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摘要 如何在不增加学生学习负担的情况下提高教学效果,设计好数学课外作业是很重要的环节。数学课外作业具有充分利用课外宽松时间、广阔空间的特点,让学生在多姿多彩的生活情境中,享受“快乐数学”,感知“生活数学”,掌握数学知识和技能。
关键词 减负增效 课外作业 合理设计
沉重的书包、繁重的作业已成了现代小学生形影不离的朋友。而知识经济,竞争的社会,发展中的中国又在渴望着新一代的接班人。如何解决这一矛盾,我们不但要关注课堂,更要关注课外作业的设计。小学数学课外作业作为数学课堂教学的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好地掌握知识技能,培养学生良好的学习习惯,进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,从而全面实现数学教学目标。
一、数学课外作业的特点
在新课程实施背景下,数学课外作业设计要遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发。具体说来,数学课外作业有以下特点:
1.生活性。数学课作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落。作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体。学生可以选择自己的作业,以便根据自己的情况去完成,更能体验成功的乐趣。学生可自主选择内容,充分发挥其学习的主动性和积极性,展示自己、发展个性。
2.综合性。数学是“一种普遍适用的技术”。它的这一性质给其作业设计提供了更为广阔的空间,可以提供机会,引导学生将书本知识应用到实际问题解决中,同时引导学生建构知识体系的系统性、综合性,形成知识的网络系统。
3.趣味性。趣味性的作业设计,有助于学生的求知兴趣持续发展,延伸课堂空间,使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于小学生而言,趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。
二、数学课外作业的具体形式
学生常常把作业视为沉重的负担,这与作业缺少情趣,脱离学生实际生活,忽视活学活用有关。数学课作业设计若能切合学生的见闻、理解、情感、思维,采用生动活泼的形式,学生就会以更主动的姿态投入到作业中。数学课外作业的形式一般有:
1.游戏类作业。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩,设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系,此类作业主要用于低中年级。
2.创作类作业。数学创作可以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力,可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析,定期互相做一次交流,互相评价。
3.设计类作业。数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质,培养综合思考的能力。如六年级学生已经学习了比例尺的有关知识,就可以运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。
4.实践性作业。数学教材中,许多内容与社会、生活密切相关,让学生通过观察、考察、尝试等活动,可加强社会认知,提升社会参与意识,促进个体社会化进程。
5.探究性作业。探究性的作业,可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。教师根据学生的学习情况,围绕学习中心,从内容、认知、技能、数学思想、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”。
三、数学课外作业设计应注意的几个问题
要让通过精心设计的数学课外作业起到应有的作用,除了形式要多样外,教师在设计时,还得注意以下几个方面的问题:
1.作业设计的目标要有针对性和合理性。这能使学生有的放矢地学习,让他们通过探究、操作、交流、分析,获得成功的喜悦。
2.数学课外作业要能促进学生自主、生动活泼地发展。根据学生年龄特点,针对不同层次学生的实际情况,作业设计要难易合理,具有趣味性、可操作性,以利于学生的个性发展。
3.作业的时间要短期与长期相结合。每学期可考虑一到两个需要花一番艰苦努力,且时间跨度相对较长的作业。
4.作业的评价要有激励作用。对学生的作业采取定性评价、定量评价、弹性评价相结合的评价方法。一些作业可以通过汇报会、展览、比赛等形式,让学生把自己的成果用自己喜欢的表达方式告诉别人,并在交流中产生成就感,以此进一步培养学生的兴趣,激发学生探究的热情。
我们推崇减负增效。我们有为素质教育而不断进取,不断思考,不断创新的权利和义务。作为数学教师,数学课外作业的设计是一件具有创造性的工作。只有少而精、形式多样、高质、高效,富有启发性的作业设计,才符合新课程素质教育的精神,才能让学生有更多的自由空间进行创造活动,让他们感到学习的乐趣并生动活泼地发展。作业设计的变革创新与教师水平的提高有着直接紧密的关系。教师要提高对教材的把握能力,设计出行之有效的作业,才能真正让减负增效的目的落到实处,才能真正促进课程改革的发展,进而促进学生素质的全面提高。
关键词 减负增效 课外作业 合理设计
沉重的书包、繁重的作业已成了现代小学生形影不离的朋友。而知识经济,竞争的社会,发展中的中国又在渴望着新一代的接班人。如何解决这一矛盾,我们不但要关注课堂,更要关注课外作业的设计。小学数学课外作业作为数学课堂教学的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好地掌握知识技能,培养学生良好的学习习惯,进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,从而全面实现数学教学目标。
一、数学课外作业的特点
在新课程实施背景下,数学课外作业设计要遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发。具体说来,数学课外作业有以下特点:
1.生活性。数学课作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落。作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体。学生可以选择自己的作业,以便根据自己的情况去完成,更能体验成功的乐趣。学生可自主选择内容,充分发挥其学习的主动性和积极性,展示自己、发展个性。
2.综合性。数学是“一种普遍适用的技术”。它的这一性质给其作业设计提供了更为广阔的空间,可以提供机会,引导学生将书本知识应用到实际问题解决中,同时引导学生建构知识体系的系统性、综合性,形成知识的网络系统。
3.趣味性。趣味性的作业设计,有助于学生的求知兴趣持续发展,延伸课堂空间,使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于小学生而言,趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。
二、数学课外作业的具体形式
学生常常把作业视为沉重的负担,这与作业缺少情趣,脱离学生实际生活,忽视活学活用有关。数学课作业设计若能切合学生的见闻、理解、情感、思维,采用生动活泼的形式,学生就会以更主动的姿态投入到作业中。数学课外作业的形式一般有:
1.游戏类作业。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩,设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系,此类作业主要用于低中年级。
2.创作类作业。数学创作可以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力,可以是数学设计、数学小论文、数学故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析,定期互相做一次交流,互相评价。
3.设计类作业。数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质,培养综合思考的能力。如六年级学生已经学习了比例尺的有关知识,就可以运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。
4.实践性作业。数学教材中,许多内容与社会、生活密切相关,让学生通过观察、考察、尝试等活动,可加强社会认知,提升社会参与意识,促进个体社会化进程。
5.探究性作业。探究性的作业,可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。教师根据学生的学习情况,围绕学习中心,从内容、认知、技能、数学思想、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”。
三、数学课外作业设计应注意的几个问题
要让通过精心设计的数学课外作业起到应有的作用,除了形式要多样外,教师在设计时,还得注意以下几个方面的问题:
1.作业设计的目标要有针对性和合理性。这能使学生有的放矢地学习,让他们通过探究、操作、交流、分析,获得成功的喜悦。
2.数学课外作业要能促进学生自主、生动活泼地发展。根据学生年龄特点,针对不同层次学生的实际情况,作业设计要难易合理,具有趣味性、可操作性,以利于学生的个性发展。
3.作业的时间要短期与长期相结合。每学期可考虑一到两个需要花一番艰苦努力,且时间跨度相对较长的作业。
4.作业的评价要有激励作用。对学生的作业采取定性评价、定量评价、弹性评价相结合的评价方法。一些作业可以通过汇报会、展览、比赛等形式,让学生把自己的成果用自己喜欢的表达方式告诉别人,并在交流中产生成就感,以此进一步培养学生的兴趣,激发学生探究的热情。
我们推崇减负增效。我们有为素质教育而不断进取,不断思考,不断创新的权利和义务。作为数学教师,数学课外作业的设计是一件具有创造性的工作。只有少而精、形式多样、高质、高效,富有启发性的作业设计,才符合新课程素质教育的精神,才能让学生有更多的自由空间进行创造活动,让他们感到学习的乐趣并生动活泼地发展。作业设计的变革创新与教师水平的提高有着直接紧密的关系。教师要提高对教材的把握能力,设计出行之有效的作业,才能真正让减负增效的目的落到实处,才能真正促进课程改革的发展,进而促进学生素质的全面提高。