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【摘要】目前的小学英语教学大多是基于学生的学习兴趣来开展的教学，而随着社会的发展，创新能力逐渐受到更多人的关注，小学教育也要与时俱进，努力从学生现有的感知中挖掘出学生的创新思维能力已经逐渐成了现今的小学教育的重点与关键了。当学生拥有了创新性思维，课本上的内容便显得不再单一与呆板，使得学生们更加具有灵活性的同时也对自己的大脑思维进行了一定的锻炼，更加易于接受新知识。本文从实际教学出发，论述了在小学英语的教学中如何培养学生的创新思维能力。
【关键词】小学英语教学;创新思维;培养方案;教学措施
【作者简介】刘佳，江苏省沭阳县华冲实验小学。
在小学英语的教学中，基础知识的牢固是一切拓展性发展的前提，创新性思维也不例外，作为一个民族生生不息地发展的动力源泉，创新能力的培养在近年来逐渐受到了越来越多的关注，而随着国际间交流的日益频繁，英语的重要性也在逐年上升，而传统的英语教学显然是无法满足小学生们全面发展的要求的，因此，教育改革的重要性与急迫性也就越来越凸显出来了。在小学英语的教学过程中，教师不仅要教会学生基本的知识，还要积极对知识进行一定的延伸拓展，以培养学生的创新性思维，促使学生的创新能力有所提高。本文论述了小学英语课堂中培养学生创新性思维的方法与策略。
一、小学英语的教学现状
1.教学方式落后。在现如今的大部分英语课堂的教学中，教师会采用机械式记性法，也就是俗称的“填鸭式教学”，学生们对于各种单词、句型都是死记硬背的，长期下来，纸寿司店在脑海中的印象不够深刻，经常会出现“书到用时方恨少”的状况，不论是在考试中还是实际应用时都略显艰难，更不用说在实际交流时了，学生们对于英语的综合运用能力较为低下。
2.学生只会被动接受，不会提出问题。在实际教学中，我们常常会发现这样一个情况：课堂上，老师讲解了一会，结合知识点抛出一个问题，视线逡巡整个班，大部分的学生都低下了头，对于回答问题表现出了拒绝的姿态，教师无法，只能随便抽取学生回答问题。这样的教学状况可以说是极为常见，学生们只会被动地接受知识，不会主动回应老师的问题，更不会主动向老师提出问题，学生们的英语成绩提升缓慢，创新思维的培养自然也就成了一纸空谈。
二、培养创新性思维的实施策略
1.教学氛围轻松化，调动学生的学习积极性。小学生们由于他们的活泼好动的年龄特点，他们对于沉闷枯燥的课堂是拒绝的，因此，教师在教学中要营造出轻松有趣的课堂氛围，让学生能够在快乐中学习知识。教师在实际教学中可以通过采用多媒体动画等形式来进行教学，通过声音与画面的双重刺激，将学生的注意力拉到课堂中来，与此同时，教师还要注意视频等多媒体对于知识点的呈现要有一定突出性与集中性，让学生能够轻松从中提取到课堂的重点，教师接下来的讲课才能在较为活泼的氛围中变得顺利，学生们对于知识点的记忆也会自然而又牢靠。
2.开展教学活动，活跃学生的思维。思维的活跃需要依靠各方面的推动，氛围、肢体活动、脑力思考等各方面缺一不可，在小学英语教学中，教师可以利用多彩的教学活动来活跃学生的活跃学生的思维，让学生们能够通过适当的肢体活动与脑力活动来锻炼思维能力，进而提高创新思维能力。实际教学中，教师可以借助故事以及游戏等活动来吸引学生的注意力，让学生能够开动脑筋思考，通过心理活动的丰富来逐渐活跃自己的思维，之后再通过问题等形式来发散学生的思维。这样做既可以调动学生的学习积极性，还能够让学生在更加轻松的环境中更高效地学习知识。
3.创设教学情境，培养创新思维。英语作为一门语言类学科，背后蕴含着的是异国的文化，没有相应的学习情境的话，学生们的英语学习是相当艰难的，而小学生们由于其学习能力有限，他们的学习通常是以模仿为开端，因此，教师在教学时要抓住这一特点，为学生创设出符合学生兴趣与心理特点的学习情境，诱发学生们的创新性思维，鼓励学生们提出问题并且帮助他们解决问题，找出问题的答案，让学生们感觉到学习的乐趣。
4.开展小组合作学习，促进学生集体的成长。在对于学生创新性思维的培养中，基础知识的教学是学生们发展出创新性思维的前提与基础，学生们不断地提高与进步，感受到了成功的喜悦时，学生们的思维活跃度才会获得更大的提升。教师在教学中可以采用小组合作教学法，通过小组学习，让学生们在小组间互相帮助，互相监督，以促进自身的基础知识以及思维能力能够得到提高。
5.科学合理地评价学生的学习成果。在开展教学时，教师要对学生的学习成果进行科学合理的评价，还要注意评价时的措辞，注意不能够过于强硬，要注意到小学生们脆弱的心理，尽量展开多元化的评价，发现学生的闪光点并进行鼓励与表扬，让学生们能够感受到成功的喜悦，以激发学生们的思维上的活跃，为创新性思维的提升创造出有利的条件。
三、结语
教育存在的目的不仅仅是传授知识，更是通過激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习，来让学生们能够学会学习，并且获得思想品德上的教育。创新的思维是学生们从小就会有的，教学的目的只是让学生们重拾起这样的特性，并且将之引导到稳定的轨道上来。在实际教学时，教师不可为了创新而创新，这样不仅违背了培养创新思维的初衷，也失去了教育本身所蕴含的意义。星星之火，可以燎原，对于创新性思维的培养亦是如此，教师在培养时要注意循序渐进，让学生的创新性思维逐渐被唤醒，逐渐壮大，成为符合国家未来发展需要的人才。
参考文献：
[1]教材研究所.小学英语教师教学用书[M].人民教育出版社，2004， 12，1.
[2]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，1993，2，2.
【关键词】小学英语教学;创新思维;培养方案;教学措施
【作者简介】刘佳，江苏省沭阳县华冲实验小学。
在小学英语的教学中，基础知识的牢固是一切拓展性发展的前提，创新性思维也不例外，作为一个民族生生不息地发展的动力源泉，创新能力的培养在近年来逐渐受到了越来越多的关注，而随着国际间交流的日益频繁，英语的重要性也在逐年上升，而传统的英语教学显然是无法满足小学生们全面发展的要求的，因此，教育改革的重要性与急迫性也就越来越凸显出来了。在小学英语的教学过程中，教师不仅要教会学生基本的知识，还要积极对知识进行一定的延伸拓展，以培养学生的创新性思维，促使学生的创新能力有所提高。本文论述了小学英语课堂中培养学生创新性思维的方法与策略。
一、小学英语的教学现状
1.教学方式落后。在现如今的大部分英语课堂的教学中，教师会采用机械式记性法，也就是俗称的“填鸭式教学”，学生们对于各种单词、句型都是死记硬背的，长期下来，纸寿司店在脑海中的印象不够深刻，经常会出现“书到用时方恨少”的状况，不论是在考试中还是实际应用时都略显艰难，更不用说在实际交流时了，学生们对于英语的综合运用能力较为低下。
2.学生只会被动接受，不会提出问题。在实际教学中，我们常常会发现这样一个情况：课堂上，老师讲解了一会，结合知识点抛出一个问题，视线逡巡整个班，大部分的学生都低下了头，对于回答问题表现出了拒绝的姿态，教师无法，只能随便抽取学生回答问题。这样的教学状况可以说是极为常见，学生们只会被动地接受知识，不会主动回应老师的问题，更不会主动向老师提出问题，学生们的英语成绩提升缓慢，创新思维的培养自然也就成了一纸空谈。
二、培养创新性思维的实施策略
1.教学氛围轻松化，调动学生的学习积极性。小学生们由于他们的活泼好动的年龄特点，他们对于沉闷枯燥的课堂是拒绝的，因此，教师在教学中要营造出轻松有趣的课堂氛围，让学生能够在快乐中学习知识。教师在实际教学中可以通过采用多媒体动画等形式来进行教学，通过声音与画面的双重刺激，将学生的注意力拉到课堂中来，与此同时，教师还要注意视频等多媒体对于知识点的呈现要有一定突出性与集中性，让学生能够轻松从中提取到课堂的重点，教师接下来的讲课才能在较为活泼的氛围中变得顺利，学生们对于知识点的记忆也会自然而又牢靠。
2.开展教学活动，活跃学生的思维。思维的活跃需要依靠各方面的推动，氛围、肢体活动、脑力思考等各方面缺一不可，在小学英语教学中，教师可以利用多彩的教学活动来活跃学生的活跃学生的思维，让学生们能够通过适当的肢体活动与脑力活动来锻炼思维能力，进而提高创新思维能力。实际教学中，教师可以借助故事以及游戏等活动来吸引学生的注意力，让学生能够开动脑筋思考，通过心理活动的丰富来逐渐活跃自己的思维，之后再通过问题等形式来发散学生的思维。这样做既可以调动学生的学习积极性，还能够让学生在更加轻松的环境中更高效地学习知识。
3.创设教学情境，培养创新思维。英语作为一门语言类学科，背后蕴含着的是异国的文化，没有相应的学习情境的话，学生们的英语学习是相当艰难的，而小学生们由于其学习能力有限，他们的学习通常是以模仿为开端，因此，教师在教学时要抓住这一特点，为学生创设出符合学生兴趣与心理特点的学习情境，诱发学生们的创新性思维，鼓励学生们提出问题并且帮助他们解决问题，找出问题的答案，让学生们感觉到学习的乐趣。
4.开展小组合作学习，促进学生集体的成长。在对于学生创新性思维的培养中，基础知识的教学是学生们发展出创新性思维的前提与基础，学生们不断地提高与进步，感受到了成功的喜悦时，学生们的思维活跃度才会获得更大的提升。教师在教学中可以采用小组合作教学法，通过小组学习，让学生们在小组间互相帮助，互相监督，以促进自身的基础知识以及思维能力能够得到提高。
5.科学合理地评价学生的学习成果。在开展教学时，教师要对学生的学习成果进行科学合理的评价，还要注意评价时的措辞，注意不能够过于强硬，要注意到小学生们脆弱的心理，尽量展开多元化的评价，发现学生的闪光点并进行鼓励与表扬，让学生们能够感受到成功的喜悦，以激发学生们的思维上的活跃，为创新性思维的提升创造出有利的条件。
三、结语
教育存在的目的不仅仅是传授知识，更是通過激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习，来让学生们能够学会学习，并且获得思想品德上的教育。创新的思维是学生们从小就会有的，教学的目的只是让学生们重拾起这样的特性，并且将之引导到稳定的轨道上来。在实际教学时，教师不可为了创新而创新，这样不仅违背了培养创新思维的初衷，也失去了教育本身所蕴含的意义。星星之火，可以燎原，对于创新性思维的培养亦是如此，教师在培养时要注意循序渐进，让学生的创新性思维逐渐被唤醒，逐渐壮大，成为符合国家未来发展需要的人才。
参考文献：
[1]教材研究所.小学英语教师教学用书[M].人民教育出版社，2004， 12，1.
[2]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社，1993，2，2.