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在初中历史课堂教学过程中，历史教师的任务是积极引导学生深入分析与理解课本内容。思辨能力是一种具有学科特点的能力，在初中历史课堂教学中，加强学生思辨能力的培养有着积极的作用。思辨情境是培养学生思辨能力的重要途径，文章结合初中历史教学的实践经验，总结培养思辨能力的措施。
创设思辨情境，培养思辨能力——以《日本明治维新》教学实践为例
【摘 要】
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在初中历史课堂教学过程中，历史教师的任务是积极引导学生深入分析与理解课本内容。思辨能力是一种具有学科特点的能力，在初中历史课堂教学中，加强学生思辨能力的培养有着积极的
【机 构】
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贵州省贵阳市第一实验中学，贵州 贵阳 550081
【出 处】
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新一代
【发表日期】
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2021年3期
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