多媒体辅助教学，有着传统教学不可比拟的优越性，任何事物在产生、发展的过程中，总有不完善，甚至出现许多矛盾和问题。通过长期的政治课教学实践中，笔者认为：利用多媒体辅助教学，必须注意以下几个问题：
　　一、主次不能颠倒
　　政治课多媒体教学，政治教师必须处理好教师的主导作用、学生主体作用与计算机多媒体的关系。政治教师不能够因为多媒体技术而放弃了自身优势，削弱了自身作用。任何手段都是为目的服务的。多媒体技术只是教学的辅助手段，而教师的“教”与学生的“学”是灵魂，是核心，教学中，教师的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽视。虽然许多知识被老师搬上了课件，多媒体代替了老师的讲授，但这不是教师工作的全部，毕竟客观课件影响了教师的主观能动性发挥，还需要教师合理利用多媒体，充分发挥主观能动性，讲出自己的教学特色和展示自己的教学个性，用激情感染学生，引导学生，让学生成为学习的主体。所以多媒体不是不需要老师，而是对老师提出了更高、更严格的要求。教师应在教学计划中对教学资源和手段精心选择，需要使用多媒体的，充分发挥其功能，而不需用的时候，则坚决不用，以免喧宾夺主，流于形式。
　　二、忌华而不实
　　多媒體课件集声音、图像、文字等多种信息为一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以有效地吸引学生，激发学生的学习兴趣。但是，不顾教学实际需要，一味追求画面、形式美观，表面上新颖、花哨、动感等效果，而忽视了对实质内容的推敲，课堂上确实热热闹闹，学生们眼花缭乱、大开眼界，但实际教学效果却适得其反。因此，教师在教学中应注意现代化教学资源和手段不能游离于教学内容之外，不要过分追求形式上的完善，而要把重点放在学生知识的掌握、能力和觉悟的提高上，选材要适当、典型、紧扣教材、突出重、难点，掌握好分寸，宁精勿滥，这样才能使课堂教学达到预期的效果。
　　三、适度原则
　　多媒体课件在教学中的使用不是越多越好，有的教师利用课件信息存储量大的特点，将教学有关的所有内容全部纳入课件，这样制作的课件内容过多，过杂，而授课时间有限，本应板书或学生思考的内容，只由教师点击鼠标，电脑显示完成，结果忽视了对教材内容的挖掘，学生眼花缭乱，没有时间思考，教学效果不佳，因此，利用多媒体课件进行课堂教学，不要盲目追求形式，而是应当有目的地取舍相关的信息，要选择新颖、典型，符合学生实际，贴近生活的信息和内容；选择质量高的材料，且这些材料能够用来分析当堂课相应的理论知识，课堂教学的效果、效率的高低与多种因素有关，教师的启发引导是否得当、学生的思维是否专注、活跃以及教学手段使用是否得当等都会影响课堂教学的实效性。多媒体并不是唯一的教学手段，也并不是所有的教学内容都必须使用多媒体，多媒体教学手段的使用不是越多越好，师要坚持适度原则，恰到好处地运用。因为即使是学生感兴趣的东西，如果不考虑学生的认知实际，长时间刺激，也容易引起学生疲劳，而学生一旦疲劳，注意力就难以集中，这必然会直接影响教学效果。因此在教学中应充分发挥多媒体教学手段的优势，将其着重运用于解决教学重、难点问题，适度使用，切忌不能为赶时髦而滥用，从而达到丰富教学内容，增添教学色彩的效果。同时，也便于学生将深刻的政治理论浅显化地掌握，以便达到提高教学效果的目的。
　　多媒体技术作为新时代的新事物，已被广泛应用于教学的各个领域，逐渐成为提高课堂教学效率的辅助教学主流手段之一，虽然多媒体辅助教学也有其自身的局限，但是我们要不断学习，掌握现代教育技术，扬长避短，努力寻找传统教学与现代教学模式的切入点，提高运用现代教育技术的水平，在教学中不断探索、完善多媒体辅助教学的形式，从而适应时代发展和教育现代化的需要。