，这样就缩短离教学时间，并且提升了教学效果。
2.及时纠正学生错误动作
在平时的练习中，学生经常会出现错误动作，由于错的方式千奇百怪，教师一个一个纠正存在较大的难度，所以在进行联系时，就应呈现出正确的示范，将错误的动作指出并纠正。采用现代的微课教育方式，将常犯的错误挑出来，制作相应内容的课件，将正确动作与错误动作放在一起进行对比，让学生在看正确动作的同时，仔细回想自己有没有相同的错误，有则改之无则加勉，既能更快的掌握正确动作，也能顺便培养学生的观察能力。
3.学校应加强自身的教学水平和条件
很多时候，教师的教学能力对学生的学习成效有着决定性影响，在网络发达、信息化的时代，如果自身的教学能力无法说应时代的发展，教学条件也只是白白浪费。为了提高学校体育教师的软件水平，学校应组织教师进行软件学习的培训，增强他们的多媒体运用能力，让教师掌握好相关的技术技能，保证教学任务的高质量完成。除此之外，学校也应抽取部分资金，为体育教学添置一套比较好的教学设备，将其运用于体育教学软件的更新，提高教学效果。最后，学校应建立一个教师之间的资源共享系统，实现网络平台的全面互动，提高教学资源和教学软件的利用率。
教育现代化的范围已经越来越广，现代信息技术的运用早已蔓延到学校中去，在课堂中广泛运用。我们只有很好的把握了微课体育教学与传统的体育教学之间的关系，才能更好的发挥体育教育的作用。但是我们应该明白，微课只是一种辅助教学方式，并不能发挥主导作用，真正需要注意的依然还是我们的教学内容与教学水平，所以我们要充分利用好信息时代带给我们的机会和惊喜，科学合理的运用它，努力提升教学效果。
参考文献
[1]何平.高中体育身体素质项目：男生引体向上练习的微课设计[J].运动，2015，（22）：70-71.
[2]沈名顺.运用聚类方法指导体育教学[J].武汉体育学院学报，2003，37（5）：108-109，112.
[3]郦阳先.体质弱势高中学生体质干预的长效机制研究[J].现代中小学教育，2012，（6）：46-49.