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摘 要:词汇是英语学习的核心元素,也是学生在阅读时遇到的最大的障碍。教师一方面要在教学中重视词汇教学的有效性,另一方面要对学生自主学习进行学习策略的指导。
关键词:阅读理解;词汇
中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-024 -02
一、问题提出的背景(发现问题)
英语阅读理解中存在障碍
语言是信息的载体,学习语言是为了获取语言所承载的信息。英语阅读理解是培养学生阅读英语材料快速准确获取所需信息的能力,是阅读技能的充分表现,也是每一位高中生应该具备的基本能力。
然而在实际教学中,我们发现学生在高考阅读理解上的存在着很大的障碍,以我校高三在2010年苏、锡、常、镇四市调研考试中阅读理解的得分情况分析为例。阅读理解包含四篇题材各异的文章,共2650字,设置的题目共15题,其中61题是词义猜测题,要求学生根据上下文猜测考纲外词汇“unequivocal”的意思,学生的得分率为67.7%,远远低于阅读理解的细节题(56,57,58,60,65,66,67,68,69,)和主题题(59,70),仅略高于部分推断题(62,63,64)的得分率。
二、问题产生的原因分析(研究问题)
我们经过问卷调查和口头调查的方式,试图寻找导致学生阅读理解障碍的原因。我们发现原因是多方面的。
1.文化背景间的差异。现在我们英语中所接触到的材料往往是地道的英语文章,且题材多样,涉及到文化,政治,科技,文学等各个领域,这些以英语作为母语的国家的文化与中国存在巨大的差异,学生因为缺乏对这些差异的真实体验和足够知识必然会感到阅读的困难,而学生跨文化知识的获得和意识的培养都是一个系统工程。
2.词汇量的缺乏则是造成学生阅读障碍的另一重要原因。词汇是语言系统中重要的组成部分,是语言学习的基础。正如英国著名语言学家D.A.Wilkins曾指出那样“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们无法表达任何东西”。而没有词汇学生也无法阅读。词汇量的缺乏会造成学生两种阅读障碍:一是能力障碍。遇到生词后,学生如不能快速正确的猜测词汇意义,其思维连贯性就会被打断从而影响对语篇的理解,不利用阅读能力的提高。二是心理障碍。在考试过程中,学生如果理解新词失败,必然会产生的心理挫败感和焦灼感,严重影响其自信心,阻碍自身正常水平的发挥。
三、应对问题的途径(解决问题)
(一)教师重视词汇教学
有了足够的词汇量,即使对结构的了解等于零,也可以理解和说出大量的第二语言。现在江苏所使用的这套牛津英语教材正是突出词汇的重要性,达到高考的八个模块中共包含词汇4252个。教师结合词汇的音,形,义讲解,结合情境教学法,词缀教学法,图表教学法,联想教学法,比较教学法等多种教学手段,鼓励学生在现实情境中运用语言进行交流,对学生获取英语常用词汇和基础词汇有着关键的作用。
(二)学生扩大课外阅读
通过阅读英文报刊杂志和文学作品,学生不仅弥补了在文化背景上的知识欠缺,还能汲取到最新的词汇,增加词汇学习的广度。
(三)教师指导猜词策略
我们除了在词汇教学的同时,更需要指导学生掌握一些猜测生词的技巧和方法,在阅读中快速准确的猜出生词意义形成理解的有机衔接。因此猜测生词意义是学生必须具备的一项技能。普通高中英语课程标准和普通高等学校招生全国统一考试(2010江苏卷)都在阅读技能的考察要求中提出学生应能根据上下文提供的线索推测生词的意义。
高中学生通过三到四年的英语学习,在词汇上基本能理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等,能运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等,掌握和使用2400-2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配,完成了基础词汇的储备任务,为在语篇中猜测词义奠定了基础。
1.识别词汇本身的密码,运用构词法猜测词义。
(1)派生法
派生法采用由词根(root)或词干(stem)加前缀(prefix)或后缀(suffix)构成新词的方法。学生通过掌握常用前缀和后缀的意义可以猜测一些看是结构复杂的单词的意义。例如:教过词缀-ful,-less的用法以后,经过构词分析,学生就可以推测出merciful,merciless,等的词义,因为mercy本意是同情,所以mercifui为富有同情心的而merciless则是表示无情的。又如super-加在形容词和名词前表示“超级”的意思:supermarket(超级市场),superpower(超级大国),supercomputer(超级计算机),supermodel(超级模特),superrich(超级富翁),superfresh(最新鲜的),superfit(身体特别健康的)等。
(2)合成法
合成法是把两个或两个以上独立的词合成一个新词的方法。用复合法构成的词叫复合词。两个或两个以上的独立的词一起出现,可能构成复合词,也可能只是一个自由结合的词组或短语。如:bedroom,footstep,straightforward等。
(3)转化法
转化法帮助一个单词由一种词性转化为另一种词性的构词方法。转化法不改变词的形态,只是使一种词类直接转化为另一类,从而使该词具有新的意义和作用,成为一个新词,这种构词法叫做转化法或零位派生法(zero derivation)。一个比较经典的句子you can can a can with a can opener中的第一个can就是学生熟悉的情态动词,但是第二个can就是实意动词意为开罐,第三个can又转化为名词(罐头).
(4)缩略法
我们把使用缩略法对词的音节加以省略或简化而产生的词统称为缩略词。缩略法包括首字母缩略词,即取一个词组的各词的首字母而成,如:Voice of America →VOA(美国之音),Brazil ,Russia,India,China→bric(k)(金砖四国);缩短词,即将一个多音节词去掉一部分字母而构成,如:advertisement→ad airplane→plane influenza→flu ;拼缀词,即两个词各取一部分拼缀而成,是一种相对复杂的混合形式,由两个单词混合而成,一般是把第一个单词的开头部分和第二个单词的最后部分连接起来,或者是把两个单词的开头部分连接起来。如比较流行的Chinese English=Chinglish(中式英语),stay vacation=staycation(因为金融危机很多英国人不能外出度假只能呆在家中度假)等。
2.借助语篇的密码---语境猜测词义是猜测生词意义的另一条有效途径。
(1)根据定义描述猜测词义
阅读文章中的有些生词尤其是新闻报导及科普类文章中的生词,往往在其后有对该词进行解释说明性的短语或句子,如is, that is (to say ), in other words, or, namely, that means, represent, stand for, signify, to refer to, be called,be known as, be defined as等词汇,有时也以同位语、定语从句的形式出现,或用破折号、括号来表示。
如:Precipitation is the amount of rain that falls in an area.
学生就能从is后的定义猜测precipitation的意思为降雨量。
(2)根据同义反义关系猜测词义
常见的引出同义词的标志性词语有or, like, similarly, as …as, the same as等而在一个句子或段落中,有对两个事物或现象进行对比性的描述,我们可以根据生词的反义词猜测其词义。表示对比关系的词汇和短语主要有:but, however, not…but, on the other hand, rather than, on the contrary, although, even though, while, yet, unlike, instead of, despite, in spite of, in contrast等信息词。
如:he new tax law supersedes, or replaces, the law that was in effect last year.
Supersede是一个很复杂的词汇,学生不能从词汇本身获取任何线索但是or的提示很重要说明supersede就是replace的同义词,意义也接近为代替。
(3)根据因果关系猜测词义
在句子或段落中,若两个事物现象之间构成因果关系,我们可以根据这种逻辑关系推测生词词义。可借助因果词语because, as, since, for, so, thus, as a result, of course, therefore, so/such …that 等加以猜测。
如:Rubber can be made to stretch more than nine times its normal length because it is very elastic.
本句中because是一种归因关系,那么橡胶能延伸到其本身九倍长的原因就会帮助学生猜测出elastic的意思为有弹性的。
(4)根据举例归纳猜测词义
某些冷僻的词汇后面会举一个例子,使词汇具体易懂。such as, for example, like, for instance等连接性词语往往用来举例说明前面较难理解的名词。在特定的情况下, 作者通过一连串同一类型或同一范畴的词语来表达其思想, 如果有一生词在一系列的同范畴的词语中,可以通过这些词的特征和语义范围来推断出生词的词义范围。
如:On the farm they mainly raise poultry, such as chickens, ducks and geese, for their eggs and meat.
Poultry是比较生僻的单词,在我们教材中学得的可能性很小,学生只鞥依赖下文语境中的个例来猜测这个词表示家禽的意思。
(5)根据生活常识猜测词义
阅读题中文章题材丰富。涉及社会、科普、政治、文化、经济、历史、生活、风俗等多方面知识。解阅读题时,也要根据英语国家社会文化背景及读者的常识背景等,做出正确的判断。
When a doctor performs an operation on a patient, he usually gives an anesthetic to make him unconscious, because he does not want his patient to feel pain or to know what is happening to him.
从教学和生活结合的角度来看,生活常识(common sense)的确在这道难题中给学生解了围,医生给病人开刀为了不使病人疼痛,必然会使用麻醉剂,那anesthetic的意思就很明显了。
关键词:阅读理解;词汇
中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-024 -02
一、问题提出的背景(发现问题)
英语阅读理解中存在障碍
语言是信息的载体,学习语言是为了获取语言所承载的信息。英语阅读理解是培养学生阅读英语材料快速准确获取所需信息的能力,是阅读技能的充分表现,也是每一位高中生应该具备的基本能力。
然而在实际教学中,我们发现学生在高考阅读理解上的存在着很大的障碍,以我校高三在2010年苏、锡、常、镇四市调研考试中阅读理解的得分情况分析为例。阅读理解包含四篇题材各异的文章,共2650字,设置的题目共15题,其中61题是词义猜测题,要求学生根据上下文猜测考纲外词汇“unequivocal”的意思,学生的得分率为67.7%,远远低于阅读理解的细节题(56,57,58,60,65,66,67,68,69,)和主题题(59,70),仅略高于部分推断题(62,63,64)的得分率。
二、问题产生的原因分析(研究问题)
我们经过问卷调查和口头调查的方式,试图寻找导致学生阅读理解障碍的原因。我们发现原因是多方面的。
1.文化背景间的差异。现在我们英语中所接触到的材料往往是地道的英语文章,且题材多样,涉及到文化,政治,科技,文学等各个领域,这些以英语作为母语的国家的文化与中国存在巨大的差异,学生因为缺乏对这些差异的真实体验和足够知识必然会感到阅读的困难,而学生跨文化知识的获得和意识的培养都是一个系统工程。
2.词汇量的缺乏则是造成学生阅读障碍的另一重要原因。词汇是语言系统中重要的组成部分,是语言学习的基础。正如英国著名语言学家D.A.Wilkins曾指出那样“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们无法表达任何东西”。而没有词汇学生也无法阅读。词汇量的缺乏会造成学生两种阅读障碍:一是能力障碍。遇到生词后,学生如不能快速正确的猜测词汇意义,其思维连贯性就会被打断从而影响对语篇的理解,不利用阅读能力的提高。二是心理障碍。在考试过程中,学生如果理解新词失败,必然会产生的心理挫败感和焦灼感,严重影响其自信心,阻碍自身正常水平的发挥。
三、应对问题的途径(解决问题)
(一)教师重视词汇教学
有了足够的词汇量,即使对结构的了解等于零,也可以理解和说出大量的第二语言。现在江苏所使用的这套牛津英语教材正是突出词汇的重要性,达到高考的八个模块中共包含词汇4252个。教师结合词汇的音,形,义讲解,结合情境教学法,词缀教学法,图表教学法,联想教学法,比较教学法等多种教学手段,鼓励学生在现实情境中运用语言进行交流,对学生获取英语常用词汇和基础词汇有着关键的作用。
(二)学生扩大课外阅读
通过阅读英文报刊杂志和文学作品,学生不仅弥补了在文化背景上的知识欠缺,还能汲取到最新的词汇,增加词汇学习的广度。
(三)教师指导猜词策略
我们除了在词汇教学的同时,更需要指导学生掌握一些猜测生词的技巧和方法,在阅读中快速准确的猜出生词意义形成理解的有机衔接。因此猜测生词意义是学生必须具备的一项技能。普通高中英语课程标准和普通高等学校招生全国统一考试(2010江苏卷)都在阅读技能的考察要求中提出学生应能根据上下文提供的线索推测生词的意义。
高中学生通过三到四年的英语学习,在词汇上基本能理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等,能运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等,掌握和使用2400-2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配,完成了基础词汇的储备任务,为在语篇中猜测词义奠定了基础。
1.识别词汇本身的密码,运用构词法猜测词义。
(1)派生法
派生法采用由词根(root)或词干(stem)加前缀(prefix)或后缀(suffix)构成新词的方法。学生通过掌握常用前缀和后缀的意义可以猜测一些看是结构复杂的单词的意义。例如:教过词缀-ful,-less的用法以后,经过构词分析,学生就可以推测出merciful,merciless,等的词义,因为mercy本意是同情,所以mercifui为富有同情心的而merciless则是表示无情的。又如super-加在形容词和名词前表示“超级”的意思:supermarket(超级市场),superpower(超级大国),supercomputer(超级计算机),supermodel(超级模特),superrich(超级富翁),superfresh(最新鲜的),superfit(身体特别健康的)等。
(2)合成法
合成法是把两个或两个以上独立的词合成一个新词的方法。用复合法构成的词叫复合词。两个或两个以上的独立的词一起出现,可能构成复合词,也可能只是一个自由结合的词组或短语。如:bedroom,footstep,straightforward等。
(3)转化法
转化法帮助一个单词由一种词性转化为另一种词性的构词方法。转化法不改变词的形态,只是使一种词类直接转化为另一类,从而使该词具有新的意义和作用,成为一个新词,这种构词法叫做转化法或零位派生法(zero derivation)。一个比较经典的句子you can can a can with a can opener中的第一个can就是学生熟悉的情态动词,但是第二个can就是实意动词意为开罐,第三个can又转化为名词(罐头).
(4)缩略法
我们把使用缩略法对词的音节加以省略或简化而产生的词统称为缩略词。缩略法包括首字母缩略词,即取一个词组的各词的首字母而成,如:Voice of America →VOA(美国之音),Brazil ,Russia,India,China→bric(k)(金砖四国);缩短词,即将一个多音节词去掉一部分字母而构成,如:advertisement→ad airplane→plane influenza→flu ;拼缀词,即两个词各取一部分拼缀而成,是一种相对复杂的混合形式,由两个单词混合而成,一般是把第一个单词的开头部分和第二个单词的最后部分连接起来,或者是把两个单词的开头部分连接起来。如比较流行的Chinese English=Chinglish(中式英语),stay vacation=staycation(因为金融危机很多英国人不能外出度假只能呆在家中度假)等。
2.借助语篇的密码---语境猜测词义是猜测生词意义的另一条有效途径。
(1)根据定义描述猜测词义
阅读文章中的有些生词尤其是新闻报导及科普类文章中的生词,往往在其后有对该词进行解释说明性的短语或句子,如is, that is (to say ), in other words, or, namely, that means, represent, stand for, signify, to refer to, be called,be known as, be defined as等词汇,有时也以同位语、定语从句的形式出现,或用破折号、括号来表示。
如:Precipitation is the amount of rain that falls in an area.
学生就能从is后的定义猜测precipitation的意思为降雨量。
(2)根据同义反义关系猜测词义
常见的引出同义词的标志性词语有or, like, similarly, as …as, the same as等而在一个句子或段落中,有对两个事物或现象进行对比性的描述,我们可以根据生词的反义词猜测其词义。表示对比关系的词汇和短语主要有:but, however, not…but, on the other hand, rather than, on the contrary, although, even though, while, yet, unlike, instead of, despite, in spite of, in contrast等信息词。
如:he new tax law supersedes, or replaces, the law that was in effect last year.
Supersede是一个很复杂的词汇,学生不能从词汇本身获取任何线索但是or的提示很重要说明supersede就是replace的同义词,意义也接近为代替。
(3)根据因果关系猜测词义
在句子或段落中,若两个事物现象之间构成因果关系,我们可以根据这种逻辑关系推测生词词义。可借助因果词语because, as, since, for, so, thus, as a result, of course, therefore, so/such …that 等加以猜测。
如:Rubber can be made to stretch more than nine times its normal length because it is very elastic.
本句中because是一种归因关系,那么橡胶能延伸到其本身九倍长的原因就会帮助学生猜测出elastic的意思为有弹性的。
(4)根据举例归纳猜测词义
某些冷僻的词汇后面会举一个例子,使词汇具体易懂。such as, for example, like, for instance等连接性词语往往用来举例说明前面较难理解的名词。在特定的情况下, 作者通过一连串同一类型或同一范畴的词语来表达其思想, 如果有一生词在一系列的同范畴的词语中,可以通过这些词的特征和语义范围来推断出生词的词义范围。
如:On the farm they mainly raise poultry, such as chickens, ducks and geese, for their eggs and meat.
Poultry是比较生僻的单词,在我们教材中学得的可能性很小,学生只鞥依赖下文语境中的个例来猜测这个词表示家禽的意思。
(5)根据生活常识猜测词义
阅读题中文章题材丰富。涉及社会、科普、政治、文化、经济、历史、生活、风俗等多方面知识。解阅读题时,也要根据英语国家社会文化背景及读者的常识背景等,做出正确的判断。
When a doctor performs an operation on a patient, he usually gives an anesthetic to make him unconscious, because he does not want his patient to feel pain or to know what is happening to him.
从教学和生活结合的角度来看,生活常识(common sense)的确在这道难题中给学生解了围,医生给病人开刀为了不使病人疼痛,必然会使用麻醉剂,那anesthetic的意思就很明显了。