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【摘要】随着我国教育事业的快速发展，学生在学习活动中的主体地位不断突出出来。在教学活动中关注学生的兴趣点，有利于加强学生的注意力，促进学生课堂参与度的提高。兴趣，是学生学习的内在动力，提高小学数学教学活动的兴趣点，是满足小学生数学学习需求的重要举措，更是促进小学数学教学改革的要求。
【关键词】小学数学 ； 学习兴趣 ； 问题 ； 对策 ； 方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0254-01
与其它学科相比，数学学科具有一定的抽象性。数学知识体系中的数字、符号、概念以及公式，都会加大小学生的数学知识理解难度。小学生正处于形象思维发展的阶段，对抽象事物的理解往往比较困难，并且缺少理解兴趣。改革小学数学教学内容与教学手段，让更多的兴趣点得以展现，有利于小学生学习积极性的调动。关注小学数学教学现状，开发正确教学方法，是促进教学质量提高的重要手段。
一、小学生数学学习兴趣培养过程中存在的主要问题
（一）未能有效地结合小学生的认知特点进行兴趣培养
在传统教育思想与考试制度的影响下，教师只关注学生的学习成绩，很少考虑小学生的个人学科学习兴趣。为了让小学生在考试中取得好的成绩，给学校与家长一份满意的答卷，教师在课堂中利用满堂灌的方法开展数学教学，将课本知识先搬到自己的脑袋中，再传递给学生。许多小学数学教师在进行教学设计的时候，不會考虑小学生的学习兴趣点，也不会考虑小学生的学习感受，从学校与学科的教学目标出发，安排一切教学活动。无视小学生的数学学习需求，让小学数学课堂无法吸引小学生的注意力，学习兴趣也得不到提高。
（二）普遍存在重形式而轻实效的问题
培养小学生的学习兴趣，在课程改革的今天为更多的教育工作者所重视。学校为了完成教育改革目标，在学校内加强创新教学的宣传与倡导，让教师们利用学生喜爱的方式开展教学。但另一方面，也在要求教师提高学生的学习成绩与升学率。这就使大多数小学数学教师感到十分迷茫，他们不能把握好兴趣教学与高质量教学之间的关系。要满足小学生的学习兴趣需求，就要组织学生开展多种课堂活动，如果这些活动控制不好，就会浪费课堂时间，影响课堂教学质量。因此，在小学数学教学实践中，许多教师只是在给学校做样子，没能将兴趣化教学与高效教学进行有效结合。
二、提高小学生数学学习兴趣的对策
（一）充分利用向师性
在小学数学学习中，小学生习惯于依赖教师。教师对于数学知识的理解，会影响小学生对数学知识的理解。教师对于数学教学的热情，也会影响小学生的数学学习情绪。因此，在小学数学教学中，教师要增强真情实感在教学活动中的融入。教师在课堂教学过程中表现得兴奋，也会带动小学生的学习情绪，促进小学生找到数学学习的兴奋点。教师要对教学工作满怀热情，在课堂中通过与学生互动，让学生感受到数学知识的魅力，促进小学生更多地关注数学学习内容。教师要注意自己在教学活动中的个人装扮，也会关注自己的教学语言与语调，给学生营造一个良好的课堂学习氛围。
比如在讲解有关于认识钟表的知识时，教师可以匆匆忙忙地走进教室，并寻问学生现在几点了。在这种情绪的带动下，学生为了帮助教师会快速去看表，当学生发现自己并不能准备读表的时候，教师可以抱以微笑，在谢谢学生的同时，引导学生学习钟表知识。教师要用高亢的语调与学生讨论钟表知识，也可以将一些钟表因素添加到自己的个人服饰当中，从而促进学生像自己一样热爱数学知识。利用向师生提高小学生数学学习兴趣，是最直接最有效的方法，学生与教师一样感同深受，在共同热爱数学学科的基础上进行互动学习，有利于课堂教学的高效化。
（二）积极做好创设情境教学模式
教学情境的创设，对于小学生的数学学习兴趣提高有着重要的作用。一个生动形象的情境，可以让课本抽象的知识形象化，促进小学生更好地理解数学知识。课堂教学情境的创设方法多种多样，教师可以通过讲故事的方法将数学知识融入其中，也可以就此引出数学问题。故事是小学生喜欢的一种事物，利用故事在课堂中吸引小学生的注意力，不会让小学生产生数学学习的压力，有利于小学生发现数学知识与生活之间的密切联体系。
比如在讲解有关于加减法的知识时，教师可以用商店购物的故事引导学生思考问题。像“周六的时候，我去商店买练习本和橡皮，我拿了10块钱，练习本3元一个，橡皮2元一个，我买了两个练习本和一块橡皮，你们说我的钱够了吗？”利用一个生活小故事去引导学生融入情境，不仅能让学生快速理解故事中的数学因素，还能促进学生学习兴趣的提高。在讲故事的过程中，一个形象且生活化的学习情境得以建立，小学生感受到数学学习的趣味性，更乐于融入。
（三）运用多感官方法参与数学活动
科学技术的快速发展，让多媒体成为一项重要的教学技术。利用多媒体对小学生的多个感官进行调动，有利于其参与到数学活动中。教师用多媒体为学生展示图片、播放视频，配以音乐，有利于小学生数学学习兴趣的激发。
比如在讲解有关于图形的知识时，教师利用多媒体为学生展示几张生活场景，让学生在熟悉的场景中找他们认识的图形，并配以节奏较快的音乐，让数学课堂具有紧张的竞争感，从而促进小学生学习兴趣的提升。
综上所述，只有老师不断激发学生的学习兴趣，才能让小学生的学习兴趣得以持续，促进课堂教学活动的开支与形象。当代小学数学教师要建立创新型的教学观念，从小学生的认知特点出发进行课堂活动的组织，于实践中总结经验，提高自身的教学水平。只有教师不断进步，才能促进教学活动兴趣化水平的提高，让教学活动服务于小学生数学学习能力的提升。
参考文献
[1]李宇辉，李保臻.提高小学生数学学习兴趣的有效策略[J].西北成人教育学院学报，2014，02：115-118.
[2]谌洪海.小学生数学学习兴趣的培养[J].学周刊，2014，23：192.
[3]鲁俊沿.如何提高小学生数学学习兴趣[J].才智，2009，09：94+67. [4]吴一枝.浅谈如何提高小学生数学学习效率[J].学周刊，2013，31：103-104.
【关键词】小学数学 ； 学习兴趣 ； 问题 ； 对策 ； 方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0254-01
与其它学科相比，数学学科具有一定的抽象性。数学知识体系中的数字、符号、概念以及公式，都会加大小学生的数学知识理解难度。小学生正处于形象思维发展的阶段，对抽象事物的理解往往比较困难，并且缺少理解兴趣。改革小学数学教学内容与教学手段，让更多的兴趣点得以展现，有利于小学生学习积极性的调动。关注小学数学教学现状，开发正确教学方法，是促进教学质量提高的重要手段。
一、小学生数学学习兴趣培养过程中存在的主要问题
（一）未能有效地结合小学生的认知特点进行兴趣培养
在传统教育思想与考试制度的影响下，教师只关注学生的学习成绩，很少考虑小学生的个人学科学习兴趣。为了让小学生在考试中取得好的成绩，给学校与家长一份满意的答卷，教师在课堂中利用满堂灌的方法开展数学教学，将课本知识先搬到自己的脑袋中，再传递给学生。许多小学数学教师在进行教学设计的时候，不會考虑小学生的学习兴趣点，也不会考虑小学生的学习感受，从学校与学科的教学目标出发，安排一切教学活动。无视小学生的数学学习需求，让小学数学课堂无法吸引小学生的注意力，学习兴趣也得不到提高。
（二）普遍存在重形式而轻实效的问题
培养小学生的学习兴趣，在课程改革的今天为更多的教育工作者所重视。学校为了完成教育改革目标，在学校内加强创新教学的宣传与倡导，让教师们利用学生喜爱的方式开展教学。但另一方面，也在要求教师提高学生的学习成绩与升学率。这就使大多数小学数学教师感到十分迷茫，他们不能把握好兴趣教学与高质量教学之间的关系。要满足小学生的学习兴趣需求，就要组织学生开展多种课堂活动，如果这些活动控制不好，就会浪费课堂时间，影响课堂教学质量。因此，在小学数学教学实践中，许多教师只是在给学校做样子，没能将兴趣化教学与高效教学进行有效结合。
二、提高小学生数学学习兴趣的对策
（一）充分利用向师性
在小学数学学习中，小学生习惯于依赖教师。教师对于数学知识的理解，会影响小学生对数学知识的理解。教师对于数学教学的热情，也会影响小学生的数学学习情绪。因此，在小学数学教学中，教师要增强真情实感在教学活动中的融入。教师在课堂教学过程中表现得兴奋，也会带动小学生的学习情绪，促进小学生找到数学学习的兴奋点。教师要对教学工作满怀热情，在课堂中通过与学生互动，让学生感受到数学知识的魅力，促进小学生更多地关注数学学习内容。教师要注意自己在教学活动中的个人装扮，也会关注自己的教学语言与语调，给学生营造一个良好的课堂学习氛围。
比如在讲解有关于认识钟表的知识时，教师可以匆匆忙忙地走进教室，并寻问学生现在几点了。在这种情绪的带动下，学生为了帮助教师会快速去看表，当学生发现自己并不能准备读表的时候，教师可以抱以微笑，在谢谢学生的同时，引导学生学习钟表知识。教师要用高亢的语调与学生讨论钟表知识，也可以将一些钟表因素添加到自己的个人服饰当中，从而促进学生像自己一样热爱数学知识。利用向师生提高小学生数学学习兴趣，是最直接最有效的方法，学生与教师一样感同深受，在共同热爱数学学科的基础上进行互动学习，有利于课堂教学的高效化。
（二）积极做好创设情境教学模式
教学情境的创设，对于小学生的数学学习兴趣提高有着重要的作用。一个生动形象的情境，可以让课本抽象的知识形象化，促进小学生更好地理解数学知识。课堂教学情境的创设方法多种多样，教师可以通过讲故事的方法将数学知识融入其中，也可以就此引出数学问题。故事是小学生喜欢的一种事物，利用故事在课堂中吸引小学生的注意力，不会让小学生产生数学学习的压力，有利于小学生发现数学知识与生活之间的密切联体系。
比如在讲解有关于加减法的知识时，教师可以用商店购物的故事引导学生思考问题。像“周六的时候，我去商店买练习本和橡皮，我拿了10块钱，练习本3元一个，橡皮2元一个，我买了两个练习本和一块橡皮，你们说我的钱够了吗？”利用一个生活小故事去引导学生融入情境，不仅能让学生快速理解故事中的数学因素，还能促进学生学习兴趣的提高。在讲故事的过程中，一个形象且生活化的学习情境得以建立，小学生感受到数学学习的趣味性，更乐于融入。
（三）运用多感官方法参与数学活动
科学技术的快速发展，让多媒体成为一项重要的教学技术。利用多媒体对小学生的多个感官进行调动，有利于其参与到数学活动中。教师用多媒体为学生展示图片、播放视频，配以音乐，有利于小学生数学学习兴趣的激发。
比如在讲解有关于图形的知识时，教师利用多媒体为学生展示几张生活场景，让学生在熟悉的场景中找他们认识的图形，并配以节奏较快的音乐，让数学课堂具有紧张的竞争感，从而促进小学生学习兴趣的提升。
综上所述，只有老师不断激发学生的学习兴趣，才能让小学生的学习兴趣得以持续，促进课堂教学活动的开支与形象。当代小学数学教师要建立创新型的教学观念，从小学生的认知特点出发进行课堂活动的组织，于实践中总结经验，提高自身的教学水平。只有教师不断进步，才能促进教学活动兴趣化水平的提高，让教学活动服务于小学生数学学习能力的提升。
参考文献
[1]李宇辉，李保臻.提高小学生数学学习兴趣的有效策略[J].西北成人教育学院学报，2014，02：115-118.
[2]谌洪海.小学生数学学习兴趣的培养[J].学周刊，2014，23：192.
[3]鲁俊沿.如何提高小学生数学学习兴趣[J].才智，2009，09：94+67. [4]吴一枝.浅谈如何提高小学生数学学习效率[J].学周刊，2013，31：103-104.