论文部分内容阅读
【摘要】语法是高中英语学习的一个重要部分，但是也是高中英语中比较枯燥死板的板块。同时，语块理论也是高中英语教师关注的理论，因此基于语块理论，以高中英语为例，本文探讨如何进行高中英语语法的有效学习。
【关键词】语块理论；高中英语；有效学习
【作者简介】刘思齐，湖南省邵阳市洞口一中。
高中英语语法比较复杂、系统，也是英语学习的重要内容，作为既有难度又重要的学习内容，研究如何有效的学习十分必要。学生需要自己在脑海里构建学习框架，而语块学习正是教会学生如何取得、保存和运用所储存的知识的方法。
一、语块理论
语块的概念最早是20世纪70年代中期出现，指的是形式和意义比较固定的同频率出现的比单词大的整体结构，具有稳定性。也就是说，语言学家关注的多词单位就是语块。Becker提出，人们会因为交际的需求，调出自己所需要的词汇并且结合成为短语，也就是语块，并且进一步形成符合语法习惯的句式，最终成为一门语言。人们在使用语言的时候可以直接从记忆中抽取。Becker还认为，语言的流利度是根据人们脑海中所储存的语块数量决定的。基于语块理论，Lewis提出了语块教学法，二语学习中应该重视语块，因为语块是语言学习的重要单位，因而教师应该掌握语块教学的意义、应用于语境与语篇。
二、高中英语语法实例研究
传统的英语语法学习中，教师往往用直接灌输的方式教给学生。这种模式是教师讲述为主、学生机械记忆为辅。但是这种形式往往使得学生承受太多死记硬背的痛苦，降低了他们学习英语的乐趣，不能有效的进行语法教学。而语块理论基础下的英语学习规避传统教学的弊端，高中学生的学习中心转移到以语法为基础的词汇兼顾语法，不仅仅能够提高自身学习语法的有效性，也能够在教学过程中减少些枯燥，下面举例说明。
1.定语从句语块教学。定语从句是高中英语学习过程中比较困难的一个版块。语块理论教学方式下教师可以采用语句翻译、语块翻译或者对比分析、语块激活的模式。
例1：我喜欢美丽的画。
例2：我喜欢我买的美丽的画。
这个例子中，句中有两个定语“我买的”和“美丽的”来修饰“画”。其中，“美丽的”是beautiful，但是“我买的”没有相对应的单独的词汇表达，所以可以用后置的定语从句which I bought来表示。这是一个warm-up，可以导入定语从句，用与生活相关的例子来帮助学生自己正确理解定语从句，让自己能够真切的明白定语从句的重要性，正确分析、理解，调动学生自学语法的积极性与迫切感。
在学习过定语从句之后，语块学习强调输入之后的输出，例如We have visited Shanghai which I like most since 1998.该句的主干是We have visited Shanghai，从句是which引导的修饰Shanghai的定语从句。学生们要注重观察实例，并且分析定语从句的用法，从而能够自己总结出定语从句的三个关键点：先行词、关系词、从句。
2.非谓语动词语块教学。非谓语动词有三个基本形式：现在分词（-ing）、不定式（to do）和过去分词（done）。让学生们思考三种非谓语动词之间的联系，我们可以将这三种形式比喻成OPPOR11，OPPOR15，OPPOR17，自己总结三者之间的相同点和不同点。三种形式都是do的变形，是相同的，同时保留了do（oppo）的特征，即时态和语态等。
之后，根据oppo的衍生系列，包括oppor11s，OPPOR15s等系列，因而doing也可以衍生出having done，being done和having been done，从to do也可以延伸出to be doing，to have done的形式，从上述的形式中又可以演变为 to be done和to have been done的形式，而done是没有“s系列”。
學生们可以通过研究具体例句了解非谓语动词的各个时态以及含义。
例3：Mary is said to make a reasonable plan.
例4：Mary is said to be making a reasonable plan.
例5：A reasonable plan is said to be made by Mary.
例6：A reasonable plan is said to have been made by Mary.
在初步了解各种时态的含义之后，学生自己可以练习判断这些话涉及的非谓语动词的形式与含义（例3中，to make不定式；例4中，to be making将来进行时；例5中，to be made将来被动；例6中，to have been made将来被动完成）。学生们结合具体语境以及实例让自身能够充分理解、掌握内容，在自己学习过程中需要注意选取简单又具有特点的例句，方便总结记忆。
三、结语
通过对于定语从句与非谓语动词的举例研究，说明语块理论指导下的英语语法学习是相对有效并且易学的。学生们要充分利用例句和语块有机学习英语语法，从而能够在一定程度上加深对于高中英语语法的理解和运用。高中学生应该树立英语学习中的语块意识，增加语块积累，改善自身接收英语词汇和语法的能力。
参考文献：
[1]Altenberg，B.
【关键词】语块理论；高中英语；有效学习
【作者简介】刘思齐，湖南省邵阳市洞口一中。
高中英语语法比较复杂、系统，也是英语学习的重要内容，作为既有难度又重要的学习内容，研究如何有效的学习十分必要。学生需要自己在脑海里构建学习框架，而语块学习正是教会学生如何取得、保存和运用所储存的知识的方法。
一、语块理论
语块的概念最早是20世纪70年代中期出现，指的是形式和意义比较固定的同频率出现的比单词大的整体结构，具有稳定性。也就是说，语言学家关注的多词单位就是语块。Becker提出，人们会因为交际的需求，调出自己所需要的词汇并且结合成为短语，也就是语块，并且进一步形成符合语法习惯的句式，最终成为一门语言。人们在使用语言的时候可以直接从记忆中抽取。Becker还认为，语言的流利度是根据人们脑海中所储存的语块数量决定的。基于语块理论，Lewis提出了语块教学法，二语学习中应该重视语块，因为语块是语言学习的重要单位，因而教师应该掌握语块教学的意义、应用于语境与语篇。
二、高中英语语法实例研究
传统的英语语法学习中，教师往往用直接灌输的方式教给学生。这种模式是教师讲述为主、学生机械记忆为辅。但是这种形式往往使得学生承受太多死记硬背的痛苦，降低了他们学习英语的乐趣，不能有效的进行语法教学。而语块理论基础下的英语学习规避传统教学的弊端，高中学生的学习中心转移到以语法为基础的词汇兼顾语法，不仅仅能够提高自身学习语法的有效性，也能够在教学过程中减少些枯燥，下面举例说明。
1.定语从句语块教学。定语从句是高中英语学习过程中比较困难的一个版块。语块理论教学方式下教师可以采用语句翻译、语块翻译或者对比分析、语块激活的模式。
例1：我喜欢美丽的画。
例2：我喜欢我买的美丽的画。
这个例子中，句中有两个定语“我买的”和“美丽的”来修饰“画”。其中，“美丽的”是beautiful，但是“我买的”没有相对应的单独的词汇表达，所以可以用后置的定语从句which I bought来表示。这是一个warm-up，可以导入定语从句，用与生活相关的例子来帮助学生自己正确理解定语从句，让自己能够真切的明白定语从句的重要性，正确分析、理解，调动学生自学语法的积极性与迫切感。
在学习过定语从句之后，语块学习强调输入之后的输出，例如We have visited Shanghai which I like most since 1998.该句的主干是We have visited Shanghai，从句是which引导的修饰Shanghai的定语从句。学生们要注重观察实例，并且分析定语从句的用法，从而能够自己总结出定语从句的三个关键点：先行词、关系词、从句。
2.非谓语动词语块教学。非谓语动词有三个基本形式：现在分词（-ing）、不定式（to do）和过去分词（done）。让学生们思考三种非谓语动词之间的联系，我们可以将这三种形式比喻成OPPOR11，OPPOR15，OPPOR17，自己总结三者之间的相同点和不同点。三种形式都是do的变形，是相同的，同时保留了do（oppo）的特征，即时态和语态等。
之后，根据oppo的衍生系列，包括oppor11s，OPPOR15s等系列，因而doing也可以衍生出having done，being done和having been done，从to do也可以延伸出to be doing，to have done的形式，从上述的形式中又可以演变为 to be done和to have been done的形式，而done是没有“s系列”。
學生们可以通过研究具体例句了解非谓语动词的各个时态以及含义。
例3：Mary is said to make a reasonable plan.
例4：Mary is said to be making a reasonable plan.
例5：A reasonable plan is said to be made by Mary.
例6：A reasonable plan is said to have been made by Mary.
在初步了解各种时态的含义之后，学生自己可以练习判断这些话涉及的非谓语动词的形式与含义（例3中，to make不定式；例4中，to be making将来进行时；例5中，to be made将来被动；例6中，to have been made将来被动完成）。学生们结合具体语境以及实例让自身能够充分理解、掌握内容，在自己学习过程中需要注意选取简单又具有特点的例句，方便总结记忆。
三、结语
通过对于定语从句与非谓语动词的举例研究，说明语块理论指导下的英语语法学习是相对有效并且易学的。学生们要充分利用例句和语块有机学习英语语法，从而能够在一定程度上加深对于高中英语语法的理解和运用。高中学生应该树立英语学习中的语块意识，增加语块积累，改善自身接收英语词汇和语法的能力。
参考文献：
[1]Altenberg，B.