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摘 要：随着近些年来我国经济飞速的发展，一些艺术类专业成为了高校专业设置中的后起之秀，如同雨后春笋一般不断的涌现。环境艺术专业也是当代比较热门的专业之一。环境艺术的内涵非常丰富，应用也非常广泛，是科学技术、经济以及艺术三者结合起来的产物，它能够把环境的审美功能和使用功能有机的结合到一起，近年来环境艺术设计在拓展其专业领域培养优秀的专业人才上都有了不菲的成绩，但是环境设计教育仍然存在着许多弊端，本文将对环境艺术教育的一些弊端进行分析并提出解决这些弊端的有效方法。
关键词：环境艺术设计；教育；弊端；策略
随着现代社会的不断发展，人们越来越注重自己身边的环境的质量。而且随着文化水平和物质生活水平的提高，人们对身边的生活空间的环境有了更加明确而又广泛的艺术需求，无论是对环境的美化处理还是创造转换美好的环境都离不开环境艺术，这也为我国环境艺术的工作提出来更加严格的要求。但是作为一门新兴的学科，环境艺术教育虽然在近些年来取得了突破性的进展，但是仍然有着诸多的问题，有很多的环境艺术设计专业办学时间不长、教师经验不足，存在着种种弊端，这使得环境艺术教育的整个发展体系表现的十分混乱，只有克服了这些弊端，环境艺术设计教育的教学水平才能得到进一步的提高。
1.环境艺术设计教育的弊端分析
1.1高校扩招降低了学生的素质
环境艺术教育是一门新兴的艺术类学科，从特征上讲具有着很强的技术性和艺术性。有人曾讲这样说过：“环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。”正是由于环境艺术专业的这些特征，选择学习环境艺术专业的学生必须要有敏锐的艺术敏感度以及优秀的动手操作能力。但是由于一些高校为了盲目的满足学生名额上的要求，招收了过多的学生，从某方面讲，为了招收一定数量的学生，那么在学生本身的素质要求上就必须要做出牺牲，学生整体素质的下滑自然就成了扩招的必然，同时也极大地影响了环境艺术的教学。
1.2专业设置课程不科学
目前我国的大部分高校在设计专业课程时，都会在大一大二这两个学年中安排各种专业的课程。还有一些高校把素描和色彩设定为大一学生的主要专业学习课程，这样做的目的是为了对学生的专业基础进行加强，提供学生的绘画能力，对专业素质不达标的一些同学来说这无疑是一个恰到好处的安排。但是这些高校中又有许多高校教育方法上存在着很大的问题。例如在一些高校中采用了灌输式的教学方法，这种教学方法带来了很大的弊端，使同学们和老师之间在教学过程当中难以产生有效的互动，同学之间也缺少有效的交流，而且学生的观察能力以及分析和解决问题的能力也得不到锻炼，更没有办法提升自己的自主设计能力，影响了学生对专业课程的学习。
1.3学生动手能力比较差
有很多公司都在反映，刚从学校毕业的学生基本没有什么动手能力，也没用独立设计和实践的经验，基本上要经过在公司接受两三年的锻炼才能够掌握设计和实践的能力。这就说明了学生的动手实践能力并没有在学校得到良好的锻炼。环境艺术设计是一个实践性的学科，要不断的在社会实践中完善自己，是自己拥有缜密的思维，在教学课堂中，我们也可以把课堂学习和这种设计实践相结合，来起到改善学生动手能力的作用。但是现在的环境艺术设计的课堂往往只注重理论教学而忽略了学生的实践能力，这才是学生动手能力较差的主要原因。
2.环境艺术设计教育的对策
2.1合理安排课程，开发新的教学模式
学校在对一些基础课程进行安排和设置时要更加科学合理，环境艺术设计教育不能只依靠传统的基础教学课程和方法，这样已经难以适应当今社会环境的需求，我们要在培养学生基础的同时对学生的艺术想象力和创新能力进行培养，让学生对建筑的形态和空间、建筑的结构关系和比例都要有一个大概的了解。学校也应该设立一些关于环境艺术和空间设计的理论性学习课程，让同学们从理论上认识到环境艺术设计和绘画不同，环境艺术设计专业也完全不同于绘画专业，它比绘画专业要求更高。学校也应该对教学环节做一些改变，提高教学的质量。和其他的一些专业相比，环境艺术设计专业更加注重实践能力的培养，在教学过程中也不能按照传统的教学方式单纯的依靠老师进行教授，应该鼓励学生积极参加到课外的一些实际设计项目中去，还要鼓励学生将一些合适的项目带到课堂，在老师的协助和指导下合力完成设计，将课堂上的理论知识和时间进行有机的结合，学生的学习积极性就会调动起来，学生的自主创新能力也能够得到锻炼。
2.2提高教师的教学水平
对于环境艺术设计教育来说，拥有优秀的教师对教育水平起着决定性的作用。大学作为供学生进修的地方，对教师的自身素質和专业水平都有着严格的要求。作为一名合格的大学教师，单单知识渊博是不够的，更要掌握教学的方法，要走在学生的前面才能对学生的学习做出有效的指导。但是由于环境艺术设计专业当中教师一直都是在学校教育学生，没有机会去投身社会进行理论的实践，这就导致了环境艺术设计专业的教师在理论知识上有着很高的修养，但是在市场实践方面却有所欠缺。环境艺术设计专业对技术规范有着严格的要求，不能允许一丝一毫的马虎，在进行环境艺术设计时往往要考虑多种因素，这对理论和实践技能都有着严格的要求。教师在讲授知识的时候如果没有这些技能来支撑自己的理论，理论也就成了死的。学校应该注重对教师进行定期的专业知识上的培训，不断提高对教师的要求，使教师能够紧跟时代的步伐，更好的完成自己的教育使命。
环境艺术设计在经济与科学技术都在飞速发展的今天有着很大的应用空间，同时环境艺术设计人才也面临着社会更高的要求，环境艺术设计也更加受到重视。改善教学方式，使学科得到健康的发展，培养能够适应我国经济社会发展需求的高端专业设计人才，是我国环境艺术设计教育面临的巨大的挑战，这需要环境艺术设计工作人员长期的奋斗才能够实现。
参考文献：
[1]杨韶辉.环境艺术设计教育观念创新论[J].美术教育研究，2012，07.
[2]汪新叶.对我国环境艺术设计教育现状的思考[J].现代企业教育，2011，16.
关键词：环境艺术设计；教育；弊端；策略
随着现代社会的不断发展，人们越来越注重自己身边的环境的质量。而且随着文化水平和物质生活水平的提高，人们对身边的生活空间的环境有了更加明确而又广泛的艺术需求，无论是对环境的美化处理还是创造转换美好的环境都离不开环境艺术，这也为我国环境艺术的工作提出来更加严格的要求。但是作为一门新兴的学科，环境艺术教育虽然在近些年来取得了突破性的进展，但是仍然有着诸多的问题，有很多的环境艺术设计专业办学时间不长、教师经验不足，存在着种种弊端，这使得环境艺术教育的整个发展体系表现的十分混乱，只有克服了这些弊端，环境艺术设计教育的教学水平才能得到进一步的提高。
1.环境艺术设计教育的弊端分析
1.1高校扩招降低了学生的素质
环境艺术教育是一门新兴的艺术类学科，从特征上讲具有着很强的技术性和艺术性。有人曾讲这样说过：“环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。”正是由于环境艺术专业的这些特征，选择学习环境艺术专业的学生必须要有敏锐的艺术敏感度以及优秀的动手操作能力。但是由于一些高校为了盲目的满足学生名额上的要求，招收了过多的学生，从某方面讲，为了招收一定数量的学生，那么在学生本身的素质要求上就必须要做出牺牲，学生整体素质的下滑自然就成了扩招的必然，同时也极大地影响了环境艺术的教学。
1.2专业设置课程不科学
目前我国的大部分高校在设计专业课程时，都会在大一大二这两个学年中安排各种专业的课程。还有一些高校把素描和色彩设定为大一学生的主要专业学习课程，这样做的目的是为了对学生的专业基础进行加强，提供学生的绘画能力，对专业素质不达标的一些同学来说这无疑是一个恰到好处的安排。但是这些高校中又有许多高校教育方法上存在着很大的问题。例如在一些高校中采用了灌输式的教学方法，这种教学方法带来了很大的弊端，使同学们和老师之间在教学过程当中难以产生有效的互动，同学之间也缺少有效的交流，而且学生的观察能力以及分析和解决问题的能力也得不到锻炼，更没有办法提升自己的自主设计能力，影响了学生对专业课程的学习。
1.3学生动手能力比较差
有很多公司都在反映，刚从学校毕业的学生基本没有什么动手能力，也没用独立设计和实践的经验，基本上要经过在公司接受两三年的锻炼才能够掌握设计和实践的能力。这就说明了学生的动手实践能力并没有在学校得到良好的锻炼。环境艺术设计是一个实践性的学科，要不断的在社会实践中完善自己，是自己拥有缜密的思维，在教学课堂中，我们也可以把课堂学习和这种设计实践相结合，来起到改善学生动手能力的作用。但是现在的环境艺术设计的课堂往往只注重理论教学而忽略了学生的实践能力，这才是学生动手能力较差的主要原因。
2.环境艺术设计教育的对策
2.1合理安排课程，开发新的教学模式
学校在对一些基础课程进行安排和设置时要更加科学合理，环境艺术设计教育不能只依靠传统的基础教学课程和方法，这样已经难以适应当今社会环境的需求，我们要在培养学生基础的同时对学生的艺术想象力和创新能力进行培养，让学生对建筑的形态和空间、建筑的结构关系和比例都要有一个大概的了解。学校也应该设立一些关于环境艺术和空间设计的理论性学习课程，让同学们从理论上认识到环境艺术设计和绘画不同，环境艺术设计专业也完全不同于绘画专业，它比绘画专业要求更高。学校也应该对教学环节做一些改变，提高教学的质量。和其他的一些专业相比，环境艺术设计专业更加注重实践能力的培养，在教学过程中也不能按照传统的教学方式单纯的依靠老师进行教授，应该鼓励学生积极参加到课外的一些实际设计项目中去，还要鼓励学生将一些合适的项目带到课堂，在老师的协助和指导下合力完成设计，将课堂上的理论知识和时间进行有机的结合，学生的学习积极性就会调动起来，学生的自主创新能力也能够得到锻炼。
2.2提高教师的教学水平
对于环境艺术设计教育来说，拥有优秀的教师对教育水平起着决定性的作用。大学作为供学生进修的地方，对教师的自身素質和专业水平都有着严格的要求。作为一名合格的大学教师，单单知识渊博是不够的，更要掌握教学的方法，要走在学生的前面才能对学生的学习做出有效的指导。但是由于环境艺术设计专业当中教师一直都是在学校教育学生，没有机会去投身社会进行理论的实践，这就导致了环境艺术设计专业的教师在理论知识上有着很高的修养，但是在市场实践方面却有所欠缺。环境艺术设计专业对技术规范有着严格的要求，不能允许一丝一毫的马虎，在进行环境艺术设计时往往要考虑多种因素，这对理论和实践技能都有着严格的要求。教师在讲授知识的时候如果没有这些技能来支撑自己的理论，理论也就成了死的。学校应该注重对教师进行定期的专业知识上的培训，不断提高对教师的要求，使教师能够紧跟时代的步伐，更好的完成自己的教育使命。
环境艺术设计在经济与科学技术都在飞速发展的今天有着很大的应用空间，同时环境艺术设计人才也面临着社会更高的要求，环境艺术设计也更加受到重视。改善教学方式，使学科得到健康的发展，培养能够适应我国经济社会发展需求的高端专业设计人才，是我国环境艺术设计教育面临的巨大的挑战，这需要环境艺术设计工作人员长期的奋斗才能够实现。
参考文献：
[1]杨韶辉.环境艺术设计教育观念创新论[J].美术教育研究，2012，07.
[2]汪新叶.对我国环境艺术设计教育现状的思考[J].现代企业教育，2011，16.