摘 要 初中历史课程,是提高学生综合素质,尤其是人文素养的一门基础课程。教师在教学过程中,必须要达以下两项要求。其一是循循善诱,提高学生的学习积极性。其二是师生互动,增强学生的参予热情,在初中历史课堂中采取有效的教学策略,通过灵活多样的教育方式和现代教育模式,激发学生学习历史的踊跃性,达到初中历史新课程标准的教学要求。
　　关键词 初中历史 教学方法 初探 循循善诱 师生互动
　　
　　初中历史课程,是提高青少年学生综合素质,尤其是人文素养如今教育倡导减负增效,而课堂教学策略的实施直接影响到教育教学的效果。如何有效的提高英语课堂的效率,是值得所有小学英语教师研究和探讨的问题。
　　教学策略用来指教学活动的顺序和师生连续性的实质交流;只为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为。如何提高英语课堂的教学效率、有效地实现教学目标的一门基础课程。根据初中历史新课程标准的要求:“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,应面向全体学生,为学生进入和适应社会打下基础,为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品德和健全的人格。历史课程应避免专业化、成人化倾向,克服重知识、轻能力的弊端,不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性,符合学生的心理特征和认知水平,减少艰深的历史理论和概念,增加贴近学生生活、贴近社会的内容,有助于学生的终身学习。历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。历史课程改革应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制,历史教学评价应以学生综合素质为目标,采用灵活多样的评价方法,注重学生学习过程和学习结果的全程评价,充分发挥历史教学评价的教育功能。”
　　鉴于上述要求,教师在教学过程中,要在初中历史课堂中采取有效的教学策略,切实做好以下几点:
　　一、循循善诱,提高学生的学习积极性
　　初中学生的学习,离不开老师的正确引导,在课堂上,老师切忌大包大揽,要将课堂教学过程安排得生动、活泼,把学生作为课堂的主人,把课堂还给学生,让学生把课堂当作“表演”的“舞台”,而不是被动学习、机械记忆的地方。要善于激发学生的主动能动性,鼓励学生主动地学习,增加教学过程的趣味性,让学生爱上课堂,对上课产生浓厚的兴趣。比如,在新课的导入环节,可以使用优美的诗歌方式进行导入,也可以用赏析精美图片的方式进行导入,还可以采用讲故事的方式进行导入,让学生觉得,每一课都充满了趣味性,使得学生在愉悦的心境中,产生学习的兴趣,提前进入学习状态,大脑活动活跃,思维能力加强,学习效果随之增强。在学习过程中,还要向学生强调学习历史的重要性,即学生学好历史,对于健全人格和良好品德的培养,有着不可替代的作用。此外,还要让学生思考,思考历史科目与其他科目的联系,让学生自己发现历史课程涉及所有科目,如涉及到数学中的“圆周率”,如涉及到语文的关于“立木为信”的典故,让学生感受到历史知识的包罗万象,并由此产生成就感,提高学生的学习积极性。
　　二、师生互动,增强学生的参予热情
　　根据新课程标准的要求,教师一定要转变角色,与学生结成朋友的关系,与学生结成平等交流的关系,在教学过程中,在课堂上,与学生打成一片,真正杜绝一言堂现象。
　　首先,教师要提高个人修养,使得学生对老师产生发自内心的尊重,同时,老师一定也要加强业务知识的学习和进修,使得学生真正地把老师当导师,如此一来,老师往教室里一立,自有人格魅力的震慑力,学生自然能够感受到老师的影响力,心甘情愿地接受教师的引导,真正做到师生互动。老师的个人修养,还体现在语言艺术上,如果,教师在课堂教学中,能在全面把握教材内容的基础上,驾轻就熟地旁征博引其丰富的知识内涵,用生动有趣的语言将知识点呈现在学生面前,那么,课堂气氛和学生的注意力必然会在老师的“掌控”之中。当老师的影响力能够影响学生时,学生必然因为发自内心的喜欢而产生浓厚的兴趣,增强学生的参予热情。目前,电视频道中天天播放的《百家讲坛》,大多数内容就是讲历史的,如果老师能够象他们那样讲得妙趣横生,才情横溢,学生们必将对历史课程充分关注并兴致盎然,满腔热情参予到学习过程中去。
　　其次,在教学活动中,老师要开动脑筋,采取多种教学方式,提高学生积极参予、主动学习的积极性。例如,老师组织学生进行演讲、讨论、比赛等,培养学生积极思考,乐于探索的精神,主动将个人投入到集体活动中去,充分发挥主观能动性,保持思想活跃度,将个人的智慧充分体现到学习过程中,与老师积极配合,通过师生互动,生生互动,师生共同完成教学任务。比如,在学习某个历史人物时,可以让学生以第一人称的角度,讲述其政治观点,并让同学们评说,使学生们真正地投入到教学过程中去。在上述活动的开展过程中,不仅要让表达能力和理解能力强的学生发表演讲,还要兼顾全班学生的共同参予和共同提高,鼓励平时比较腼腆的学生发表演讲,直接参予,让每个学生都成为课堂的主人,让每个学生都受到重视,让每个学生都融入到和谐活跃的课堂中,共同学习,共同进步,共同发展。
　　在初中历史课程的学习过程中,学生的学习动机与学生学习的兴趣、探求知识的欲望及强烈的责任感相互融洽的,所以,老师在授课过程中,要充分发挥引导作用,在初中历史课堂中采取有效的教学策略,使学生明确学习历史的目的是什么,引导学生了解作为将来的社会一员,所必须担负的不可推卸的历史责任,并通过灵活多样的教育方式和现代教育模式,激发学生学习历史的踊跃性,达到新课程标准教学要求。