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摘要： 社会发展对中职英语教学提出更高要求。在高职高考阅读理解中学生应明确考试要求，了解考试要点，知晓考试题型，掌握考试技巧，提高阅读水平。
关键词：对口高职考试；英语阅读；策略
随着社会对中等职业教育的重视以及对技能型高素质人才的需求，中职学生对口升入大学学习更多文化知识和专业技能已成为一种趋势。培养具有现代“工匠技能”和“工匠精神”的技能型人才，满足人民群众对优质教育的需要是目前中等职业学校的使命。重庆作为中西部职业教育发展的先头兵，更是任重道远。作为国际通用语言的英语，对提高学生素养，开阔视野有重要作用。
一、 考试内容及要求
重庆市对口高职高考英语阅读理解部分是全卷篇幅最大，内容最多，区分度最明显的题型，20个选择题共40分，分值超过总分的四分之一。《重庆市中职英语教学大纲》对中职英语阅读要求如下：“阅读部分掌握基本阅读技巧，正确理解生词率在3%以内的短文，阅读速度达到每分钟60个左右。”阅读短文体裁多样，有记叙文、议论文、说明文、应用文等。题材涉及天气、购物、旅游、代购等与学生日常生活紧密相关的话题。
二、 历年考点解析
近三年重庆市对口高职高考英语卷中，阅读文章体裁一般为记叙文两篇，说明文一篇，应用文一篇。题型以表层的细节理解题为主，占85%左右，推理题次之，主旨大意题偶有涉及，词义理解极少涉及。故平时的阅读训练应以夯实基础，扩大词汇量，积累阅读素材，提升阅读技巧为主。
三、 各题型分析
（一） 细节理解题
对口高职英语考试在该题型上主要考查学生对文章中某一些特定细节或重要事实的理解能力。该题型占据近三年高职英语考试阅读理解的“大壁江山”，主要以重述内容、因果判断、数据推算等形式出现。此类型考题难度低，只要学生读懂文章，理解原文中某个短语或句子的含义，就能得分。
1. 重述内容
要求对文章的相关细节内容进行判断：看其是否与文中内容一致；正确的答案选项之间可能表达或表现形式不同，但必须与文中所叙述的内容一致。
（2014年）41. Where does Mr. Smith see a lot of snow in the morning？
A. In his house.B. In his garage.
C. In his garden.D. In his car.
根据文章句子He sees a lot of snow in the garden.可直接判断答案为C。
2. 因果判断
问的是主要原因或真正原因。要注意辨别前后事件发生的逻辑关系：是原因还是结果？勿把原因当结果。也要注意问题中的the main reason/factor等词，避免次要原因的干扰，忌把次要原因当答案。
（2015年）46. Why does Jason write to Mary？
A. To be her pen friend.
B. To tell her his school life.
C. To ask her to see his dog.
D. To invite her to his family.
从原文Id like to be your pen friend.以及后面介绍的自身家庭、爱好以及学校情况，可知答案选A。
3. 数据推算
要求学生能找出并识别阅读材料中给出的有关数据，弄清各数据间的逻辑关系及题目设计的计算条件，通过计算得出正确结论。
（2014年） 52. How much will it cost a student to see a movie at the Global Cinema？
A. 20 Yuan.B. 30 Yuan.
C. 40 Yuan.D. 60 Yuan.
從原文60 Yuan （half for students）可知答案选B。
（二） 推理判断题
该题型主要考查学生根据文章表面信息推测深层含义、判断作者态度、观点、语气等，以此理清文章句与句、段与段之间的逻辑关系。题目中常含有infer， know from the passage等类似的词。近三年对口高职高考中常见的推断题主要为因果推断题和观点态度推断题等。
做此类题型时学生必须以原文为依据去合理推测找到合适的答案。遇到无明确的解题线索的题目时，可根据词句隐含的意义和作者的语气去分析推导答案。注意甄别只是对原文的简单重复的错误干扰选项，它们不是推断出来的结论；不是基于文章的选项不能选，即使根据我们已有的常识看来它们是正确的；有些看似从原文中推导出来的结论是因果倒置的，与原文不符的不能选。
（2015年）45. At the end of the story， the driver most probably .
A. had a good sleepB. had no seat
C. didnt have a good restD. bought a watch
从文章内容看该司机数次休息被打扰，故答案选C。
（三） 主旨大意题
主旨大意题是阅读理解中难度、区分度最大的题型，一般占高职英语考试阅读理解的5%左右。该题型主要考查学生对把握全篇主题中心思想或对某一段进行归纳的能力。
（2016年）60. What is the main purpose of the passage？ A.To teach people the moves of Hiphop dancing.
B. To give an instruction to Hiphop dancing.
C. To show peoples attitude towards life.
D. To prove the importance of exercise.
本文主要介绍Hiphop的起源、发展及现在的流行情况，故选B。
四、 阅读技巧的培养
中职学生阅读理解能力的培养可以从以下三方面着手：
（一） 养成良好的阅读心理。由于中职学生较少的知识储备，阅读中遇到几个生词难句时，难免心烦意乱，容易失去自控能力，而恐慌和过分紧张的情绪会“雪上加霜”形成一种消极因素，妨碍大脑的正常思维功能。所以，首先应告诉学生阅读时做到心无旁骛，心绪安定，形成惬意的顺向心理，从而造成大脑皮层的优势兴奋中心，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
（二） 提高视读的阅读速度。《考纲》要求学生阅读速度達到每分钟60词左右，因此要注意培养学生快速阅读的习惯。首先忌“指读”。中职学生大多英语底子弱，阅读时喜欢用手或笔指着词读，好像这样才能读懂读细，却不知思维停留在手指着的局部单词上阻碍了对中心思想的理解。这种方法比默读慢，影响阅读速度。其次忌出声阅读。出声朗读时嘴唇随文字而蠕动或发出细小的声音都会大大影响阅读速度。最后忌频繁停顿回读。眼睛过多地重复同一个词语或句子既影响阅读速度又影响对文章的连贯理解和较好地获取中心意思，易使眼睛和大脑疲劳。阅读时应指导学生扩大视读广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，形成眼脑较快的直映能力。可以根据上下文和构词法去猜测、推断个别难懂的词句。
（三） 培养良好语感。所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。培养语感做到“一划二记三理解”。一划是指阅读中必要时用笔勾划重点短语和搭配。边读边用笔做标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因（即五个W，who，what，when，where，why）划出来。对不清楚的地方可以再看几次。二记是指记住文章的段落结构、中心思想、人物事件、论点论据等。三理解是指理解文章作者的原意，不能按你自己的意愿去想当然。
五、 阅读方法与步骤
常见的阅读方法有三种：
（一） 先文后题。即先把全文读懂，然后做题。以这种方法阅读时，要注意勾划出关键词句。它适合因果关系明显或以时间、空间发展为线索的文章。
（二） 先题后文。即先读问题，然后带着问题读文章。这种方法最大的好处在于带着问题看文章而节省时间，并在一定程度上保证做题的正确率。它比较适合类似广告性质或细节性阅读理解题。
（三） 文题文。即先快速通读全文，对文章形成总体印象，然后读问题，明白该文章的考查点，最后再带着问题跳读文章，寻找与答题内容有关的词句。此类循环式阅读法比较适合于有充足的时间、阅读速度较快、不易被生词难句所困惑的同学。
英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识，这就需要中职学生注意拓展知识面，关注社会热点，积累行业英语素材等。学生了解越多，知识面越宽，阅读理解就更容易。
关键词：对口高职考试；英语阅读；策略
随着社会对中等职业教育的重视以及对技能型高素质人才的需求，中职学生对口升入大学学习更多文化知识和专业技能已成为一种趋势。培养具有现代“工匠技能”和“工匠精神”的技能型人才，满足人民群众对优质教育的需要是目前中等职业学校的使命。重庆作为中西部职业教育发展的先头兵，更是任重道远。作为国际通用语言的英语，对提高学生素养，开阔视野有重要作用。
一、 考试内容及要求
重庆市对口高职高考英语阅读理解部分是全卷篇幅最大，内容最多，区分度最明显的题型，20个选择题共40分，分值超过总分的四分之一。《重庆市中职英语教学大纲》对中职英语阅读要求如下：“阅读部分掌握基本阅读技巧，正确理解生词率在3%以内的短文，阅读速度达到每分钟60个左右。”阅读短文体裁多样，有记叙文、议论文、说明文、应用文等。题材涉及天气、购物、旅游、代购等与学生日常生活紧密相关的话题。
二、 历年考点解析
近三年重庆市对口高职高考英语卷中，阅读文章体裁一般为记叙文两篇，说明文一篇，应用文一篇。题型以表层的细节理解题为主，占85%左右，推理题次之，主旨大意题偶有涉及，词义理解极少涉及。故平时的阅读训练应以夯实基础，扩大词汇量，积累阅读素材，提升阅读技巧为主。
三、 各题型分析
（一） 细节理解题
对口高职英语考试在该题型上主要考查学生对文章中某一些特定细节或重要事实的理解能力。该题型占据近三年高职英语考试阅读理解的“大壁江山”，主要以重述内容、因果判断、数据推算等形式出现。此类型考题难度低，只要学生读懂文章，理解原文中某个短语或句子的含义，就能得分。
1. 重述内容
要求对文章的相关细节内容进行判断：看其是否与文中内容一致；正确的答案选项之间可能表达或表现形式不同，但必须与文中所叙述的内容一致。
（2014年）41. Where does Mr. Smith see a lot of snow in the morning？
A. In his house.B. In his garage.
C. In his garden.D. In his car.
根据文章句子He sees a lot of snow in the garden.可直接判断答案为C。
2. 因果判断
问的是主要原因或真正原因。要注意辨别前后事件发生的逻辑关系：是原因还是结果？勿把原因当结果。也要注意问题中的the main reason/factor等词，避免次要原因的干扰，忌把次要原因当答案。
（2015年）46. Why does Jason write to Mary？
A. To be her pen friend.
B. To tell her his school life.
C. To ask her to see his dog.
D. To invite her to his family.
从原文Id like to be your pen friend.以及后面介绍的自身家庭、爱好以及学校情况，可知答案选A。
3. 数据推算
要求学生能找出并识别阅读材料中给出的有关数据，弄清各数据间的逻辑关系及题目设计的计算条件，通过计算得出正确结论。
（2014年） 52. How much will it cost a student to see a movie at the Global Cinema？
A. 20 Yuan.B. 30 Yuan.
C. 40 Yuan.D. 60 Yuan.
從原文60 Yuan （half for students）可知答案选B。
（二） 推理判断题
该题型主要考查学生根据文章表面信息推测深层含义、判断作者态度、观点、语气等，以此理清文章句与句、段与段之间的逻辑关系。题目中常含有infer， know from the passage等类似的词。近三年对口高职高考中常见的推断题主要为因果推断题和观点态度推断题等。
做此类题型时学生必须以原文为依据去合理推测找到合适的答案。遇到无明确的解题线索的题目时，可根据词句隐含的意义和作者的语气去分析推导答案。注意甄别只是对原文的简单重复的错误干扰选项，它们不是推断出来的结论；不是基于文章的选项不能选，即使根据我们已有的常识看来它们是正确的；有些看似从原文中推导出来的结论是因果倒置的，与原文不符的不能选。
（2015年）45. At the end of the story， the driver most probably .
A. had a good sleepB. had no seat
C. didnt have a good restD. bought a watch
从文章内容看该司机数次休息被打扰，故答案选C。
（三） 主旨大意题
主旨大意题是阅读理解中难度、区分度最大的题型，一般占高职英语考试阅读理解的5%左右。该题型主要考查学生对把握全篇主题中心思想或对某一段进行归纳的能力。
（2016年）60. What is the main purpose of the passage？ A.To teach people the moves of Hiphop dancing.
B. To give an instruction to Hiphop dancing.
C. To show peoples attitude towards life.
D. To prove the importance of exercise.
本文主要介绍Hiphop的起源、发展及现在的流行情况，故选B。
四、 阅读技巧的培养
中职学生阅读理解能力的培养可以从以下三方面着手：
（一） 养成良好的阅读心理。由于中职学生较少的知识储备，阅读中遇到几个生词难句时，难免心烦意乱，容易失去自控能力，而恐慌和过分紧张的情绪会“雪上加霜”形成一种消极因素，妨碍大脑的正常思维功能。所以，首先应告诉学生阅读时做到心无旁骛，心绪安定，形成惬意的顺向心理，从而造成大脑皮层的优势兴奋中心，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
（二） 提高视读的阅读速度。《考纲》要求学生阅读速度達到每分钟60词左右，因此要注意培养学生快速阅读的习惯。首先忌“指读”。中职学生大多英语底子弱，阅读时喜欢用手或笔指着词读，好像这样才能读懂读细，却不知思维停留在手指着的局部单词上阻碍了对中心思想的理解。这种方法比默读慢，影响阅读速度。其次忌出声阅读。出声朗读时嘴唇随文字而蠕动或发出细小的声音都会大大影响阅读速度。最后忌频繁停顿回读。眼睛过多地重复同一个词语或句子既影响阅读速度又影响对文章的连贯理解和较好地获取中心意思，易使眼睛和大脑疲劳。阅读时应指导学生扩大视读广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，形成眼脑较快的直映能力。可以根据上下文和构词法去猜测、推断个别难懂的词句。
（三） 培养良好语感。所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。培养语感做到“一划二记三理解”。一划是指阅读中必要时用笔勾划重点短语和搭配。边读边用笔做标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因（即五个W，who，what，when，where，why）划出来。对不清楚的地方可以再看几次。二记是指记住文章的段落结构、中心思想、人物事件、论点论据等。三理解是指理解文章作者的原意，不能按你自己的意愿去想当然。
五、 阅读方法与步骤
常见的阅读方法有三种：
（一） 先文后题。即先把全文读懂，然后做题。以这种方法阅读时，要注意勾划出关键词句。它适合因果关系明显或以时间、空间发展为线索的文章。
（二） 先题后文。即先读问题，然后带着问题读文章。这种方法最大的好处在于带着问题看文章而节省时间，并在一定程度上保证做题的正确率。它比较适合类似广告性质或细节性阅读理解题。
（三） 文题文。即先快速通读全文，对文章形成总体印象，然后读问题，明白该文章的考查点，最后再带着问题跳读文章，寻找与答题内容有关的词句。此类循环式阅读法比较适合于有充足的时间、阅读速度较快、不易被生词难句所困惑的同学。
英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识，这就需要中职学生注意拓展知识面，关注社会热点，积累行业英语素材等。学生了解越多，知识面越宽，阅读理解就更容易。