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摘 要：随着新课改的进行，人们愈加认识到教育的重要性，在中学语文教学的时候，怎样做好学困生的转化，是教师都面临的重要问题。对于学困生而言，其成績不好的原因往往不是智力原因，转化学困生是能够很好进行的。为了做好学困生转化，教师必须认识到学困生出现的原因，提高自身的认知，不断地更新理念，将自己能力发挥出来，从而更好地转化学困生。
关键词：初中语文;学困生;转化
当前进行初中语文教学的时候，必须根据学生的实际情况开展语文教学，重视全体学生学习成果的提升。但是，现在还是有部分语文教师将重点放在那些成绩比较优秀的学生身上，对于学困生发展不够重视，这也给整体教学效果的提高造成了影响。笔者主要分析了初中语文学困生出现的原因和转化的策略，希望能够帮助教师做好初中语文学困生转化，帮助学生更好地成长。
一、 初中语文学困生学习现状分析
和其他科目相比，语文学困生人数比较少，但是通过分析语文学科特点可以发现，语文学习给学生造成的影响非常大。通过分析当前初中语文学困生学习现状可以发现，主要存在下面几个问题。
（一）没有做好课前预习工作
虽然每次下课，教师都会要求记下来当天的作业，但是总有些学生不喜欢进行作业的记忆，甚至有部分学生都不知道明天上课的时候，需要学习哪一篇课文，导致了其并没有在上课前做好预习工作，也导致了其上课的时候，很难跟上教师的讲课思路，从而给他们语文学习造成了较大的影响。
（二）上课的时候精力不够集中
有些语文学困生上课的时候，注意力分散，甚至有些时候，不知道教师讲到了什么地方，找不到教师讲解的内容，甚至有些学生游离于学习之外，听不懂课文，而这些学生往往比较害怕被教师来提问。有些学生做笔记的时候也不够认真，只有教师多次提醒，其才会愿意写几笔。有些学生看上去在低头写字，但是其实是在乱涂乱画。进行小组合作学习的时候，这些学生也不愿意参与进来，这也影响了其语文能力的提高。
（三）经常无法顺利地完成自己的课后作业
有些语文学困生在做语文作业的时候，有些时候会仅仅做几道题目，有些时候甚至干脆不交语文作业，若是让其写作文，往往不愿意写。在语文学习中，主要包含了两个基本环节，分别是课堂和课后，学生的听课是知识学习和知识探究的过程，完成作业则是知识巩固的过程。若是学生没有及时和认真地做好课后的作业，没有及时地背诵和练习，学生知识学习的巩固率会有明显的降低，甚至掌握的知识也会很快遗忘。
（四）学生在课外很少进行语文的学习
学生语文素养的提高需要的时间较长，很难做到一蹴而就，并且学习语文仅仅依靠课堂教学也是不够的，学生除了需要学习好课堂上的语文知识，还需要进行课外阅读，对于学生而言，初中阶段是学生进行课外阅读的重要时期，但是有部分学困生却对课外阅读不够重视，很少将课外时间运用到语文阅读中来，学困生的语文学习水平很难真正的提高。
二、 初中语文学困成形成原因分析
（一）学校环境导致的学困生
随着素质教育的进行，很多学校都认识到了素质教育的重要性，但是还是有部分学校在中考压力下，过度地重视学生的成绩提高，在对学生进行评价的时候，标准也是学生成绩是否有所提高，这种情况的存在也给学生学习积极性提高造成了很大影响。有部分教师教学的时候，还是选择以往的教学模式，这也导致了无法很好地满足学生的实际需要，导致初中生语文学习的效率非常低，从而导致学困生的出现。
（二）学生学习持久性差，不具备强烈学习动机
很多初中语文学困生往往对语文学习没有兴趣，并且学生学习动机也比较差，有些学生在进行初中语文学习的时候，没有主动积极地参与到教师的讲课中去，学习的时候，遇到无法解决的困难，就会动摇和退缩，并且学生学习的时候不够自信，经常会存在自卑心理，不愿意和教师及其他同学交流，这也直接导致了一些学困生学习效率非常低下。
（三）家庭和社会环境的影响
部分家长在教育自己孩子都存在方法不对的情况，这也直接导致了部分学生无法在家长那里获得足够的关心。部分家长在教育孩子的时候，选择的方式比较粗暴，不是打孩子就是骂孩子，这也导致了学生性格怯懦，甚至会抑郁。还有部分家长在教育孩子的时候过于溺爱，这也导致了教育出来的孩子比较任性，情感上比较脆弱，抗打击能力也较差。此外，社会环境也给初中生造成了一定的影响，比如，一些社会上的青年误导初中生，导致孩子在初中阶段便学会的喝酒和吸烟等不良行为，接触社会过早，很容易丧失对于学习的兴趣，很多学生学习的时候自暴自弃，听天由命，从而导致语文学困生的出现。
（四）学生的原因
很多初中生没有养成正确的学习习惯，在学习的时候，学习观念不正确，学习的时候，若是遇到问题，很容易丧失自信心，上课的时候精力不集中，不喜欢做笔记和写作业，这也会导致学生成绩不断下降，甚至丧失对于语文的兴趣，最后成为语文学困生。
（五）语文课程导致的学困生出现
初中语文教材中很多抒情文章和写人记事的文章，都在学生理解范围甚至是生活范围之内，学生对于这些内容往往感觉比较亲切，产生共鸣也更加容易掌握。但是有些议论性的文章本身的逻辑性比较强，学生理解的时候存在一定的难度，有些说明性的文章本身内容比较枯燥，学生阅读的时候很难产生兴趣，还有些文章反映的是写作时期的时代背景和写作背景，学生对于那些内容不够熟悉，理解起来也存在一定的困难，学生很难全面深入地了解文章的内涵。所以，进行初中语文教学的时候，教材编写除了需要将课程内容反映出来，还需要采取一定的措施来进行补救，给教材内容一定的弹性，给教师的自主开发教材提供较好的空间，避免因为学生学习进度较慢，学生很容易受挫，很容易变成学困生。此外，小学语文课程和形象思维有关的内容比较多，学生记忆背诵便比较容易学好语文，但是初中语文课程中抽象思维和理解记忆的内容比较多，并且和小学相比，初中语文的课时比较紧张，教学内容比较多，教师讲课的时候，速度比较快，学生很少有时间来进行复习，还有些学生的适应性比较差，在初中开始阶段便无法跟上学生语文学习的步伐，教师和家长也没有及时地根据学生的情况选择有效措施进行调整，没有能够帮助学生养成好的语文学习习惯，这也会导致一部分学生对语文产生恐惧心理，很容易变成学困生。 三、 初中语文学困生转化策略分析
（一）帮助学生树立学习信心
學困生都存在自卑的情况，对于自身的评价比较低，甚至认为自己低人一等，这些学生生活和学习的时候，经常会被教师和家长批评，一些成绩较好的学生也会歧视他们，这也会给其自尊心造成较大的影响。所以，教师进行初中语文教学的时候，想要转化学困生，首先需要帮助学生进行自信心的树立，在课堂上教师必须采取措施保护学生自尊心，避免出现打击学困生学习积极性的情况，教师应该将更多的精力投入到学困生教学中去，从而帮助学困生更好地感受到教师的关心。教师在对学生进行引导的时候，需要善于找到学生身上的优点，并对学生进行表扬和鼓励，在潜移默化中影响学生，让学生更加主动积极地学习语文。
（二）改革教学方式，兼顾学生之间的差异
初中语文教师想要做好学困生的转化，必须将课堂作用发挥出来。教师必须根据当前的需要来进行语文教学改革，全面地考虑到每个学生的需要，创新教学理念和教学手段。通过教学活动的开展，教师可以将自己和学生距离拉近，这样能够帮助学生走出学习困境，切实提高学生语文学习的效率。在教学的时候，教师应该根据学困生实际学习情况，帮助其制定符合其需要的学习目标，在设置目标的时候，应该做到难度适中，只有这样学生才能够通过一定的努力独立地完成学习任务，若是难度比较大，学生的自信心很容易被打击。此外，教师设置初中语文课堂提问的时候，必须根据学困生的情况来适当地进行问题的调整，鼓励学困生多动脑，切实提高学生思维能力，将其学习积极性调动起来，这样能够帮助学生更好地融入学习中去，学生学习效果也会有明显的提高。
（三）通过奖励来提高学生学习积极性
转化初中语文学困生的时候，教师可以将奖惩制度运用进去，在教学的过程中给学生更多的鼓励和肯定，让学困生能够在教师引导下更好地感受到成功，学生学习积极性也会有极大地提高。此外，学困生学习的时候存在的问题，教师也必须及时地进行纠正，对学生进行说服教育，不能够过于严厉地批评学生，说服不但不会给学生自信心造成影响，还会提高学生学习效率。
（四）进行伙伴关系的建立，营造良好师生关系
在进行初中语文教学的时候，教师应该走入到学生中去，尊重和爱护自己的学生，进行良好师生关系的建立。教师绝对不能够在学生面前摆出高人一等的态度，这样很容易导致学生畏惧教师。教师教学的时候，应该和学生平等的相处，多深入到学生中去，和学生谈心，了解学生的想法和实际情况。此外，教师还可以和学困生的家长进行沟通交流，了解学生在家时候的状态，全面地了解学生，这样也能够给教师的交流沟通提供方便，让学生会更加愿意接近自己的教师，在潜移默化中进行学困生的转化。
四、 结语
初中语文学科是一门基础学科，其对于学生的学习和成长非常重要，教师进行初中语文教学的时候，必须认识到学困生转化的重要性。而想要做到这点，教师便必须对学困生成因有一个正确的认知，并从问题出发转变教学思想和教学策略，进行优质教学课堂的构建，合理地引导学生，做好家校合作，帮助学生树立学习的自信心，只有这样初中语文学困生才能够得到很好的转化，从而给学生将来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]朱建云.农村初中语文学困生转化的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（2）：30-31.
[2]沈晓红.初中语文学困生成因探究及转化策略[J].山西师大学报（社会科学版），2015，42（S1）：241-243.
[3]栾晓峰.初中语文“学困生”形成的原因及转化策略分析[J].文学教育（中），2013（9）：109.
[4]郭吉彦.初中语文学困生成因及转化策略探析[J].中国校外教育，2013（25）：117.
作者简介：
张崇祝，甘肃省金昌市，永昌县第六中学。
关键词：初中语文;学困生;转化
当前进行初中语文教学的时候，必须根据学生的实际情况开展语文教学，重视全体学生学习成果的提升。但是，现在还是有部分语文教师将重点放在那些成绩比较优秀的学生身上，对于学困生发展不够重视，这也给整体教学效果的提高造成了影响。笔者主要分析了初中语文学困生出现的原因和转化的策略，希望能够帮助教师做好初中语文学困生转化，帮助学生更好地成长。
一、 初中语文学困生学习现状分析
和其他科目相比，语文学困生人数比较少，但是通过分析语文学科特点可以发现，语文学习给学生造成的影响非常大。通过分析当前初中语文学困生学习现状可以发现，主要存在下面几个问题。
（一）没有做好课前预习工作
虽然每次下课，教师都会要求记下来当天的作业，但是总有些学生不喜欢进行作业的记忆，甚至有部分学生都不知道明天上课的时候，需要学习哪一篇课文，导致了其并没有在上课前做好预习工作，也导致了其上课的时候，很难跟上教师的讲课思路，从而给他们语文学习造成了较大的影响。
（二）上课的时候精力不够集中
有些语文学困生上课的时候，注意力分散，甚至有些时候，不知道教师讲到了什么地方，找不到教师讲解的内容，甚至有些学生游离于学习之外，听不懂课文，而这些学生往往比较害怕被教师来提问。有些学生做笔记的时候也不够认真，只有教师多次提醒，其才会愿意写几笔。有些学生看上去在低头写字，但是其实是在乱涂乱画。进行小组合作学习的时候，这些学生也不愿意参与进来，这也影响了其语文能力的提高。
（三）经常无法顺利地完成自己的课后作业
有些语文学困生在做语文作业的时候，有些时候会仅仅做几道题目，有些时候甚至干脆不交语文作业，若是让其写作文，往往不愿意写。在语文学习中，主要包含了两个基本环节，分别是课堂和课后，学生的听课是知识学习和知识探究的过程，完成作业则是知识巩固的过程。若是学生没有及时和认真地做好课后的作业，没有及时地背诵和练习，学生知识学习的巩固率会有明显的降低，甚至掌握的知识也会很快遗忘。
（四）学生在课外很少进行语文的学习
学生语文素养的提高需要的时间较长，很难做到一蹴而就，并且学习语文仅仅依靠课堂教学也是不够的，学生除了需要学习好课堂上的语文知识，还需要进行课外阅读，对于学生而言，初中阶段是学生进行课外阅读的重要时期，但是有部分学困生却对课外阅读不够重视，很少将课外时间运用到语文阅读中来，学困生的语文学习水平很难真正的提高。
二、 初中语文学困成形成原因分析
（一）学校环境导致的学困生
随着素质教育的进行，很多学校都认识到了素质教育的重要性，但是还是有部分学校在中考压力下，过度地重视学生的成绩提高，在对学生进行评价的时候，标准也是学生成绩是否有所提高，这种情况的存在也给学生学习积极性提高造成了很大影响。有部分教师教学的时候，还是选择以往的教学模式，这也导致了无法很好地满足学生的实际需要，导致初中生语文学习的效率非常低，从而导致学困生的出现。
（二）学生学习持久性差，不具备强烈学习动机
很多初中语文学困生往往对语文学习没有兴趣，并且学生学习动机也比较差，有些学生在进行初中语文学习的时候，没有主动积极地参与到教师的讲课中去，学习的时候，遇到无法解决的困难，就会动摇和退缩，并且学生学习的时候不够自信，经常会存在自卑心理，不愿意和教师及其他同学交流，这也直接导致了一些学困生学习效率非常低下。
（三）家庭和社会环境的影响
部分家长在教育自己孩子都存在方法不对的情况，这也直接导致了部分学生无法在家长那里获得足够的关心。部分家长在教育孩子的时候，选择的方式比较粗暴，不是打孩子就是骂孩子，这也导致了学生性格怯懦，甚至会抑郁。还有部分家长在教育孩子的时候过于溺爱，这也导致了教育出来的孩子比较任性，情感上比较脆弱，抗打击能力也较差。此外，社会环境也给初中生造成了一定的影响，比如，一些社会上的青年误导初中生，导致孩子在初中阶段便学会的喝酒和吸烟等不良行为，接触社会过早，很容易丧失对于学习的兴趣，很多学生学习的时候自暴自弃，听天由命，从而导致语文学困生的出现。
（四）学生的原因
很多初中生没有养成正确的学习习惯，在学习的时候，学习观念不正确，学习的时候，若是遇到问题，很容易丧失自信心，上课的时候精力不集中，不喜欢做笔记和写作业，这也会导致学生成绩不断下降，甚至丧失对于语文的兴趣，最后成为语文学困生。
（五）语文课程导致的学困生出现
初中语文教材中很多抒情文章和写人记事的文章，都在学生理解范围甚至是生活范围之内，学生对于这些内容往往感觉比较亲切，产生共鸣也更加容易掌握。但是有些议论性的文章本身的逻辑性比较强，学生理解的时候存在一定的难度，有些说明性的文章本身内容比较枯燥，学生阅读的时候很难产生兴趣，还有些文章反映的是写作时期的时代背景和写作背景，学生对于那些内容不够熟悉，理解起来也存在一定的困难，学生很难全面深入地了解文章的内涵。所以，进行初中语文教学的时候，教材编写除了需要将课程内容反映出来，还需要采取一定的措施来进行补救，给教材内容一定的弹性，给教师的自主开发教材提供较好的空间，避免因为学生学习进度较慢，学生很容易受挫，很容易变成学困生。此外，小学语文课程和形象思维有关的内容比较多，学生记忆背诵便比较容易学好语文，但是初中语文课程中抽象思维和理解记忆的内容比较多，并且和小学相比，初中语文的课时比较紧张，教学内容比较多，教师讲课的时候，速度比较快，学生很少有时间来进行复习，还有些学生的适应性比较差，在初中开始阶段便无法跟上学生语文学习的步伐，教师和家长也没有及时地根据学生的情况选择有效措施进行调整，没有能够帮助学生养成好的语文学习习惯，这也会导致一部分学生对语文产生恐惧心理，很容易变成学困生。 三、 初中语文学困生转化策略分析
（一）帮助学生树立学习信心
學困生都存在自卑的情况，对于自身的评价比较低，甚至认为自己低人一等，这些学生生活和学习的时候，经常会被教师和家长批评，一些成绩较好的学生也会歧视他们，这也会给其自尊心造成较大的影响。所以，教师进行初中语文教学的时候，想要转化学困生，首先需要帮助学生进行自信心的树立，在课堂上教师必须采取措施保护学生自尊心，避免出现打击学困生学习积极性的情况，教师应该将更多的精力投入到学困生教学中去，从而帮助学困生更好地感受到教师的关心。教师在对学生进行引导的时候，需要善于找到学生身上的优点，并对学生进行表扬和鼓励，在潜移默化中影响学生，让学生更加主动积极地学习语文。
（二）改革教学方式，兼顾学生之间的差异
初中语文教师想要做好学困生的转化，必须将课堂作用发挥出来。教师必须根据当前的需要来进行语文教学改革，全面地考虑到每个学生的需要，创新教学理念和教学手段。通过教学活动的开展，教师可以将自己和学生距离拉近，这样能够帮助学生走出学习困境，切实提高学生语文学习的效率。在教学的时候，教师应该根据学困生实际学习情况，帮助其制定符合其需要的学习目标，在设置目标的时候，应该做到难度适中，只有这样学生才能够通过一定的努力独立地完成学习任务，若是难度比较大，学生的自信心很容易被打击。此外，教师设置初中语文课堂提问的时候，必须根据学困生的情况来适当地进行问题的调整，鼓励学困生多动脑，切实提高学生思维能力，将其学习积极性调动起来，这样能够帮助学生更好地融入学习中去，学生学习效果也会有明显的提高。
（三）通过奖励来提高学生学习积极性
转化初中语文学困生的时候，教师可以将奖惩制度运用进去，在教学的过程中给学生更多的鼓励和肯定，让学困生能够在教师引导下更好地感受到成功，学生学习积极性也会有极大地提高。此外，学困生学习的时候存在的问题，教师也必须及时地进行纠正，对学生进行说服教育，不能够过于严厉地批评学生，说服不但不会给学生自信心造成影响，还会提高学生学习效率。
（四）进行伙伴关系的建立，营造良好师生关系
在进行初中语文教学的时候，教师应该走入到学生中去，尊重和爱护自己的学生，进行良好师生关系的建立。教师绝对不能够在学生面前摆出高人一等的态度，这样很容易导致学生畏惧教师。教师教学的时候，应该和学生平等的相处，多深入到学生中去，和学生谈心，了解学生的想法和实际情况。此外，教师还可以和学困生的家长进行沟通交流，了解学生在家时候的状态，全面地了解学生，这样也能够给教师的交流沟通提供方便，让学生会更加愿意接近自己的教师，在潜移默化中进行学困生的转化。
四、 结语
初中语文学科是一门基础学科，其对于学生的学习和成长非常重要，教师进行初中语文教学的时候，必须认识到学困生转化的重要性。而想要做到这点，教师便必须对学困生成因有一个正确的认知，并从问题出发转变教学思想和教学策略，进行优质教学课堂的构建，合理地引导学生，做好家校合作，帮助学生树立学习的自信心，只有这样初中语文学困生才能够得到很好的转化，从而给学生将来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]朱建云.农村初中语文学困生转化的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（2）：30-31.
[2]沈晓红.初中语文学困生成因探究及转化策略[J].山西师大学报（社会科学版），2015，42（S1）：241-243.
[3]栾晓峰.初中语文“学困生”形成的原因及转化策略分析[J].文学教育（中），2013（9）：109.
[4]郭吉彦.初中语文学困生成因及转化策略探析[J].中国校外教育，2013（25）：117.
作者简介：
张崇祝，甘肃省金昌市，永昌县第六中学。