《体育与健康课程标准》注重学生综合素质的全面发展，特别是创新能力的发展。新的体育教学观提出了体育课应是开放、情感、能动、激励评价的课堂。体育教师应用多种途径培养学生的创新能力。
　　1．一个孩子就是一个创造个体
　　教师在实际教学中要把每个孩子视为一个创造的个体给予他们自由发挥、大胆创造的广阔空间，并对学生萌发的创造欲望给予很好的保护。
　　例如一堂跳绳课，就有三种不同的教法。第一种教师示范，然后以示范为标准，大家认真模仿，并以此标准进行评价。第二种让学生自己去跳，然后逐个评讲，提出不足之处。第三种，教师放手让学生去跳，当看到不同姿势时，不是批评，而是鼓励，希望他深入思考怎样才更完美。这样才不至于把一些具备创造性的学生埋没，才有利于培养新形势下的新人才。
　　2．要善于运用创新性教学方法
　　(1)善于发现创新闪光点。善于发现孩子有意无意间所表露的创新闪光点。在学生所参与的体育教学活动中，不时会表露出创新举措(火花)。在体育课堂教学活动中，学生间、教师间相互探讨所产生的创新火花，如曲线跑竞赛中所摆放的几个障碍物，如何摆放会跑得更快，如何摆放跑的难度更大。每当学生爆发创新火花时教师要善于发现，并及时给予鼓励和引导。善于发现教师本身的闪光点。要善于捕捉教学中所产生的奇想(新花样)，那怕是猛然间爆发，也应及时抓住运用会收到意想不道的效果。
　　(2)善于帮助学生找创新方法。帮助学生寻找创新方法就是帮助学生学习。引导学生去找空白点；引导学生去寻找一个项目、一个动作、一个活动中的缺点，还可以鼓励学生去找教师的缺点；引导学生寻找几个同伴同一个动作或几个同伴不同动作练习中的交叉点、异同点、引导学生去寻找重点，看看动作重点在哪里；引导学生去找难点， 目标是什么，结构内容如何，怎样才能投得远，跳得高，跑得快。
　　(3)善于指导学生掌握创新思维技巧。引导学生做加减法，创新是改变，但不是简单的加减，因此要善于引导学生合理地去加减。
　　3．要善于激发学生的创新欲望
　　如果只是简单的程序，那只能把学生越教越死，不仅害了学生，也害了社会。不要把学生看成螺丝钉，而要看成发动机。不是设计好条条框框让他们去套、去钻，而是要设法激发学生去寻找、去发现、去创造。让孩子们发挥各自的想象力和创造力，学会幻想。哪怕是一丁点的智慧火花，老师也要像母亲呵护孩子一样去精心保护，多给他们鼓励，少给他们严厉的训斥，不要将创造的幼苗扼杀在萌芽状态。◆(作者单位：江西省新干中学)
　　□责任编辑：曾维平