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摘 要：本文在对英语课堂教学现状研究的基础上，指出了互动教学的必要性，并着重分析了互动教学模式的方法和途径，使学生真正融入到英语课堂教学之中，全面培养学生的语言运用能力，实现学习语言能够交流的最终目的。
关键词：互动；教学模式；英语教学；交流
中图分类号：G623.31
一、引言
语言学习的最终目的是交流。而传统的英语教学模式是以教师为中心，学生在课堂上只是被动的语言接受者，近几年来，随着交际教学法的推广使用，中国的英语教师逐步意识到了课堂互动的重要性，互动教学模式也应运而生。
互动教学模式是根据素质教育的基本要求，在课堂教学中，以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用并全面体现学生的主体地位的一种教学模式。在教学过程中，教师、学生和教材是一种互动关系，以学生为主体， 以调动学生的学习兴趣和积极性为课堂教学目的， 引导学生在课堂上勤于思考， 主动探求、大胆质疑、积极讨论， 以至于全面提高学生综合运用语言的能力。
二、互动教学模式的理论依据
自二十世纪七十年代以来，许多有关互动教学模式的理念被纷纷提了出来。目前，互动式教学模式是西方所普遍采用的教学方法。九十年代，美国旧金山大学语言学院院长H. Douglas Brown提出了交互式语言教学法（An Interactive Approach）。 根据Brown 的观点，“互动”既是交际语言教学的核心，也是交际语言教学所要实现的全部内容。也就是说，交际的主要来源是互动，即两个人或更多人之间合作交流思想，相互产生影响。交互式语言教学法强调， 在语言教学过程中， 教师要根据自身的特点、学习者的个体差异和教学情景， 采用灵活多变的多种教学方法。教师的角色也从单纯的讲授者转变为设计者、组织者、参与者、激励者和评价者。教师的作用在于为学生创设灵活运用语言的机会和情景， 形成一种轻松、白由、愉快的学习氛围， 激发学生的求知欲和学习的兴趣、拓展个性， 有利于学生语言能力的提高。
三、互动教学模式的方法
（一）教师与教师的互动。师师互动扩大了课堂教学的外延，也是课堂教学过程中不可或缺的一个环节。同年级教师间互动交流，可以切磋教学技艺，形成优势互补。师师互动的方式有互相听课，集体备课、专题讨论、课题研究等。教师间的互动，有利于更准确的把握新课标的理念、内容和目标，提高整体教学水平，并随时保持教学观念的更新。同时也有利于教师提升自身的文化素养，拓宽视野，形成有自己特色的教学艺术。
（二）教师与学生的互动。教师与学生之间的相互沟通，是教学的本质性因素。建构师生互动教学模式应具有双向主动和双向促动的特点。
1. 双向主动： 教师的主动在于对学生的引导与启发的正向主动； 学生的主动在于与教师协调配合，积极思考，充分吸收的反向主动。
2. 双向促动： 教师的启发和提问对学生是一种促动，促使学生积极思考、充分理解和灵活运用； 学生的反问和质疑亦对教师构成促动，促使教师进一步反思教学过程， 改进教学方法和提高教育水平。
根据课堂互动主体角色关系的不同，师生互动还可分为师个互动（Teacher-individual Interaction）， 师班互动（Teacher-class Interaction）和师组互动（Teacher-team Interaction）。师生互动时，教师应创造各种贴近生活、令学生感兴趣的情境进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛 ，使他们处于最佳的学习状态， 从而提高学习效率。另外，多用激励性的语言，建立融洽、民主的师生关系，注重教学过程中的情感交流。学生也应该尊敬教师，理解教师，实现师生之间的情感互动。
（三）学生与学生的互动。《学记》有云： “独学则无友，则孤陋而寡闻。”我们要倡导学生在学习活动中互相切磋，彼此交流学习经验，以提高学习技巧与效果。生生互动又分为以下几种：
1.个体与个体的互动。学生个体与个体的互动即是组对子- pair work.。由一个学生与另一个学生组成搭档， 在英语课堂上共同完成对话和练习。经常在英语课堂上使用这种活动，能给予学生面对面交流和独立运用语言的机会，并在互动活动中互相帮助，共同提高英语水平。
2.小组互动。进行小组互动的人数最好是3 至6 人。小组活动适合学习量大，内容多，学生自主性强的讨论形式的任务，如游戏，小话剧，拼写竞赛等等。它能使班上所有学生在同一时间投入到活动中去，更能营造一种民主平等，和谐互动的课堂氛围，培养学生互相帮助， 共同探讨的合作精神。
3.个人与全班的互动。如围绕课文内容由一位学生向全班同学提问题，又或者是一个同学作为被采访者，接受全班同学的采访。这种互动可以调动全班同学的积极性，增进学生之间的学习交流和情感交流。
（四）师生与教材的互动
课堂互动的前提是以教材为依托的，是教师、学生与教材三者的互动。教材是一个全息和开放的系统，教材提供师生对话的资源，学生和教师通过解读教材的不同体验，相互交流，进而和教材互动，完善教材。教材的是师生参与阅读的过程中生成的，是师生在与教材的碰撞、交流和对话中产生的，师生与教材之间的充分互动是教学过程中最主要的内容。每节课后，教师可结合授课内容给学生留一定形式各异的作业，让学生把语言知识转化为语言技能和交际能力。教师也可根据新课程标准、本班学生的认知水平，对教材进行合理取舍。
四、结束语
互动教学模式是一种新型的教学模式，它改变了传统的“教师主动讲、学生被动听”局面。这种教学模式的目的是建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动以及师生与教学之间互动的一种新型素质教育教学机制。它使学生真正融入到英语语言课堂教学之中，全面培养了学生的语言运用能力，师生在和谐合作的过程中高效地实现了教学效益最大化，实现学习语言能够交流的最终目的。
参考文献
[1]李玉玲. 英语互动教学模式的分析和应用 [J]. 教育探索，2007 （8）：63-64
[2]束定芳，庄智象. 现代外语教学—理论、实践与方法 [M].上海外语教育出版社，2009
[3]H. Douglas Brown. Teaching by Principles： An Interactive Approach to Language Pedagogy[M].北京外语教学与研究出版社，2001
关键词：互动；教学模式；英语教学；交流
中图分类号：G623.31
一、引言
语言学习的最终目的是交流。而传统的英语教学模式是以教师为中心，学生在课堂上只是被动的语言接受者，近几年来，随着交际教学法的推广使用，中国的英语教师逐步意识到了课堂互动的重要性，互动教学模式也应运而生。
互动教学模式是根据素质教育的基本要求，在课堂教学中，以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用并全面体现学生的主体地位的一种教学模式。在教学过程中，教师、学生和教材是一种互动关系，以学生为主体， 以调动学生的学习兴趣和积极性为课堂教学目的， 引导学生在课堂上勤于思考， 主动探求、大胆质疑、积极讨论， 以至于全面提高学生综合运用语言的能力。
二、互动教学模式的理论依据
自二十世纪七十年代以来，许多有关互动教学模式的理念被纷纷提了出来。目前，互动式教学模式是西方所普遍采用的教学方法。九十年代，美国旧金山大学语言学院院长H. Douglas Brown提出了交互式语言教学法（An Interactive Approach）。 根据Brown 的观点，“互动”既是交际语言教学的核心，也是交际语言教学所要实现的全部内容。也就是说，交际的主要来源是互动，即两个人或更多人之间合作交流思想，相互产生影响。交互式语言教学法强调， 在语言教学过程中， 教师要根据自身的特点、学习者的个体差异和教学情景， 采用灵活多变的多种教学方法。教师的角色也从单纯的讲授者转变为设计者、组织者、参与者、激励者和评价者。教师的作用在于为学生创设灵活运用语言的机会和情景， 形成一种轻松、白由、愉快的学习氛围， 激发学生的求知欲和学习的兴趣、拓展个性， 有利于学生语言能力的提高。
三、互动教学模式的方法
（一）教师与教师的互动。师师互动扩大了课堂教学的外延，也是课堂教学过程中不可或缺的一个环节。同年级教师间互动交流，可以切磋教学技艺，形成优势互补。师师互动的方式有互相听课，集体备课、专题讨论、课题研究等。教师间的互动，有利于更准确的把握新课标的理念、内容和目标，提高整体教学水平，并随时保持教学观念的更新。同时也有利于教师提升自身的文化素养，拓宽视野，形成有自己特色的教学艺术。
（二）教师与学生的互动。教师与学生之间的相互沟通，是教学的本质性因素。建构师生互动教学模式应具有双向主动和双向促动的特点。
1. 双向主动： 教师的主动在于对学生的引导与启发的正向主动； 学生的主动在于与教师协调配合，积极思考，充分吸收的反向主动。
2. 双向促动： 教师的启发和提问对学生是一种促动，促使学生积极思考、充分理解和灵活运用； 学生的反问和质疑亦对教师构成促动，促使教师进一步反思教学过程， 改进教学方法和提高教育水平。
根据课堂互动主体角色关系的不同，师生互动还可分为师个互动（Teacher-individual Interaction）， 师班互动（Teacher-class Interaction）和师组互动（Teacher-team Interaction）。师生互动时，教师应创造各种贴近生活、令学生感兴趣的情境进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛 ，使他们处于最佳的学习状态， 从而提高学习效率。另外，多用激励性的语言，建立融洽、民主的师生关系，注重教学过程中的情感交流。学生也应该尊敬教师，理解教师，实现师生之间的情感互动。
（三）学生与学生的互动。《学记》有云： “独学则无友，则孤陋而寡闻。”我们要倡导学生在学习活动中互相切磋，彼此交流学习经验，以提高学习技巧与效果。生生互动又分为以下几种：
1.个体与个体的互动。学生个体与个体的互动即是组对子- pair work.。由一个学生与另一个学生组成搭档， 在英语课堂上共同完成对话和练习。经常在英语课堂上使用这种活动，能给予学生面对面交流和独立运用语言的机会，并在互动活动中互相帮助，共同提高英语水平。
2.小组互动。进行小组互动的人数最好是3 至6 人。小组活动适合学习量大，内容多，学生自主性强的讨论形式的任务，如游戏，小话剧，拼写竞赛等等。它能使班上所有学生在同一时间投入到活动中去，更能营造一种民主平等，和谐互动的课堂氛围，培养学生互相帮助， 共同探讨的合作精神。
3.个人与全班的互动。如围绕课文内容由一位学生向全班同学提问题，又或者是一个同学作为被采访者，接受全班同学的采访。这种互动可以调动全班同学的积极性，增进学生之间的学习交流和情感交流。
（四）师生与教材的互动
课堂互动的前提是以教材为依托的，是教师、学生与教材三者的互动。教材是一个全息和开放的系统，教材提供师生对话的资源，学生和教师通过解读教材的不同体验，相互交流，进而和教材互动，完善教材。教材的是师生参与阅读的过程中生成的，是师生在与教材的碰撞、交流和对话中产生的，师生与教材之间的充分互动是教学过程中最主要的内容。每节课后，教师可结合授课内容给学生留一定形式各异的作业，让学生把语言知识转化为语言技能和交际能力。教师也可根据新课程标准、本班学生的认知水平，对教材进行合理取舍。
四、结束语
互动教学模式是一种新型的教学模式，它改变了传统的“教师主动讲、学生被动听”局面。这种教学模式的目的是建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动以及师生与教学之间互动的一种新型素质教育教学机制。它使学生真正融入到英语语言课堂教学之中，全面培养了学生的语言运用能力，师生在和谐合作的过程中高效地实现了教学效益最大化，实现学习语言能够交流的最终目的。
参考文献
[1]李玉玲. 英语互动教学模式的分析和应用 [J]. 教育探索，2007 （8）：63-64
[2]束定芳，庄智象. 现代外语教学—理论、实践与方法 [M].上海外语教育出版社，2009
[3]H. Douglas Brown. Teaching by Principles： An Interactive Approach to Language Pedagogy[M].北京外语教学与研究出版社，2001