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【摘要】在思品教学中，不少老师常只注重传授教学内容，而忽视了情感的调控，这样，学生很难学好思品。应该倡导情趣教育，要求教师在思品教学中，要时时关注自己的学生，特别注意发挥教师的主导作用，创设轻松愉快的教学氛围，运用灵活多变的教学方法，不断激发并强化学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成健康向上的品格，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
【关键词】思品教学 教学效率 情趣情感
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0106-01
奥地利教育家贝尔纳曾提出：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”柳斌也说：“没有情感的教育是苍白无力的教育，不可能取得成功的教育，只会导致教育的失败。”新一轮的基础教育改革带来了教育理念、教学内容和教学方法的巨大变革。我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台，而新课程标准正向我们走来。在新初中课程标准中，特别强调情感教育，而情趣教育实质就是一种情感教育。因此，在思品教学中，我着重于情趣教育，特别关注学生的情感，注意激发和培养他们的学习兴趣。
一、发挥教师的主导作用，协调师生之间的关系，努力营造民主、和谐、轻松愉快的教学氛围
“亲其师，信其道”。教育的出发点及归宿是人，教育是对人的一种唤醒、一种开发、一种养成、一种激励、一种陶冶。学生对教师采取的态度和他的学科兴趣、学习成绩之间存在着密切的关系。学生喜欢的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习热情度不高，学习成绩也就不好。而学生喜欢不喜欢一个教师，在很大程度上取决于教师的情感因素。可见，教师的一言一行对学生有重大影响。因此，在教育教学的过程中，我始终保持饱满的精神和乐观的情绪，并以自己愉快、乐观的情绪去感染学生、激发他们学习思品的兴趣。同时，教师要时刻关注学生在思品学习中所取得的点滴进步，并及时给予表扬和鼓励，以帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生对思品学习能始终保持高昂的兴趣和良好的心态。
爱因斯坦曾说过：“期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中”。除了在课堂上关注学生的成绩以外，课后，我也真诚地对待每位学生。经常和他们谈心，关心他们的学习和生活，注意照顾学生的意愿和要求，认真听取他们的意见。正如苏霍姆林斯基所说：“尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界，这是教师的首条金科条律”。这会使学生感到非常亲切和温暖，有利于建立平等、民主的师生关系，融洽师生感情。学生也因此更乐于接受教师提出的要求，积极热情地投入到学习之中。
二、认真钻研教材，精心组织和安排教学内容，创设真实情景，激发学生强烈的求知欲望
俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣、被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”布鲁纳也强调：“学习的最好动机是对所学材料的兴趣。”这就要求我们教师要认真备课，尽可能把教学内容放到各种真实的情景中，创造出轻松愉快的学习气氛，从而吸引学生的注意力，从而激发学生更加强烈的求知欲望和探索精神。
三、积极运用灵活多变的教学方法，启发学生思维，培养学生的综合语言运用能力
乌申斯基曾强调：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”
教学中，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量根据不同的教学内容，设计不同的活动，促使学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用思品。如在学习“行为与后果”时，我设计了“明星艺术学校招生面试”的活动，要求学生分别以主考官及面试者的身份出现，让学生畅谈各自的兴趣爱好。这活动不仅激发学生的学习热情，有利于学生掌握思品知识，发展思维能力，从而真正提高实际运用能力。另外，在学习“与父母平等沟通”时，我让学生带来各自的“全家福”照片，然后开展以“我的父母”为主题的演讲会，让学生利用照片介绍家庭成员及他们的父母。开展活动时，我不失时机地对学生开展德育教育，教育他们要尊老爱幼，关心父母，关爱他人。在这样的活动中，不仅使学生的思品水平得到充分的展现，而且使学生获得了德、智等方面素质的提高。
四、组织和开展生动活泼的教学活动，促进学生的思品学习，培养学生的自主性和创新意识
维果茨基提出过：“凡是没有自我运动的地方，那里就没有发展。”所以要让学生在课堂上动起来。还有句美国谚语：我知道、我懂了！在教学过程中，教师能够开展各种游戏活动，如：猜迷语、比赛等，并将授课与游戏相结合，会使学生更易于掌握所学内容，也体现了“情趣教育”的精神。如在教“我们同住地球村”时，我让部分学生上台模仿各种动物的动作或叫声，然后让其他学生猜这是什么动物。游戏的过程也就是学生直观形象地认识地球的生命的过程，这不仅使枯燥难懂的思品知识变得轻松易学，也增强了学习的趣味性，让学生感受到生命的可贵，同时也提高了学习效率。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的参与意识，发挥潜能、发展智力，进一步促进学生的全面发展
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因此，除了课堂活动外，教师还应根据学生的兴趣爱好，积极开展各种内容丰富、形式多样的课外思品活动，如：朗诵、唱歌、讲故事、思品墙报 思品话剧等。这些活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。
苏霍姆林斯基还说过：“只有学生把教育看成是自己的需要乐于接受时，才能取得最佳效果。”教师还要不断地激发和引导他们学习的需要，给他们提供更多的思考和创新的时间和空间。
苏联的赞可夫强调过：“教学工作不仅要以深刻而系统的科学文化知识武装自己，而且要促使学生智力、情感、意志、个性、才能的和谐发展。”
总之，作为一名思品教师，不论是在课堂教学上，还是在指导学生教学实践及课外活动过程中，除了向学生传授语言知识，培养学生的各种能力外，还要给予学生以尊重和爱护，平等公正地对待每一位学生，使学生在自己爱的情感下，愉快地学习知识，健康地成长，这样才能真正达到情趣教育的目的。
【关键词】思品教学 教学效率 情趣情感
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0106-01
奥地利教育家贝尔纳曾提出：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”柳斌也说：“没有情感的教育是苍白无力的教育，不可能取得成功的教育，只会导致教育的失败。”新一轮的基础教育改革带来了教育理念、教学内容和教学方法的巨大变革。我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台，而新课程标准正向我们走来。在新初中课程标准中，特别强调情感教育，而情趣教育实质就是一种情感教育。因此，在思品教学中，我着重于情趣教育，特别关注学生的情感，注意激发和培养他们的学习兴趣。
一、发挥教师的主导作用，协调师生之间的关系，努力营造民主、和谐、轻松愉快的教学氛围
“亲其师，信其道”。教育的出发点及归宿是人，教育是对人的一种唤醒、一种开发、一种养成、一种激励、一种陶冶。学生对教师采取的态度和他的学科兴趣、学习成绩之间存在着密切的关系。学生喜欢的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习热情度不高，学习成绩也就不好。而学生喜欢不喜欢一个教师，在很大程度上取决于教师的情感因素。可见，教师的一言一行对学生有重大影响。因此，在教育教学的过程中，我始终保持饱满的精神和乐观的情绪，并以自己愉快、乐观的情绪去感染学生、激发他们学习思品的兴趣。同时，教师要时刻关注学生在思品学习中所取得的点滴进步，并及时给予表扬和鼓励，以帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生对思品学习能始终保持高昂的兴趣和良好的心态。
爱因斯坦曾说过：“期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中”。除了在课堂上关注学生的成绩以外，课后，我也真诚地对待每位学生。经常和他们谈心，关心他们的学习和生活，注意照顾学生的意愿和要求，认真听取他们的意见。正如苏霍姆林斯基所说：“尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界，这是教师的首条金科条律”。这会使学生感到非常亲切和温暖，有利于建立平等、民主的师生关系，融洽师生感情。学生也因此更乐于接受教师提出的要求，积极热情地投入到学习之中。
二、认真钻研教材，精心组织和安排教学内容，创设真实情景，激发学生强烈的求知欲望
俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣、被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”布鲁纳也强调：“学习的最好动机是对所学材料的兴趣。”这就要求我们教师要认真备课，尽可能把教学内容放到各种真实的情景中，创造出轻松愉快的学习气氛，从而吸引学生的注意力，从而激发学生更加强烈的求知欲望和探索精神。
三、积极运用灵活多变的教学方法，启发学生思维，培养学生的综合语言运用能力
乌申斯基曾强调：“如果教师的教学，充满了形象、色彩、声音，总之能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”
教学中，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量根据不同的教学内容，设计不同的活动，促使学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用思品。如在学习“行为与后果”时，我设计了“明星艺术学校招生面试”的活动，要求学生分别以主考官及面试者的身份出现，让学生畅谈各自的兴趣爱好。这活动不仅激发学生的学习热情，有利于学生掌握思品知识，发展思维能力，从而真正提高实际运用能力。另外，在学习“与父母平等沟通”时，我让学生带来各自的“全家福”照片，然后开展以“我的父母”为主题的演讲会，让学生利用照片介绍家庭成员及他们的父母。开展活动时，我不失时机地对学生开展德育教育，教育他们要尊老爱幼，关心父母，关爱他人。在这样的活动中，不仅使学生的思品水平得到充分的展现，而且使学生获得了德、智等方面素质的提高。
四、组织和开展生动活泼的教学活动，促进学生的思品学习，培养学生的自主性和创新意识
维果茨基提出过：“凡是没有自我运动的地方，那里就没有发展。”所以要让学生在课堂上动起来。还有句美国谚语：我知道、我懂了！在教学过程中，教师能够开展各种游戏活动，如：猜迷语、比赛等，并将授课与游戏相结合，会使学生更易于掌握所学内容，也体现了“情趣教育”的精神。如在教“我们同住地球村”时，我让部分学生上台模仿各种动物的动作或叫声，然后让其他学生猜这是什么动物。游戏的过程也就是学生直观形象地认识地球的生命的过程，这不仅使枯燥难懂的思品知识变得轻松易学，也增强了学习的趣味性，让学生感受到生命的可贵，同时也提高了学习效率。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的参与意识，发挥潜能、发展智力，进一步促进学生的全面发展
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因此，除了课堂活动外，教师还应根据学生的兴趣爱好，积极开展各种内容丰富、形式多样的课外思品活动，如：朗诵、唱歌、讲故事、思品墙报 思品话剧等。这些活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。
苏霍姆林斯基还说过：“只有学生把教育看成是自己的需要乐于接受时，才能取得最佳效果。”教师还要不断地激发和引导他们学习的需要，给他们提供更多的思考和创新的时间和空间。
苏联的赞可夫强调过：“教学工作不仅要以深刻而系统的科学文化知识武装自己，而且要促使学生智力、情感、意志、个性、才能的和谐发展。”
总之，作为一名思品教师，不论是在课堂教学上，还是在指导学生教学实践及课外活动过程中，除了向学生传授语言知识，培养学生的各种能力外，还要给予学生以尊重和爱护，平等公正地对待每一位学生，使学生在自己爱的情感下，愉快地学习知识，健康地成长，这样才能真正达到情趣教育的目的。