【摘要】班主任工作中最令人头痛的是转化后进生，一般都较为顽劣，很难转化。但所谓后进生并不是真正的差生，更不是扶不上墙的烂泥。如果班主任能够多献爱心、多些尊重、平等对待、灵活教育，一定可以感化教育好这些有点冷冷酷酷的学生，让他们重拾信心，像其他学生一样健康、快乐地成长。
　　【关键词】后进生 爱心 尊重 一视同仁 委曲求全
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0200-02
　　培优转差，是每位教师都要面对的事情。每当提起优生，个个教师都笑逐颜开，能列出很多的优点，但一提起后进生，个个教师都是苦口苦脸的：不是缺作业，就是上课迟到，要不就是上课讲话闹事……总之，一无是处，不可救药。难道后进生就这么招人讨厌吗？其实，只要用心观察、平等对待，你会发现后进生身上也会有不少的优点；只要教育方法得当，措施正确，后进生是有得“救”的。我从教二十多年，经我转化的后进生不少，我认为转化后进生可以从以下几方面入手。
　　一、留心观察，给予关心
　　后进生可能自小就是学习的困难者、考试的失败者，在纪律方面也常常表现得放荡不羁，因而总是不那么惹人喜欢，甚至是家长伤心，同学疏远，老师厌烦。他们也不大喜欢跟同学们和平共处，多数时候都是独来独往或者跟几个同是天涯沦落人的朋友混在一起，對老师更加是敬而远之，几乎没有任何的交流。要教育好这些冷冷酷酷的“后进生”，老师首先要想办法接近他们，拉近彼此的心理距离，直至走进他们的内心世界。那就需要老师在平时注意观察学生，发现他们遇到的困难，给予恰当的帮助，融洽师生间的关系，为转化他们打下心理基础。我曾教过一位姓陈的学生，学习差，纪律散，屡次教育，但收效不大，反而他见到我就躲避。我经过观察，发现他平时很少和其他同学接触，穿着很脏旧，冬天也只穿一双旧凉鞋。我经过了解知道他父亲早逝，母亲改嫁，兄妹三个靠年老多病的爷爷扶养，生活比较困难。因此，我抓住机会在全班发动捐款献爱心活动，并且带头捐了100元钱。当我把全班同学捐得的578.10元交给他时，小陈哭了……他的改变就自然而然了，那年冬天他穿起了布鞋，那学期他第一次为班集体做了两件好事，我第一次把“三好学生”的称号授予给他……
　　二、改变偏见，从“新”开始
　　后进生，长期被老师另眼相看，他们身上常常被历任教师贴上“差生”的标签，他们对老师也往往抱有戒心、冷漠面对。对于这部分后进生的教育，必须从尊重其人格，揭掉他们身上的标签，让他们从“新”开始。每接手一个新的班级，第一次见面我总会说：“我不管你们以前的表现如何，成绩怎么样，你们都是我的学生、好学生，就好像一张白纸一样，只要以后表现好，我一样喜欢。”给所有学生一个重新开始的机会，扫除后进生的心理枷锁。其次，我会提前跟以前的科任老师进行沟通，了解后进生的情况，摸清他们的特长爱好、缺点优点以及突出表现，特意记住他们的名字，第一节课就能熟悉地叫出他们的名字，并且在课堂中大力宣扬后进生的一些特长优点。这样，后进生在惊讶的心理中欣欣然接受了新老师，并且感觉到老师对自己的尊重，上课时自然而然地自觉了，纪律也好了，学习也逐步取得了进步。
　　三、平等对待，赏识鼓励
　　后进生学习成绩差，上课不认真，甚至连老师提问也懒得回答（可能他们也回答不上），因此相当多老师认为他们听不听课、回答不回答问题也不要紧，只要他们不说话影响课堂纪律就行了。其实，这样长久下去，不仅有失教师之责，并且后进生也会在自卑的泥潭中越陷越深，最终影响到全班的整体成绩，间接影响了教师自己的声誉——真是得不偿失。其实，教师上课时一视同仁，适当时候给予后进生回答问题的机会，让他们体验成功的喜悦，何尝不是转化后进生的一种好方法和一个好机会呢？我上课是这样做的：1、看到后进生一走神就马上提问他们，让其重新集中精神；2、对于那些较容易的问题，就把机会让给后进生，让他们也有尝试成功的机会；3、不论他们回答是对或错，我均给予表扬与鼓励——答对了，就说其有进步；答错了，就说其有勇气，敢于发表自己的意见，说出自己的解题思路，这本身就是一种进步。总之，这些举措都让学生觉得老师重视他们，和其他同学一样。这样，后进生就有了学习的兴趣，增加学习的信心，自然也慢慢转化了。
　　四、实事求是，“委曲求全”
　　既然是后进生，就难免会犯错误，对于犯了错误的后进生，教师假如总是婆婆妈妈地说教，他们就会反感，产生逆反心理。这样就达不到教育的目的。有时，我们在实事求是的基础上，区分不同的情况，采取灵活多变的方法进行教育，反而会取的意想不到的效果。有一次，我上课正上得眉飞色舞，一位叫光德的后进生突然在下面发出几声怪叫，我当时气得想把他拉上讲台来，但我忍住了，让他站起来回答问题，当然他回答不出来。我借题发挥：“光德，你知道当初你父亲给你起这个名字是什么意思吗？”我见他低着头不说话，接着说：“他是想要你好好学习，将来学有所成，成长成为一个品德兼优的人，能够光宗耀祖。但你现在这样做，对吗？”虽然当时我的语气很轻，但我发现他的脸已经红了。从此以后，他上课纪律自觉很多了，学习也积极起来了，居然在期中考试取得了出乎意料考得82分。还有一次，有一位叫进国的后进生在我上课正处于“精彩”之时竟然在大声说话。我当时气得跑过去用手在他手臂上打了一下（用力很轻）。我回到讲台时，也冷静下来，突然间想到不如来一招“委曲求全”，“同学们，本来老师是不应该体罚学生的，我刚才用手打进国同学是不对的。虽然我是老师，但是老师也像你们一样有自尊心的。现在我传授知识给你们，你们不但不听，反而在下面说话干扰课堂纪律，你们说对吗？但无论怎样，今天老师动手打了学生，都是不对的，因此我向进国同学表示道歉，但同时也请大家今后上课时遵守纪律，行吗？”从此以后，课堂纪律好多了，进国的学习也积极多了。我想，假如当时我“打”完学生，还继续上“思想政治课”，恐怕效果没有这样处理好。
　　我在转化后进生的工作中，尝尽了甜酸苦辣。但每当我看到一个个后进生取得进步时，心里觉得都是甜的，觉得自己的付出是值得的。