【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0081-01
　　我校实行四环节课堂教学以来，从步履蹒跚的摸索到成果颇丰的特定教学风格的形成，凝聚广大教师对新课堂教学的思考和践行，于平时的教学中收到显著的效果。这种学习方法和模式培养了学生哪些能力及这种课堂学习模式带来的正面影响谈谈自己的体会。
　　一、培训了学生哪些能力
　　1.培养学生对新知识重难点的把握能力
　　四环节课堂第一个环节是预习作业，学生通过预习初步了解的知识和基本掌握的内容都能通过自己的自学实现，不易理解和不能解决的问题在课堂上通过小组交流商量解决，最终仍不能解决的由台前展示的同学剖析、分析，最后由老师总结提升，解除知识上的疑惑。台前展示的同学怎样研读课本，怎养分析和思考，给台下的学生很多的启迪。台上的同学为了更好更透彻的展示新内容预习时要痛下功夫的，比如对概念的理解抓住哪些关键字词，涉及到推理问题要用到已学的哪些知识，还要补充哪些习题对本节课的内容加以巩固。所以说对于展示的学生来说是提高自学能力的有效途径。
　　2.培养学生分析问题思考问题的能力
　　要知道知识的前因后果，由猜测到推理的过程是会学数学的重要体现，展示的学生若要把这个过程表达清楚就要努力深入思考，这是什么样的问题，融合以前的知识把新知识阐述清楚明白，解决问题的思路和方法是什么？都要在这个环节解决清楚，这个过程是学生脑力劳动的核心体现，所以说从这个角度培养了学生思考问题和解决问题的能力。
　　3.培养学生的语言表达能力
　　数学的语言讲究简练且能准确表达意思，展示的学生要会表达，展示前要给老师先讲一遍，其中老师就要注意学生的语言是否简练，表达是否准确，老师都要给予指导，所以说这对学生语言的锤炼提供了锻炼的机会。几次的训练学生就能言简意赅的表达了。
　　4.培养学生提问和激励评价的能力
　　展示的学生与台下同学的互动要靠提问题体现，展示的学生不是一言堂，某些问题需要回答就需要展示的学生向台下的同学提问，这是互动的形式更是学习过程不可少的环节，同时提高了展示学生提问的意识培养了提问的能力。老师在学生回答完问题后都有一番评价或激励或表扬或肯定或提出改进建议让回答问题的学生有心理的满足，同样展示的学生也要像老师一样对回答问题的学生有一番适当的评价或激励，这种激励不亚于老师的激励，这种鼓励对增强台下学生学习兴趣起着重要的作用。
　　5.培养学生对知识归纳总结的能力
　　老师讲完一节课的内容后要对本节课的知识、方法、思路做全方位的总结和概括，同样展示的同学也能像老师一样对学完的知识归纳总结，这样的训练不仅让学生知道学习了什么运用了什么思想方法，更重要的是在学生头脑中深埋下这种意识是更高层次能力的培养，这种意识日积月累会大大提高学生的学习能力。
　　二 、四环节课堂的正面影响
　　展示的学生要想在课堂上展示精彩成功，在预习上狠下功夫才行，所以能静下心来研读课本，按照老师的指导，在课本上勾画出重点语句，概念如何辨析清楚，抓住哪些关键词，配上哪些题加深对概念的理解。公式、定理的猜测引出及推导都要一清二楚，还要从课本及其他辅导书上找相应的习题加以训练，巩固。这些都是以前老师做的事情，要通过老师对学生的培训让学生通过认真深入的自学能像老师那样把握知识并能够以互动的形式让所有的学生学会学好，换一个角色换一种学法，台下的学生更愿意倾听学生的讲解和分析，改变了以往老师满堂灌的死板模式，让课堂变得生动和富有活力，极大范围地调动了学生学习的积极性，并且极大地提高了展示学生的自学能力，更增强了其学习的动力和愿望。课堂成功的展示得到老师的表扬和学生的掌声，这样激励氛围对其他学生的带动和感染起到润物细无声的效果，这种展示激发其他学生认真倾听和思考对班级秩序起到了优化的作用。
　　三、适时发挥老师的主导作用
　　四环节课堂是学生的舞台，充分发挥学生的潜能，把学生各方面的能力发挥得淋漓尽致，但是老师的主导作用仍要发挥，不能丢弃，在学生展示过程中出现的问题老师要及时订正和点拨，尤其是对展示完成之后老师要对知识进行归纳、总结、提升，这些让学生在自己把握的基础上有更高更深的认识。在今后的自学、展示中逐渐全面理解和把握，这种层面的渗透无疑对学生学习能力的培养有很大的帮助。所以老师的主导作用不能忽视，它起到画龙点睛的作用，让整个课堂变得完整和有高度。
　　四环节课堂让老师和学生共同学习、共同成长，这种学习方式让学生受益，让老师开阔视野，这种相得益彰的学习让我们快乐和充实，让老师和学生获得生命的共度。