论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的深入开展，在英语教学中更加重视学生在学习中的主体地位，课堂教学中的师生情感交流，学生的情感体验，以及学生自主学习能力的培养等对课堂教学质量的影响越来越受到关注，这就要求英语教师要时刻关注学生情感态度的发展，关注学生的自主学习能力，将学生情感态度的培养渗透到英语学科教学中，以此推动英语教学效率的提高。
【关键词】英语 教学 情感教育 探索
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0081-02
随着基础教育新课程改革的深入发展，对情感教育的呼唤之声已经越来越强烈。情感教育，是建立和谐、良好的师生关系的基础，是提高教育教学成果的重要途径。英语课堂教学除了传授英语基础知识，培养学生一定的思维能力外，还要承担着对学生进行人文教育的重要任务，其中情感教育就是非常重要的并且是值得一直探讨的问题。
一、英语教学
英语教学，不仅仅是认知的教学，也是情感的教学，通过英语教学对学生的情感进行激励和感染。但在以往的英语教学中，教师们只把英语教学当作一种传达英语知识的工具，而忽略了英语教学的教育性和英语教学所具有的情感性，这就使得英语教学缺乏一定的人情味道，没有了情感的英语教学会使得学生无法对英语的艺术魅力进行认知，从而深深地影响了英语教学的效果。
二、情感教育的内涵
情感是人对客观事物产生的态度和体验，是人的重要主体心意机能之一，是主观精神活动的重要组成部分，体现人类的精神需要。伴随着人的不断成长，他们的情感也不断丰富并逐渐走向成熟，从活跃期逐步走向稳定期，最终积聚为情感价值观。英语是一门情感性、教育性的学科，英语能够在教学中很好地发挥情感教育的功能，使学生在英语的学习当中产生情感的认知，以达到提高学生情感素质的目的。
三、在英语教学中如何实施情感教育
1.重视英语教师队伍建设
英语教学工作者必须在新时期转变教育教学观念，在英语教学过程中，兼顾知识教学、能力训练和英语意识的培养，注重学生情感、思想、精神和人格的多方面变化，加以引导，充分利用英语资源，重现英语情感教育的光彩，开拓教育的新思路，积极推进学生素质全面提高。学校加强教师队伍建设和师风师德建设，而想要在英语课堂上融入情感教育，就要提高英语教师的英语文化素养和英语学科知识的储备。对学生进行情感教育必须先提高英语教师的水平。其次，强化教师业务培训落实，不断地对英语教师培训。
2.培养学生的英语阅读兴趣
针对现阶段英语学习存在的问题，英语教师需要不断改进自己的教学方式方法，培养学生英语学习兴趣。因此，英语教师一定要进一步强化英语课堂上的阅读教学，比如英语教师可以利用合作性教学方式把全班学生分成不同的小组，并让学生分组对某一英语问题进行探究，讨论英语问题和现象所蕴含的内在本质。通过学生之间的互动交流不仅可以保证学生在课堂教学中的参与度，而且在一定程度上调动了学生学习英语的积极性。如果让学生对课堂学习产生了兴趣学生们自然会在课下关注英语知識不再是单一的被动接受，而是从主观上去寻求知识。
3.加强英语教学中的情感体验
情感因素是学生的学习过程发挥着促进或者阻碍作用，积极的情感因素可以促进英语教学质量的提高。比如，在课堂学习中教师营造了欢快的教学情境，学生们就会更加积极地参与到英语学习中，学习动机和英语学习的兴趣也会随之提高，对英语学习的效果也会更加有成效。此外，教师还应该注意提高课外时间的情感投入，课堂的教学时间相对较少英语教师不能讲较多的时间放在与学生的情感交流上，所以教师可以将更多的情感投资在课外时间，教师任何一次出乎意料的肯定和理解，都会成为促进学生喜欢英语课的强大动力。
4.加强师生的情感互动
在英语教学中，教师是情感互动的主角，必须是一个富有情感的人，教师要想让学生深刻理解英语内容，教师就必须具备良好的情感修养。在教学中注重师生情感交流，要求教师把一些良好的情愫传达给给学生，让教学成为彼此感染的过程，教师情绪状态好能够刺激全班学生课堂的神经形成愉快的课堂氛围，教师的教学激情能够激起学生相应的情感体验，使学生更好地感知理解巩固新教材。英语教师在教学过程中，如果能够提炼下教学的语言，让语言更富有情感性，这样可以提高情感互动教学的效果。
总之，英语教学的根本价值体现在情感教育中。当前的学生存在情感缺失的事实，在此基础上培养学生健全的人格，必须激发他们的思维，通过陶冶情操，寓情于教，与英语教学相互促进。素质教育要求学生全面、综合发展，而情感教育是素质教育的重要组成部分，它引导学生树立正确的人生观和价值观。要想促进学习热情的生成和意志行为的滋养，必须在英语教学中充分应用情感教育，促进学生情感和理智的和谐统一。
参考文献：
[1]任桂香.育人必先怡情——浅谈课堂教学中的情感教育[J].甘肃教育，2010（14）：23-23.
[2]丁红梅，靳文军.新课程实施中三维目标达成的解读与反思[J].宁夏教育科研，2008（2）：13-14.
[3]周本辉.学生情感教育的实施策略初探[J].当代教育论坛：学科教育研究，2009（6）：8-9.
[4]吴冬晓.我国青少年情感教育存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2013.
[5]赵培举.加强师德师风建设培养高素质教师队伍[J].中国高等教育，2013（Z2）：66-68.
【关键词】英语 教学 情感教育 探索
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0081-02
随着基础教育新课程改革的深入发展，对情感教育的呼唤之声已经越来越强烈。情感教育，是建立和谐、良好的师生关系的基础，是提高教育教学成果的重要途径。英语课堂教学除了传授英语基础知识，培养学生一定的思维能力外，还要承担着对学生进行人文教育的重要任务，其中情感教育就是非常重要的并且是值得一直探讨的问题。
一、英语教学
英语教学，不仅仅是认知的教学，也是情感的教学，通过英语教学对学生的情感进行激励和感染。但在以往的英语教学中，教师们只把英语教学当作一种传达英语知识的工具，而忽略了英语教学的教育性和英语教学所具有的情感性，这就使得英语教学缺乏一定的人情味道，没有了情感的英语教学会使得学生无法对英语的艺术魅力进行认知，从而深深地影响了英语教学的效果。
二、情感教育的内涵
情感是人对客观事物产生的态度和体验，是人的重要主体心意机能之一，是主观精神活动的重要组成部分，体现人类的精神需要。伴随着人的不断成长，他们的情感也不断丰富并逐渐走向成熟，从活跃期逐步走向稳定期，最终积聚为情感价值观。英语是一门情感性、教育性的学科，英语能够在教学中很好地发挥情感教育的功能，使学生在英语的学习当中产生情感的认知，以达到提高学生情感素质的目的。
三、在英语教学中如何实施情感教育
1.重视英语教师队伍建设
英语教学工作者必须在新时期转变教育教学观念，在英语教学过程中，兼顾知识教学、能力训练和英语意识的培养，注重学生情感、思想、精神和人格的多方面变化，加以引导，充分利用英语资源，重现英语情感教育的光彩，开拓教育的新思路，积极推进学生素质全面提高。学校加强教师队伍建设和师风师德建设，而想要在英语课堂上融入情感教育，就要提高英语教师的英语文化素养和英语学科知识的储备。对学生进行情感教育必须先提高英语教师的水平。其次，强化教师业务培训落实，不断地对英语教师培训。
2.培养学生的英语阅读兴趣
针对现阶段英语学习存在的问题，英语教师需要不断改进自己的教学方式方法，培养学生英语学习兴趣。因此，英语教师一定要进一步强化英语课堂上的阅读教学，比如英语教师可以利用合作性教学方式把全班学生分成不同的小组，并让学生分组对某一英语问题进行探究，讨论英语问题和现象所蕴含的内在本质。通过学生之间的互动交流不仅可以保证学生在课堂教学中的参与度，而且在一定程度上调动了学生学习英语的积极性。如果让学生对课堂学习产生了兴趣学生们自然会在课下关注英语知識不再是单一的被动接受，而是从主观上去寻求知识。
3.加强英语教学中的情感体验
情感因素是学生的学习过程发挥着促进或者阻碍作用，积极的情感因素可以促进英语教学质量的提高。比如，在课堂学习中教师营造了欢快的教学情境，学生们就会更加积极地参与到英语学习中，学习动机和英语学习的兴趣也会随之提高，对英语学习的效果也会更加有成效。此外，教师还应该注意提高课外时间的情感投入，课堂的教学时间相对较少英语教师不能讲较多的时间放在与学生的情感交流上，所以教师可以将更多的情感投资在课外时间，教师任何一次出乎意料的肯定和理解，都会成为促进学生喜欢英语课的强大动力。
4.加强师生的情感互动
在英语教学中，教师是情感互动的主角，必须是一个富有情感的人，教师要想让学生深刻理解英语内容，教师就必须具备良好的情感修养。在教学中注重师生情感交流，要求教师把一些良好的情愫传达给给学生，让教学成为彼此感染的过程，教师情绪状态好能够刺激全班学生课堂的神经形成愉快的课堂氛围，教师的教学激情能够激起学生相应的情感体验，使学生更好地感知理解巩固新教材。英语教师在教学过程中，如果能够提炼下教学的语言，让语言更富有情感性，这样可以提高情感互动教学的效果。
总之，英语教学的根本价值体现在情感教育中。当前的学生存在情感缺失的事实，在此基础上培养学生健全的人格，必须激发他们的思维，通过陶冶情操，寓情于教，与英语教学相互促进。素质教育要求学生全面、综合发展，而情感教育是素质教育的重要组成部分，它引导学生树立正确的人生观和价值观。要想促进学习热情的生成和意志行为的滋养，必须在英语教学中充分应用情感教育，促进学生情感和理智的和谐统一。
参考文献：
[1]任桂香.育人必先怡情——浅谈课堂教学中的情感教育[J].甘肃教育，2010（14）：23-23.
[2]丁红梅，靳文军.新课程实施中三维目标达成的解读与反思[J].宁夏教育科研，2008（2）：13-14.
[3]周本辉.学生情感教育的实施策略初探[J].当代教育论坛：学科教育研究，2009（6）：8-9.
[4]吴冬晓.我国青少年情感教育存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2013.
[5]赵培举.加强师德师风建设培养高素质教师队伍[J].中国高等教育，2013（Z2）：66-68.